论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的影响之下，很多课程的教学都开始进行改革，这是培养学生全面发展的一个开始，同样在信息技术的课程中也是同样，对学生的信息技术核心素养进行培育。所以在对学科进行综合评价的时候可以将培養学生学科的核心素养作为中心。在高中信息技术的课程中教师进行学科评价应该保持公平公正、开放式评价原则，这样才可以产生评价的意义。
关键词：核心素养;高中;信息技术
一、 引言
随着时代的进步与发展，在教学活动中教师提高学生的综合素质才是最终的目的，并在教学中对学生的核心素养进行培养，这样才可以紧跟时代的步伐。在高中的学习课程中，信息技术以一个重要角色出现，它是提高学生技术能力的重要途径之一，还可以提升学生的学习能力，以培养学生核心素养作为的重要目标。在接下来的文章中，将对学科核心素养的高中信息技术课堂教学进行讨论。
二、 核心素养与信息技术教学的关系
高中是学习生涯中的第一个关键时期，是一个非常重要的阶段，在这个阶段的学生对知识的学习已经有了一个系统化的模式，教师就要利用这一点对学生进行引导，高中的信息技术是对学生进行思维能力的锻炼，增强信息意识，培养学生核心素养的基本学科。随着时代变化，在新课改的影响下，教师的日常教学也将信息技术课程提到了重点课程之上，不再是只重视文化课的教学。随着信息化时代的稳步发展，信息技术中的核心素养也受到了大家的重视，它与高中信息技术的教学理念更加贴近。在高中阶段的学生，心智还不够成熟，那么教师就应该扮演教授者的角色对学生进行教育，培养其各项能力，从而达到对学生核心素养的培养，进而达到提高高中生的学习能力的目的。
三、 对学生评价的角度
（一） 评价中注重学生主体地位
每个学生都是一个独立的个体，所以他们有自己独特的特点。那么教师在对学生进行评价的时候应该对学生个体的差异及成绩的差异有所尊重。但是在当前的教育中，对学生的评价都是对学习成果的评价，可以说是为社会进行甄选，而不是对学生学习的本身进行评价。对学生的本身进行评价是在学习的过程中对学生的学习态度进行观察，对学生学习信息技术的变化与掌握程度进行评价，并且把这种学习情况反映给教师，进而了解学生的学习能力层次，再为他设定下一步地学习内容，一步一步地进行跟进，能让学生学习状况参差不齐的情况得到进一步缓和，促进学生对信息技术的学习。在评价的层面上将“对”转向“为”，从而体现在培养学生核心素养下的信息技术是以学生为学习主体地位的。
（二） 过程性评价与总结性评价相结合
生活中运用到高中信息技术的地方有很多，它可谓是一门实操性非常强的课程，在对学生进行评价的时候，如果只在乎学生在结果的产出方面的成效，不注重学生在生产过程中付出的努力，这就与培养高中生信息技术核心素养的理念背道而驰了，对学生进行过程评价与结果评价是对学生进行的综合性评价，既看到了学生的学习过程中付出的情感与努力，又看到了这种学习方式产生的学习成果。这两种评价方式适合于不同的评价标准。在高中的信息技术课程中对学生的评价应该是将两者进行结合式的评价，这有利于学生的信息技术核心素养的养成，使学生能在公平公正的评价环境中，提高对信息技术课程的学习兴趣。
四、 培养高中信息技术核心素养的方法
（一） 赏识教育
在高中阶段，学生的自尊心已经是非常强的了，由于他们的阅历还不是很丰富，对事情的承受力也是有限的，辨别好坏的能力确实很强的，对学生的好坏在教师的身上体现的相当明显，教师对他们的评价对他们有着相当大的影响。所以信息技术教师在进行教学时，应该对学生的心理进行了解，避免出现对学生造成很大伤害的话语。所以在教学活动的开展时，应该以不同方式对学生进行赞赏，这样不仅可以使师生关系更加和谐、融洽，还可以使学生更好地参与到信息技术的课程中去
（二） 创建情景，培养计算思维
任何教学活动的开始都需要进行情景的创建，基于核心技术理念下的教学方式更是这样。所以教师在进行教学活动的时候应该对教学情境进行设定，这样可以激发学生的学习兴趣。例如：在《信息的加工与表达》中，可以让学生将软件进行分类，分为常见文件类型和相关的应用软件。在教师的教学过程中设定的情景应该引导学生带着问题进行学习与交流，这样不仅能充分地调动学习的积极性，还可以使学生学会合作学习，使师生的关系更加融洽，进而使学生的计算思维得以提高，在生活中可以利用这种计算思维解决实际的问题。
五、 更好地培养学科核心素养
随着新课改的不断推进，在高中的信息技术课程中，教师的评价遭到了质疑。之所以会产生这样的现象是因为教师对学生的评价过于片面，不重视学习的过程，只在意学生的考试成绩。所以这也是学生在学习信息技术这门课程出现不正确的学习方法的原因，为了获得好的评价就会对成绩过于在意。培养学生的学习核心素养就应该培养学生进行技能的学习，提高自己的知识技能，更好地去解决生活中所出现的问题，应该在学习中养成正确的价值观，而不是只在意成绩。所以在经过转变后的学习评价不会仅依据学生的一次的成绩评价，这样有利于学生以科学的方式学习，在信息技术课程中，核心素养得到真正的培养。
六、 结语
在时代的不断发展中，人们普遍认识到核心素养的重要性，所以在各科的教学活动中对学生加以培养，不光是在学校中，也存在于社会中，在企业的面试中，也相当看重面试者的核心素养。学校也是为了对学生进行核心素养的培养开展了各个学科的课程，信息技术被尤为看重。在这个竞争火热的时代，信息技术人才一定要注重核心素质的培养，这样才可以在这个时代站稳脚跟。这就需要教师在教育过程中对高中学生进行培养，进而使学生的信息技术核心素养得到培养。
作者简介：
黄爱珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。
关键词：核心素养;高中;信息技术
一、 引言
随着时代的进步与发展，在教学活动中教师提高学生的综合素质才是最终的目的，并在教学中对学生的核心素养进行培养，这样才可以紧跟时代的步伐。在高中的学习课程中，信息技术以一个重要角色出现，它是提高学生技术能力的重要途径之一，还可以提升学生的学习能力，以培养学生核心素养作为的重要目标。在接下来的文章中，将对学科核心素养的高中信息技术课堂教学进行讨论。
二、 核心素养与信息技术教学的关系
高中是学习生涯中的第一个关键时期，是一个非常重要的阶段，在这个阶段的学生对知识的学习已经有了一个系统化的模式，教师就要利用这一点对学生进行引导，高中的信息技术是对学生进行思维能力的锻炼，增强信息意识，培养学生核心素养的基本学科。随着时代变化，在新课改的影响下，教师的日常教学也将信息技术课程提到了重点课程之上，不再是只重视文化课的教学。随着信息化时代的稳步发展，信息技术中的核心素养也受到了大家的重视，它与高中信息技术的教学理念更加贴近。在高中阶段的学生，心智还不够成熟，那么教师就应该扮演教授者的角色对学生进行教育，培养其各项能力，从而达到对学生核心素养的培养，进而达到提高高中生的学习能力的目的。
三、 对学生评价的角度
（一） 评价中注重学生主体地位
每个学生都是一个独立的个体，所以他们有自己独特的特点。那么教师在对学生进行评价的时候应该对学生个体的差异及成绩的差异有所尊重。但是在当前的教育中，对学生的评价都是对学习成果的评价，可以说是为社会进行甄选，而不是对学生学习的本身进行评价。对学生的本身进行评价是在学习的过程中对学生的学习态度进行观察，对学生学习信息技术的变化与掌握程度进行评价，并且把这种学习情况反映给教师，进而了解学生的学习能力层次，再为他设定下一步地学习内容，一步一步地进行跟进，能让学生学习状况参差不齐的情况得到进一步缓和，促进学生对信息技术的学习。在评价的层面上将“对”转向“为”，从而体现在培养学生核心素养下的信息技术是以学生为学习主体地位的。
（二） 过程性评价与总结性评价相结合
生活中运用到高中信息技术的地方有很多，它可谓是一门实操性非常强的课程，在对学生进行评价的时候，如果只在乎学生在结果的产出方面的成效，不注重学生在生产过程中付出的努力，这就与培养高中生信息技术核心素养的理念背道而驰了，对学生进行过程评价与结果评价是对学生进行的综合性评价，既看到了学生的学习过程中付出的情感与努力，又看到了这种学习方式产生的学习成果。这两种评价方式适合于不同的评价标准。在高中的信息技术课程中对学生的评价应该是将两者进行结合式的评价，这有利于学生的信息技术核心素养的养成，使学生能在公平公正的评价环境中，提高对信息技术课程的学习兴趣。
四、 培养高中信息技术核心素养的方法
（一） 赏识教育
在高中阶段，学生的自尊心已经是非常强的了，由于他们的阅历还不是很丰富，对事情的承受力也是有限的，辨别好坏的能力确实很强的，对学生的好坏在教师的身上体现的相当明显，教师对他们的评价对他们有着相当大的影响。所以信息技术教师在进行教学时，应该对学生的心理进行了解，避免出现对学生造成很大伤害的话语。所以在教学活动的开展时，应该以不同方式对学生进行赞赏，这样不仅可以使师生关系更加和谐、融洽，还可以使学生更好地参与到信息技术的课程中去
（二） 创建情景，培养计算思维
任何教学活动的开始都需要进行情景的创建，基于核心技术理念下的教学方式更是这样。所以教师在进行教学活动的时候应该对教学情境进行设定，这样可以激发学生的学习兴趣。例如：在《信息的加工与表达》中，可以让学生将软件进行分类，分为常见文件类型和相关的应用软件。在教师的教学过程中设定的情景应该引导学生带着问题进行学习与交流，这样不仅能充分地调动学习的积极性，还可以使学生学会合作学习，使师生的关系更加融洽，进而使学生的计算思维得以提高，在生活中可以利用这种计算思维解决实际的问题。
五、 更好地培养学科核心素养
随着新课改的不断推进，在高中的信息技术课程中，教师的评价遭到了质疑。之所以会产生这样的现象是因为教师对学生的评价过于片面，不重视学习的过程，只在意学生的考试成绩。所以这也是学生在学习信息技术这门课程出现不正确的学习方法的原因，为了获得好的评价就会对成绩过于在意。培养学生的学习核心素养就应该培养学生进行技能的学习，提高自己的知识技能，更好地去解决生活中所出现的问题，应该在学习中养成正确的价值观，而不是只在意成绩。所以在经过转变后的学习评价不会仅依据学生的一次的成绩评价，这样有利于学生以科学的方式学习，在信息技术课程中，核心素养得到真正的培养。
六、 结语
在时代的不断发展中，人们普遍认识到核心素养的重要性，所以在各科的教学活动中对学生加以培养，不光是在学校中，也存在于社会中，在企业的面试中，也相当看重面试者的核心素养。学校也是为了对学生进行核心素养的培养开展了各个学科的课程，信息技术被尤为看重。在这个竞争火热的时代，信息技术人才一定要注重核心素质的培养，这样才可以在这个时代站稳脚跟。这就需要教师在教育过程中对高中学生进行培养，进而使学生的信息技术核心素养得到培养。
作者简介：
黄爱珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。