所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。体验是少年儿童在实践中亲自经历的一种心理活动，是对情感的一种体会和感受。体验是教育过程尤其是德育过程中的一个重要环节。因此，引导队员进行健康、积极向上的行为心理体验是教育发展的必然趋势。第五次全国少代会工作报告中也提出：“必须坚持实践作为少先队教育的基本途径……着重组织少年儿童在实践中体验。”
　　我们生长在农村，学习在农村，体验在农村。农村是一个大课堂，就让我们在积极开展少先队教育活动的同时，让少先队员的体验活动富有“农”味，在积极实践体验中加强道德品质和道德规范的培养和评价，深化少先队的德育内容。下面就谈谈我校少先队工作的一些做法。
　　
　　一、让学生在体验中明德
　　
　　平时在教育过程中，我们深深地体会到：听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验的才刻骨铭心，难以忘怀。过去，在“德”的认知上我们过多地依赖灌输，“德”的实践也多停留在简单的实践活动上。而今，体验教育使少先队教育走向新的境界。
　　我们在全校不仅学习了《公民道德建设实施纲要》，而且学唱了《公民道德建设歌》。清明节，我们会搞不同形式的纪念活动，组织学生参加祭扫烈士墓活动，忆先烈、学英模诗歌、故事会活动，请老同志讲抗日战争、解放战争、抗美援朝的生动战斗故事。平时请校外辅导员通过身边具体事例讲普法知识，让全体少先队员知法、守法，做合格的公民。大雪横行时，师生万众一心，战而胜之，胜而思之，让学生去体验，去感受，去激发他们的爱国心和报国志。在少先队组织的各种体验教育中，合作和交流自然而然地完成，探究得来的真真切切的信息源源不断传输给实践主体，队员们在体验中不断感受 “德”的表现、体会“德”的要求、履行 “德”的规范、内化“德”的准则。
　　
　　二、让学生在体验中明理
　　
　　劳动勤劳了双手，铸就了灵魂，更创造了世界，劳动是光荣的。而今，有的队员也养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。面对如此的窘境，我们应该充分利用“农”活这一得天独厚的天然资源，培养孩子们勘劳的秉性。让他们在体验中不仅习得植物生长方面的知识，更能体悟到“粒粒皆辛苦”的深刻内涵。
　　农村富余的农田为少年儿童体验活动提供了场所。我们学校就专门开辟了“种植园”，实行班级承包制。这个种植园就是校园内，这样学生既可以每天都观察到植物的生长情况，又可以起到一个促进的作用。每学期都会组织队员在种植园里种植蔬菜瓜果，让队员自己选择种植品种、种植方式，自己管理，要求队员将从种到收的过程写入观察日记，最后根据收获的多少进行评比表彰。活动后，队员们应该对大豆、花生、芋艿等农作物的生长期、叶形、叶貌、及花瓣做到了如指掌。
　　
　　三、让学生在体验中明智
　　
　　体验教育，要突出学生的主体地位，在有些活动中，辅导员要敢于放手，相信他们，给予他们宽松的时空，鼓励他们自主探究，帮助其智慧的触角不断地伸向事件的纵深处。我们的少先队活动一方面要积极发挥老师的主导作用，另一方面更要让队员在体验中树立和增强自主意识。比如，在环保调查体验活动中，让队员参与调查身边的环境污染状况，写调查报告，讨论制定环保措施，积极向环保部门提出自己的环保意见和建议。通过让队员体验现实，感受污染的环境，使学生在体验中产生“我建议………我觉得应该……”等自主性思维，增强自主意识。
　　同时，我们还可以利用节日和学校的各种活动，让队员自己先想组织的形式、内容，设立更为广阔的范围，使学生可以施展自己的才能。比如，学校红领巾广播台在全校少先队员中招聘主持人、小记者，少先队大队委员的竞选等活动，这些并不是传统的辅导员包揽的固定框架，而是让少先队员在活动中体验到自已是少先队组织的真正主人，提高他们的组织协调能力，同时培养少先队员的思考、创新能力，树立起创新的意识和欲望。
　　我觉得少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会的教育，只有通过少年儿童亲身参加实践，才能获得能力，进行自我教育。体验教育是活的教育，只有靠老师不断的努力，才能使少年儿童健康地走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。
　　
　　(责任编辑：朱　蒙)