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【摘 要】没有互动就谈不上交流，没有交流就谈不上任何的联系。要是在教学当中学生和学生之间，教师和学生之间没有了互动那将不利于教学的顺利开展。尤其对于像高中英语这种语言性非常强的语言学科来讲互动教学法的作用不言而喻。没有互动学生的英语口语技能就得不到有效的练习，没有互动教师对学生的英语学习情况也不能有所了解。
【关键词】互动教学法 高中英语 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.178
英语作为一门语言性学科需要的就是说和讲，教师在英语授课的过程当中要让学生听得懂英语，还需要会说英语，甚至要求学生发音准确。在有关语言方面的问题上，听和说完全是两码事，别人说你可能听得非常的正确，但是如果让你开口那么可能就会有所出入，因为英语也不是一个简单的学科，里面的音标发音等等还是需要学生具备一定的英语知识以及口语技能。所以为了不让学生的口语练习和英语脱节，互动教学法在高中英语教学当中显得必不可少。
一、利用提问的方式让教师与学生互动
对于教师来说最直接方便的互动方法就是利用提问直接达成目的。通过教师提问的方式针对性更强，提问的内容与教学的内容都不会脱离得太远，这就让教师在教学的同时与学生互动的一个一举两得的好办法。比如在上“The Olympic games”这个单元的时候，这是一篇写奥运会的文章，教师就可以向学生提一些有关奥运会的问题，比如“When did China first launch the Olympic Games？How many years does the Olympic Games take place？”等等，利用這些问题与学生交流对文章的引入有一定的帮助，同时教师还可以通过与学生的对话纠正学生的英语发音。还比如在上“Healthy eating”这个有关如何吃得健康单元的时候，教师就可以向学生提一些有关健康饮食方面的英语问题，比如“Do you think your lifestyle is healthy？What do you think a healthy diet should include？What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”等问题，这些问题都会在无形之间慢慢的消除学生与教师之间的隔阂，让学生和教师一起探讨英语知识，呈现出一个英语课堂该有的模样。
二、利用小组合作的方式让学生与学生之间互动
班集体里面的所有成员就是一个大团体，他们之间的友谊也是需要互动的。尤其是现在很多同时都是独生子女他们是家里面的宝，温室里面的花朵，家里面的所有东西归他们所有，家里面的所有人都围着他们一个人打转。这导致了很多学生到了高中也不会和别人相处交流，甚至有的学生还养成了孤僻的性格，在班级里面从来不开口说话。这种情况下就需要我们教师给他们提供交流合作的机会，然而英语课堂不能脱离了英语。所以教师让小组之间合作的时候也需要用英语对话，比如教师可以让两个学生一起配合组队然后朗诵一段英语课文，看哪组学生在交流的时候配合的最好，无论是发音还是节奏都非常准确又整齐的一组可以得到奖励。教师如果利用这种小组合作的方式可以达到让学生之间互动的目的，在学生合作的时候他们就会一起讨论有歧义的读音，然后还会讨论两个人的配合方法，还有怎样读最整齐等一系列的问题，这样在合作的过程当中学生的口语技能得到提升，同时也让学生学会了如何与别人交谈合作。
同时，教师还可以让学生之间进行英语角色表演，比如在上“body language”这篇文章的时候，这是有关于不同国家见面时不同的问候礼仪的文章，文章的篇幅是非常长的，如果教师不利用角色表演的方法，学生们可能很难区分清楚每一个国家的问候礼仪动作是怎样的，这个时候教师可以让学生扮演文章中来自不同国家的代表人，这样让学生担任文章中的角色学生对文章的理解就会更透彻，学生之间的互动也会更加频繁，同时有些有趣的互动小动作还可以让我们的英语课堂活跃度呈直线上升趋势。
三、让学生在观看英语电影后和学生一起互动交流
电影对于学生来说有着致命的吸引力，特别对于高中生来说。他们的学习时间非常的紧迫，他们平时的娱乐项目又是少得可怜，学习的大多数过程又是非常枯燥的。所以，英语教师如果适当的播放一些有教育意义的英语电影对学生来说是非常好的。英语电影既没有脱离英语这个学科，又让学生在听的过程当中进行了有效的听力练习。同时在看完英语电影过后教师与学生一起交流有关电影的内容，交流的话题非常的广泛，而且是学生感兴趣的，他们就会更加乐意开口说出自己最真实的想法。这样教师也可以更好的了解自己的学生，不论是有关学习方面还是性格方面。而且，虽然高中生已经有了他们独立的思想与看法，但是高中依然是他们的叛逆时期，英语教师播放有意义的英语电影然后与他们交流，可以对他们起到一定的引导作用。而且学生还可以适当的积累这些有意义的英语电影里面的美丽的词句，然后运用到他们的英语写作当中。
比如教师可以给学生播放“When happiness knocks at the door”这个电影，这个影片是一个传递正能量的英语电影，电影里面的主人公面临失业，离婚等困境依然带着自己的儿子艰难的生存下来，对高中学生的启发将会不是一般的小，在有关电影的互动讨论时教师可以问一下学生如何度过逆境，坚强的成长的问题，如“What will you do when you are in trouble？Do you think adversity is terrible？”这些都是对于学生有一定启发的问题，在讨论的过程当中教师也能更进一步地走进学生的内心。同时，如果在播放影片的过程当中影片里面涉及到一个有关英语语法句式等等的问题教师还可以暂停下来，然后给学生们进行详细的讲解，与他们交谈讨论。
综上所述，互动于任何一个学科都是必不可少的，特别对于像语文英语这些语言类学科。如果缺乏了互动交流那么就相当于语言没有了灵魂，这是对知识的不尊重。同时，互动的目的是为了增进心与心之间的距离。互动于教师和学生之间，学生与学生之间都是不可小视的一部分。
参考文献
[1]宋马南.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2016（24）：124-124.
[2]吴丽兰.谈“互动教学法”在高中英语课堂中的应用[J].英语教师，2015（4）：19-20.
【关键词】互动教学法 高中英语 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.178
英语作为一门语言性学科需要的就是说和讲，教师在英语授课的过程当中要让学生听得懂英语，还需要会说英语，甚至要求学生发音准确。在有关语言方面的问题上，听和说完全是两码事，别人说你可能听得非常的正确，但是如果让你开口那么可能就会有所出入，因为英语也不是一个简单的学科，里面的音标发音等等还是需要学生具备一定的英语知识以及口语技能。所以为了不让学生的口语练习和英语脱节，互动教学法在高中英语教学当中显得必不可少。
一、利用提问的方式让教师与学生互动
对于教师来说最直接方便的互动方法就是利用提问直接达成目的。通过教师提问的方式针对性更强，提问的内容与教学的内容都不会脱离得太远，这就让教师在教学的同时与学生互动的一个一举两得的好办法。比如在上“The Olympic games”这个单元的时候，这是一篇写奥运会的文章，教师就可以向学生提一些有关奥运会的问题，比如“When did China first launch the Olympic Games？How many years does the Olympic Games take place？”等等，利用這些问题与学生交流对文章的引入有一定的帮助，同时教师还可以通过与学生的对话纠正学生的英语发音。还比如在上“Healthy eating”这个有关如何吃得健康单元的时候，教师就可以向学生提一些有关健康饮食方面的英语问题，比如“Do you think your lifestyle is healthy？What do you think a healthy diet should include？What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”等问题，这些问题都会在无形之间慢慢的消除学生与教师之间的隔阂，让学生和教师一起探讨英语知识，呈现出一个英语课堂该有的模样。
二、利用小组合作的方式让学生与学生之间互动
班集体里面的所有成员就是一个大团体，他们之间的友谊也是需要互动的。尤其是现在很多同时都是独生子女他们是家里面的宝，温室里面的花朵，家里面的所有东西归他们所有，家里面的所有人都围着他们一个人打转。这导致了很多学生到了高中也不会和别人相处交流，甚至有的学生还养成了孤僻的性格，在班级里面从来不开口说话。这种情况下就需要我们教师给他们提供交流合作的机会，然而英语课堂不能脱离了英语。所以教师让小组之间合作的时候也需要用英语对话，比如教师可以让两个学生一起配合组队然后朗诵一段英语课文，看哪组学生在交流的时候配合的最好，无论是发音还是节奏都非常准确又整齐的一组可以得到奖励。教师如果利用这种小组合作的方式可以达到让学生之间互动的目的，在学生合作的时候他们就会一起讨论有歧义的读音，然后还会讨论两个人的配合方法，还有怎样读最整齐等一系列的问题，这样在合作的过程当中学生的口语技能得到提升，同时也让学生学会了如何与别人交谈合作。
同时，教师还可以让学生之间进行英语角色表演，比如在上“body language”这篇文章的时候，这是有关于不同国家见面时不同的问候礼仪的文章，文章的篇幅是非常长的，如果教师不利用角色表演的方法，学生们可能很难区分清楚每一个国家的问候礼仪动作是怎样的，这个时候教师可以让学生扮演文章中来自不同国家的代表人，这样让学生担任文章中的角色学生对文章的理解就会更透彻，学生之间的互动也会更加频繁，同时有些有趣的互动小动作还可以让我们的英语课堂活跃度呈直线上升趋势。
三、让学生在观看英语电影后和学生一起互动交流
电影对于学生来说有着致命的吸引力，特别对于高中生来说。他们的学习时间非常的紧迫，他们平时的娱乐项目又是少得可怜，学习的大多数过程又是非常枯燥的。所以，英语教师如果适当的播放一些有教育意义的英语电影对学生来说是非常好的。英语电影既没有脱离英语这个学科，又让学生在听的过程当中进行了有效的听力练习。同时在看完英语电影过后教师与学生一起交流有关电影的内容，交流的话题非常的广泛，而且是学生感兴趣的，他们就会更加乐意开口说出自己最真实的想法。这样教师也可以更好的了解自己的学生，不论是有关学习方面还是性格方面。而且，虽然高中生已经有了他们独立的思想与看法，但是高中依然是他们的叛逆时期，英语教师播放有意义的英语电影然后与他们交流，可以对他们起到一定的引导作用。而且学生还可以适当的积累这些有意义的英语电影里面的美丽的词句，然后运用到他们的英语写作当中。
比如教师可以给学生播放“When happiness knocks at the door”这个电影，这个影片是一个传递正能量的英语电影，电影里面的主人公面临失业，离婚等困境依然带着自己的儿子艰难的生存下来，对高中学生的启发将会不是一般的小，在有关电影的互动讨论时教师可以问一下学生如何度过逆境，坚强的成长的问题，如“What will you do when you are in trouble？Do you think adversity is terrible？”这些都是对于学生有一定启发的问题，在讨论的过程当中教师也能更进一步地走进学生的内心。同时，如果在播放影片的过程当中影片里面涉及到一个有关英语语法句式等等的问题教师还可以暂停下来，然后给学生们进行详细的讲解，与他们交谈讨论。
综上所述，互动于任何一个学科都是必不可少的，特别对于像语文英语这些语言类学科。如果缺乏了互动交流那么就相当于语言没有了灵魂，这是对知识的不尊重。同时，互动的目的是为了增进心与心之间的距离。互动于教师和学生之间，学生与学生之间都是不可小视的一部分。
参考文献
[1]宋马南.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2016（24）：124-124.
[2]吴丽兰.谈“互动教学法”在高中英语课堂中的应用[J].英语教师，2015（4）：19-20.