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摘要：当前，“互联网+教育”迅猛发展，从信息工具的使用到教学模式的改变，是教育教学改革发展的大潮流，微课在课堂教学中的运用也越来越普遍。本文通过对安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛中的微课作品进行分析，探讨在农村小学语文课堂教学中应用微课的基本方法。
关键词：微课;农村;小学语文教学
随着国家深入推进义务教育均衡发展，农村学校的信息化教学环境发生了翻天覆地的变化，促使广大农村学校教师改变教学观念，适应学生个性化教育需求。当前，在农村小學语文课堂教学中，一些“赶时髦”的教师开始有意识地尝试使用微课，但在运用过程中遇到了不少困惑和难题。
一、农村小学语文教师对微课的认识
作为一名青年教师，笔者对微课怀有强烈的兴趣，认真学习了国培计划项目中有关微课的讲座，积极运用所学技能尝试制作微课视频。经过认真研究安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛中的微课作品，笔者发现，很大一部分老师对微课的认识存在误区，主要表现在以下四个方面。
1.误“时”：在抽取的35个微课作品样本中，只有2个微课视频时长在5分钟以内，其余33件作品时长全部超过5分钟，有5个微课超过10分钟。一般来说，小学阶段的微课视频时长应在3～5分钟，初中在5-6分钟，即使内容较多也不应超过10分钟。时间过短，会导致知识点泛泛而谈，不够全面、深入;时间过长，学生很难保持有意注意，从而产生挫败感，影响学习兴趣。
2.误“课”：笔者研究发现，参赛作品中80%的微课作品是课堂实录。其实，微课不同于新媒体新技术创新应用优质课，不是一节视频课的一部分，它本身就具有完整的教学设计和结构，需要经过深入细致的思考，针对知识点重新进行教学设计和深加工。
3.误“技”：表现为制作工具单一、技术含量低。很多教师制作微课时，使用入门级的录屏软件，后期用“爱剪辑”进行简单的编辑，没有用到制作微课的专业工具。
4.误“心”：不难看出，有些教师直接从网上下载别人的课件，甚至连原作者的名字都没改，然后用录屏软件录制，部分视频质量相当差。他们完全是在应付上级交给的任务，对微课一点也不用心。
从以上分析可以看出，绝大多数教师不知道如何制作微课，没有掌握微课视频录制的方法。
二、微课的设计及制作
小学语文课程包括很多知识点，教师要做好微视频的选点。首先要把这些知识点找出来，分析这些知识点涉及哪些概念，准备讲解什么问题，要达到什么样的目的。特别是涉及的抽象概念，准备通过什么样的图形和动画去表达，插入什么样的视频辅助课程进行教学，都要进行思考和分析研究。通常，制作一节微课视频，要经过选题、设计和制作三个阶段。
1.微课的选题
王荣生在《语文科课程论基础》一书中指出：微课制作应该从课程的角度去选点，要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。教师要根据本节课的重点、难点、易错点，将一节课或者一个教学单元分成若干个知识点，根据所教的学段不同，可以分为2—3个或者3—5个知识点。
例如，五年级上册第三单元第九课《鲸》，是一篇知识性说明文。教学时，为了加深学生对说明方法的理解，笔者精心制作了微课《感悟<鲸>的说明方法》。首先介绍了什么是说明文、说明文的语言特点以及常用的说明方法，接下来以课文中的例句来分析说明方法，使学生在真实的语境中体会说明方法的使用。微课在上课前通过班班通播放给学生，取得了良好的教学效果;该作品获得安徽省第一届微课大赛二等奖。
再如，笔者在教学六年级上册第八单元第25课《伯牙绝弦》一文时，为指导学生在课前做好预习，特意制作了微课。微课《伯牙绝弦》的功能定位在于指导学生预习课文、激发学习兴趣。由视频导入，设计了四个活动：①了解故事主人公;②解题;③朗读课文，把握节奏;④复述课文。微课帮助学生熟悉了故事背景，对指导学生朗读起到了很好的促进作用。
2.微课的设计
要想制作出成功的微课，教师首先要有全盘观念和整体意识，还要通过深入地分析、研究，结合不同的授课类型，别出心裁、未雨绸缪，创造性地设计微视频教案。要在动手前谋划好每一个细枝末节，包括PowerPoint课件中图形的位置、字体和字号的选择、音视频素材的起始时间和呈现方式等。
这里仍以微课《伯牙绝弦》为例，对微课的设计加以阐述。
（1）结合教学设计制定方案。笔者在制作课件的过程中充分运用了文字、图片和MP3等多媒体素材，辅以适当的动画和切换效果，极力构思每一个细节，力求使枯燥乏味的古文学习变成身心愉悦的心灵之旅，同时升华学生的情感体验，感悟知音，进而珍惜友情、热爱生活。具体来说，有以下几个方面：
①界面设计应简洁、美观，布局合理、风格统一，且要突出主题。在制作时，选择了2016年安徽省首届微课大赛的模板作为《伯牙绝弦》课件制作的模板。
②为避免图片喧宾夺主、冲淡主题，在处理图片时，利用美图秀秀的背景虚化功能将图片做了适当处理，使图片和文字合理搭配。为使图片、背景色不遮挡文字，利用PPT2013的置于底层功能，将图片、背景色置于底层。
③文字处理：课件文字以楷体为主，首页标题字号为40，正文标题为24。微课是学生在电脑前观看的，字号太大反而让学生有压迫感。
④切换效果：首页采用帘式效果，其余页面分别采用剥离、页面卷曲、立方体和传送带等效果，控制在5种以内，既避免学生审美疲劳，又能让学生保持较长时间的注意。
（2）为渗透故事背景知识，帮助学生更好地理解课文，在微课开始部分插入了一段视频。视频从优酷网下载，以动画的形式向学生展现了伯牙和钟子期的友谊故事。
（3）为指导学生正确朗读课文，把握句子节奏，需要教师做示范朗读;为教师示范朗读配上《高山流水》MP3，对MP3设置淡入和淡出。 （4）在讲解词语时，为引起学生注意，避免视觉疲劳，需要加上指示符号和适当的图片、短视频。
3.制作微课
笔者在教学中制作微视频时，使用较多的是PowerPoint微课视频。运用PowerPoint制作微视频，前提是熟悉软件的使用方法，熟练掌握操作要领和技巧，否则很难制作出高质量的微课视频。制作微视频《伯牙绝弦》时，笔者主要通过五个步骤：
（1）依据对微视频的总体设计思路和基本框架，完成课件的制作。从内容上看，课件应逻辑关系清晰，应具备一节“课”的基本要素;从形式上看，课件应具有封面、教学目标、教学过程和课堂小结等页面。
（2）制作课程脚本，这是录制高质量微视频的重要保证。要在不超过5秒的片头呈现本节微视频的基本信息：教材版本、课题、作者信息等;通过设疑和视频等导入新课，激发学生继续看下去的欲望;授课过程中充分运用多种音视频素材，灵活变化呈现方式;及时进行总结，不虎头蛇尾。
（3）运用PowerPoint中的“录制幻灯片旁白”对视频内容进行解说。教师在放映PPT时，可以根据教学进度和课程内容进行解说，为幻灯片添加备注和说明，并通过排练控制单页幻灯片时长有效掌控教学进度。
（4）导出视频。利用PowerPoint导出视频功能，把添加旁白和注释的课件生成为视频格式。笔者所在学校教师机中自带PowerPoint软件，但是仅能选择MP4这种视频导出格式。
（5）用Camtasia Studio 8编辑视频。Camtasia Studio具有强大的视频编辑和剪辑功能，能为微课制作视频片头，添加转场效果和字幕、指示箭头等，对画面进行缩放以强调重点，对录制的声音文件进行降噪和淡入淡出等操作，从而对视频进行美化，并将编辑好的媒体文件以MP4、FLV等视频格式输出。
综上，笔者结合自身微课制作经历，对微课在农村小学语文教学中的運用及制作进行了分析。但是，如何在农村小学语文课堂教学中更加高效地使用微课，引领学生全身心地投入到语文学习中，最终实现学生的全面发展，对广大农村小学语文教师来说，还有很长很艰难的路要走，唯有在实践中不断地进行反思和提高，才能在信息化教学这条道路上收获一路芬芳。
参考文献：
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]马九克.微课视频制作与翻转课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[3]王荣生.语文科课程论基础[M].北京：教育科学出版社，2014.
关键词：微课;农村;小学语文教学
随着国家深入推进义务教育均衡发展，农村学校的信息化教学环境发生了翻天覆地的变化，促使广大农村学校教师改变教学观念，适应学生个性化教育需求。当前，在农村小學语文课堂教学中，一些“赶时髦”的教师开始有意识地尝试使用微课，但在运用过程中遇到了不少困惑和难题。
一、农村小学语文教师对微课的认识
作为一名青年教师，笔者对微课怀有强烈的兴趣，认真学习了国培计划项目中有关微课的讲座，积极运用所学技能尝试制作微课视频。经过认真研究安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛中的微课作品，笔者发现，很大一部分老师对微课的认识存在误区，主要表现在以下四个方面。
1.误“时”：在抽取的35个微课作品样本中，只有2个微课视频时长在5分钟以内，其余33件作品时长全部超过5分钟，有5个微课超过10分钟。一般来说，小学阶段的微课视频时长应在3～5分钟，初中在5-6分钟，即使内容较多也不应超过10分钟。时间过短，会导致知识点泛泛而谈，不够全面、深入;时间过长，学生很难保持有意注意，从而产生挫败感，影响学习兴趣。
2.误“课”：笔者研究发现，参赛作品中80%的微课作品是课堂实录。其实，微课不同于新媒体新技术创新应用优质课，不是一节视频课的一部分，它本身就具有完整的教学设计和结构，需要经过深入细致的思考，针对知识点重新进行教学设计和深加工。
3.误“技”：表现为制作工具单一、技术含量低。很多教师制作微课时，使用入门级的录屏软件，后期用“爱剪辑”进行简单的编辑，没有用到制作微课的专业工具。
4.误“心”：不难看出，有些教师直接从网上下载别人的课件，甚至连原作者的名字都没改，然后用录屏软件录制，部分视频质量相当差。他们完全是在应付上级交给的任务，对微课一点也不用心。
从以上分析可以看出，绝大多数教师不知道如何制作微课，没有掌握微课视频录制的方法。
二、微课的设计及制作
小学语文课程包括很多知识点，教师要做好微视频的选点。首先要把这些知识点找出来，分析这些知识点涉及哪些概念，准备讲解什么问题，要达到什么样的目的。特别是涉及的抽象概念，准备通过什么样的图形和动画去表达，插入什么样的视频辅助课程进行教学，都要进行思考和分析研究。通常，制作一节微课视频，要经过选题、设计和制作三个阶段。
1.微课的选题
王荣生在《语文科课程论基础》一书中指出：微课制作应该从课程的角度去选点，要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。教师要根据本节课的重点、难点、易错点，将一节课或者一个教学单元分成若干个知识点，根据所教的学段不同，可以分为2—3个或者3—5个知识点。
例如，五年级上册第三单元第九课《鲸》，是一篇知识性说明文。教学时，为了加深学生对说明方法的理解，笔者精心制作了微课《感悟<鲸>的说明方法》。首先介绍了什么是说明文、说明文的语言特点以及常用的说明方法，接下来以课文中的例句来分析说明方法，使学生在真实的语境中体会说明方法的使用。微课在上课前通过班班通播放给学生，取得了良好的教学效果;该作品获得安徽省第一届微课大赛二等奖。
再如，笔者在教学六年级上册第八单元第25课《伯牙绝弦》一文时，为指导学生在课前做好预习，特意制作了微课。微课《伯牙绝弦》的功能定位在于指导学生预习课文、激发学习兴趣。由视频导入，设计了四个活动：①了解故事主人公;②解题;③朗读课文，把握节奏;④复述课文。微课帮助学生熟悉了故事背景，对指导学生朗读起到了很好的促进作用。
2.微课的设计
要想制作出成功的微课，教师首先要有全盘观念和整体意识，还要通过深入地分析、研究，结合不同的授课类型，别出心裁、未雨绸缪，创造性地设计微视频教案。要在动手前谋划好每一个细枝末节，包括PowerPoint课件中图形的位置、字体和字号的选择、音视频素材的起始时间和呈现方式等。
这里仍以微课《伯牙绝弦》为例，对微课的设计加以阐述。
（1）结合教学设计制定方案。笔者在制作课件的过程中充分运用了文字、图片和MP3等多媒体素材，辅以适当的动画和切换效果，极力构思每一个细节，力求使枯燥乏味的古文学习变成身心愉悦的心灵之旅，同时升华学生的情感体验，感悟知音，进而珍惜友情、热爱生活。具体来说，有以下几个方面：
①界面设计应简洁、美观，布局合理、风格统一，且要突出主题。在制作时，选择了2016年安徽省首届微课大赛的模板作为《伯牙绝弦》课件制作的模板。
②为避免图片喧宾夺主、冲淡主题，在处理图片时，利用美图秀秀的背景虚化功能将图片做了适当处理，使图片和文字合理搭配。为使图片、背景色不遮挡文字，利用PPT2013的置于底层功能，将图片、背景色置于底层。
③文字处理：课件文字以楷体为主，首页标题字号为40，正文标题为24。微课是学生在电脑前观看的，字号太大反而让学生有压迫感。
④切换效果：首页采用帘式效果，其余页面分别采用剥离、页面卷曲、立方体和传送带等效果，控制在5种以内，既避免学生审美疲劳，又能让学生保持较长时间的注意。
（2）为渗透故事背景知识，帮助学生更好地理解课文，在微课开始部分插入了一段视频。视频从优酷网下载，以动画的形式向学生展现了伯牙和钟子期的友谊故事。
（3）为指导学生正确朗读课文，把握句子节奏，需要教师做示范朗读;为教师示范朗读配上《高山流水》MP3，对MP3设置淡入和淡出。 （4）在讲解词语时，为引起学生注意，避免视觉疲劳，需要加上指示符号和适当的图片、短视频。
3.制作微课
笔者在教学中制作微视频时，使用较多的是PowerPoint微课视频。运用PowerPoint制作微视频，前提是熟悉软件的使用方法，熟练掌握操作要领和技巧，否则很难制作出高质量的微课视频。制作微视频《伯牙绝弦》时，笔者主要通过五个步骤：
（1）依据对微视频的总体设计思路和基本框架，完成课件的制作。从内容上看，课件应逻辑关系清晰，应具备一节“课”的基本要素;从形式上看，课件应具有封面、教学目标、教学过程和课堂小结等页面。
（2）制作课程脚本，这是录制高质量微视频的重要保证。要在不超过5秒的片头呈现本节微视频的基本信息：教材版本、课题、作者信息等;通过设疑和视频等导入新课，激发学生继续看下去的欲望;授课过程中充分运用多种音视频素材，灵活变化呈现方式;及时进行总结，不虎头蛇尾。
（3）运用PowerPoint中的“录制幻灯片旁白”对视频内容进行解说。教师在放映PPT时，可以根据教学进度和课程内容进行解说，为幻灯片添加备注和说明，并通过排练控制单页幻灯片时长有效掌控教学进度。
（4）导出视频。利用PowerPoint导出视频功能，把添加旁白和注释的课件生成为视频格式。笔者所在学校教师机中自带PowerPoint软件，但是仅能选择MP4这种视频导出格式。
（5）用Camtasia Studio 8编辑视频。Camtasia Studio具有强大的视频编辑和剪辑功能，能为微课制作视频片头，添加转场效果和字幕、指示箭头等，对画面进行缩放以强调重点，对录制的声音文件进行降噪和淡入淡出等操作，从而对视频进行美化，并将编辑好的媒体文件以MP4、FLV等视频格式输出。
综上，笔者结合自身微课制作经历，对微课在农村小学语文教学中的運用及制作进行了分析。但是，如何在农村小学语文课堂教学中更加高效地使用微课，引领学生全身心地投入到语文学习中，最终实现学生的全面发展，对广大农村小学语文教师来说，还有很长很艰难的路要走，唯有在实践中不断地进行反思和提高，才能在信息化教学这条道路上收获一路芬芳。
参考文献：
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]马九克.微课视频制作与翻转课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[3]王荣生.语文科课程论基础[M].北京：教育科学出版社，2014.