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摘 要：在教育进行着不断发展的当下，越来越多新的教学方法开始出现在地理教师的教学中，体验式教学法就是其中之一。经实践经验，体验式教学法能够使学生亲身体验地理知识，提升学生的地理学习兴趣，加深学生对地理知识的理解。基于此，本文将以高中地理为例，談一谈体验式教学在高中地理中的应用策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：高中地理;体验式教学;教学策略
当下，社会、经济进行着不断的发展，导致教育也随之发生了一定的变化。如今，人们对教师的教学要求变得越来越高了。面对这种情况，高中地理教师自然需要进行教学策略的创新，让自己的教学效率能够更高。经实践检验，将体验式教学法融入到教师的教学中，能够在一定程度上提升高中地理教师的教学效率，保证学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈体验式教学在高中地理中的应用策略。
一、创设生动的地理情境
高中地理教师在实施体验式教学方法时，可以创设生动的地理情境，使学生能够融入到情境中，让学生因此能够更好地学习地理知识，使学生的地理水平能够得到有效的提升。
笔者在具体的教学中就十分注重地理情境的创设。如，在教授“地球在宇宙中”这一节时，笔者考虑到本节涉及地球宇宙环境的地理知识，学生没有接触过，而学生也难以靠笔者的理论性讲解就能够理解，于是便利用现代信息技术创设了一定的地理情境。在备课阶段，笔者便在网络上搜集了多种多样的有关宇宙环境的视频和图片资源，将这些资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频和图片资源，这些资源十分的形象、生动，学生因此能够融入到具体的情境中，更好地感受宇宙地理环境。在展示视频和图片的过程中，笔者还会对学生进行地理知识的理论性讲解，从而让学生能够更好地理解地理知识，提升学生的学习效率。
总之，在本次教学实践中，高中地理教师巧妙地应用现代信息技术，创设了较为生动的地理情境，使学生融入到了具体的情境中，让学生具有良好的感悟，使学生因此获得了良好的发展。
二、融入丰富的生活元素
高中地理课本上的知识本身就与生活元素有着十分密切的练习。高中地理教师在实施体验式教学策略时，可以融入丰富的生活元素，使学生能够更好地体验地理知识，让学生的地理学习效率能够更高。
笔者在具体的教学中就十分注重生活元素的融入。如，在教授“地理环境的整体性和区域差异”这一章数学知识时，笔者为了让学生更好地理解地理环境的区域差异，便在具体的教学中对学生说：“同学们，请结合你们实际生活经验，谈一谈南方和北方在地理环境上的差异性。”学生听完笔者的话后，纷纷根据自己的实践生活经验，从多个方面说了说南方和北方在地理环境上的差异性。学生通过诉说，已感受到了地理环境的区域差异。在学生说完话后，笔者便对学生所说的话进行了一定的总结。并且，笔者还补充了学生没有说过的角度。在总结和补充完后，笔者便将“地理环境的区域差异”相关的地理知识点对学生进行了详细的讲解。因为在笔者所实施的生活化教学策略的引导下，学生已经详细地了解了这一地理知识点，所以学生能够更好地理解了笔者所讲述的内容，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，高中地理教师巧妙地引入了生活元素对学生进行了教学，让学生将地理知识与生活元素建立了较好的联系，使学生更好地学习了本节地理知识，提升了学生的地理学习效率。
三、开展多样的实践活动
高中地理教师在实施体验式教学策略时，自然需要注重实践活动的开展，使学生能够积极地参与进实践活动中，让学生的地理学习能够更为有效。
笔者在具体的教学中就十分注重实践活动的开展。如，在教授“水资源对人类生存和发展的意义”这一节地理知识时，笔者便开展了一个“了解水资源，合理利用水资源”的实践活动。在具体的教学中，笔者把班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位，利用网络、报刊、书籍等多种形式的资源，调查我国水资源的现象，搜集合理利用水资源的策略，使学生将所查询的资料汇集在一起。因为学生可以与同龄人一起调查水资源，所以学生的实践积极性十分的高。学生通过实践，不仅掌握了本课所学习的地理知识，还在无形之中养成了保护水资源、合理利用水资源的意识，从而使学生获得更好的发展。总之，高中地理教师在具体的教学中，应该注重实践活动的开展，使学生能够通过实践活动更好地体会地理知识，让学生因此能够获得更好的发展。
综上所述，处在高中阶段的学生面临着人生最关键的时期，此时学生需要高考，高考成绩的好坏将会影响学生之后的发展。地理是高中生需要考的一门科目，高中地理教师有必要承担起教师的职责，注重教学思想的革新，合理地采用体验式教学法对学生进行教学，提升学生的地理学习效果，提高学生的地理水平。
参考文献：
[1]林华.“体验教学模式”在中学地理教学中的应用——以“太阳光照图”的教学为例[J].中小学教学研究，2012（02）.
[2]薛咏梅.体验式情境：高中地理教学的一种有效路径[J].新课程导学，2012（05）.
关键词：高中地理;体验式教学;教学策略
当下，社会、经济进行着不断的发展，导致教育也随之发生了一定的变化。如今，人们对教师的教学要求变得越来越高了。面对这种情况，高中地理教师自然需要进行教学策略的创新，让自己的教学效率能够更高。经实践检验，将体验式教学法融入到教师的教学中，能够在一定程度上提升高中地理教师的教学效率，保证学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈体验式教学在高中地理中的应用策略。
一、创设生动的地理情境
高中地理教师在实施体验式教学方法时，可以创设生动的地理情境，使学生能够融入到情境中，让学生因此能够更好地学习地理知识，使学生的地理水平能够得到有效的提升。
笔者在具体的教学中就十分注重地理情境的创设。如，在教授“地球在宇宙中”这一节时，笔者考虑到本节涉及地球宇宙环境的地理知识，学生没有接触过，而学生也难以靠笔者的理论性讲解就能够理解，于是便利用现代信息技术创设了一定的地理情境。在备课阶段，笔者便在网络上搜集了多种多样的有关宇宙环境的视频和图片资源，将这些资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频和图片资源，这些资源十分的形象、生动，学生因此能够融入到具体的情境中，更好地感受宇宙地理环境。在展示视频和图片的过程中，笔者还会对学生进行地理知识的理论性讲解，从而让学生能够更好地理解地理知识，提升学生的学习效率。
总之，在本次教学实践中，高中地理教师巧妙地应用现代信息技术，创设了较为生动的地理情境，使学生融入到了具体的情境中，让学生具有良好的感悟，使学生因此获得了良好的发展。
二、融入丰富的生活元素
高中地理课本上的知识本身就与生活元素有着十分密切的练习。高中地理教师在实施体验式教学策略时，可以融入丰富的生活元素，使学生能够更好地体验地理知识，让学生的地理学习效率能够更高。
笔者在具体的教学中就十分注重生活元素的融入。如，在教授“地理环境的整体性和区域差异”这一章数学知识时，笔者为了让学生更好地理解地理环境的区域差异，便在具体的教学中对学生说：“同学们，请结合你们实际生活经验，谈一谈南方和北方在地理环境上的差异性。”学生听完笔者的话后，纷纷根据自己的实践生活经验，从多个方面说了说南方和北方在地理环境上的差异性。学生通过诉说，已感受到了地理环境的区域差异。在学生说完话后，笔者便对学生所说的话进行了一定的总结。并且，笔者还补充了学生没有说过的角度。在总结和补充完后，笔者便将“地理环境的区域差异”相关的地理知识点对学生进行了详细的讲解。因为在笔者所实施的生活化教学策略的引导下，学生已经详细地了解了这一地理知识点，所以学生能够更好地理解了笔者所讲述的内容，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，高中地理教师巧妙地引入了生活元素对学生进行了教学，让学生将地理知识与生活元素建立了较好的联系，使学生更好地学习了本节地理知识，提升了学生的地理学习效率。
三、开展多样的实践活动
高中地理教师在实施体验式教学策略时，自然需要注重实践活动的开展，使学生能够积极地参与进实践活动中，让学生的地理学习能够更为有效。
笔者在具体的教学中就十分注重实践活动的开展。如，在教授“水资源对人类生存和发展的意义”这一节地理知识时，笔者便开展了一个“了解水资源，合理利用水资源”的实践活动。在具体的教学中，笔者把班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位，利用网络、报刊、书籍等多种形式的资源，调查我国水资源的现象，搜集合理利用水资源的策略，使学生将所查询的资料汇集在一起。因为学生可以与同龄人一起调查水资源，所以学生的实践积极性十分的高。学生通过实践，不仅掌握了本课所学习的地理知识，还在无形之中养成了保护水资源、合理利用水资源的意识，从而使学生获得更好的发展。总之，高中地理教师在具体的教学中，应该注重实践活动的开展，使学生能够通过实践活动更好地体会地理知识，让学生因此能够获得更好的发展。
综上所述，处在高中阶段的学生面临着人生最关键的时期，此时学生需要高考，高考成绩的好坏将会影响学生之后的发展。地理是高中生需要考的一门科目，高中地理教师有必要承担起教师的职责，注重教学思想的革新，合理地采用体验式教学法对学生进行教学，提升学生的地理学习效果，提高学生的地理水平。
参考文献：
[1]林华.“体验教学模式”在中学地理教学中的应用——以“太阳光照图”的教学为例[J].中小学教学研究，2012（02）.
[2]薛咏梅.体验式情境：高中地理教学的一种有效路径[J].新课程导学，2012（05）.