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在以科技为先导的知识经济时代，創新型人才将成为决定国力竞争、企业竞争、市场竞争的关键因素，而创新人才的培养靠创新教育。创新教育已成为当代的特殊使命，光荣而又艰巨地摆在教育工作者的面前。那么，在初中思想品德课教学中怎样实施创新教育呢？
一、建立融洽民主的师生关系
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是激发学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火，激发出学生浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，受到良好的教学效果。
教师要把自己定位在做一名教学活动的指导者、组织者、点拨者的位置，建立起新型的师生平等的民主关系。因为关系的平等，学生便能比较容易地进入思维自由驰骋的宽松式的创造性学习状态，就完全成为活动主体。学生不仅十分投入地主动探索学习，而且其个人爱好，个性品质都得到很好的发展，同时创新的欲望也能得到很好的培养。今天学生的特质是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。教师与学生应建立亦师亦友的关系，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师威权的防线后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。
二、激发学生学习思想品德课的兴趣
兴趣是学习的先导,是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是促进学生不断进行研究、学习的重要因素。只有对思想品德课产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,学生才能积极踊跃地参与到课堂教学中,才能真正成为课堂的主人、学习的主人,才能主动去探索、创造,才能进一步培养学生的创新思维能力。
例如学习“诚信做人到永远”这一课时,此课的重点是要让学生认识到诚实守信是为人处世的基本原则,是重要的道德品质。其重要性可以从个人角度和社会角度来理解。个人角度,诚实守信是个人的一种道德情操,是形成其它道德品质的基础;社会角度,诚实守信是我国经济、社会发展的基石。此课的教学可让学生从正反两方面来收集关于诚实守信与坑蒙拐骗的事例,学生积极性非常高,利用课余时间,采用多种途径收集信息,有的走上街头去调查,有的从新闻媒体上查找,有的从网上下载。同学们都拿出充分而有力的事例,说明诚实守信是为人之本,社会之基。
三、鼓励学生敢于质疑，大胆发问
在思想品德课上老师应鼓励学生多问个“为什么”让学生敢于质疑，不迷信前人，不迷信课本，敢向权威挑战，敢走前人没有走过的路。只有这样，学生才能摆脱老框框、旧思路的束缚，提出不同凡响的新问题和新见解。教师更不能因为学生提出自己不会的问题，或非常敏感的问题，而不让学生提问题。这样只能压抑了学生的个性，窒息了他们的创造力。例如在学习“科教兴国战略”时，针对学校的素质教育实施问题，我提出了这样一个问题让学生讨论：你认为学校有哪些地方符合素质教育的要求，而又有哪些地方违背了素质教育的规定？为了学校未来的发展，作为学校的小主人，请你针对学校的一些不合理现象，提出合理化建议。这一问题非常敏感，而且有许多问题是学校领导和老师不愿听到的，但学生非常想说出自己的心声。而且对学校的问题也有自己独到的见解。例如有些学生提到了老师的体罚；有些学生反映一些课程根本没上过；有些学生说到了学校的管理制度不合理等等，而且为学校未来发展，提出了很好的建议。这些虽然听起来非常刺耳，但却体现了学生关心学校发展，向参加学校管理的肺腑之言。让学生敢说真话不是丢学校的脸和老师的面子，而是为了保护学生的创造力，为了把我们的学校建设得更好。
四、实施课堂开放，开展创新活动
实施课堂开放是培养学生创新能力的核心。开设创新活动是提高课堂教学效益的根本，是培养学生创新能力的重要途径。
在思想品德课教学中通过理论联系实际，拓宽学生的学习空间，增加学生道德实践的机会，在实践中培养学生的创新能力，让学生走出学校小课堂，走向社会大课堂，将课外观察思考与课内学习结合起来，变封闭为开放，变课堂读书、答问等单调泛味的形式为丰富多彩的思想品德实践活动。如开展一周时事述评，参观教育基地，举办演讲会等等，让每个学生动脑、动口，让学生之间有更多的交流的机会，使道德实践贯穿了全过程。大量的丰富的实践活动必会增加学生的信息储备，为创新想像和创新思维提供丰富的资源。同时，实践活动中遇到的困难，又往往会使学生产生新的认知，有利于培养他们适应社会生活、与人合作、与社会相处的能力。
新课程强调改变学生的学习方法，发挥学生的主动作用，克服被动接受式的学习方式，实施以自主、探究合作为主要特征的学习方法。努力创设有利于学生积极主动创造性学习的氛围。在实施思想品德课新教材的教学进程中，我们应注重培养学生良好的学习习惯和学习能力，大力提倡和组织学生开展一系列如研究性学习、探究性学习、合作学习等新的学习方式，使学生树立积极思考、勇于创新的精神品质，培养学生丰富的想像力和敏捷的思维能力，张扬自己鲜明的个性，鼓励学生进行"独出心裁""别具一格""与众不同"的思维活动，展开想象的翅膀，发挥创新潜能，激发学生敢想、敢说、敢做的能力，使学生学会生存、学会学习、学会关心、学会创造，大力培养学生的创新精神和创新能力。
综上所述，培养学生的创新思维，发展学生创新能力，是现代教育的出发点和归宿。在思想品德课教学中，只要我们坚持以现有条件为基础，又坚持与时俱进，开拓创新，扎实推动创新教育实践，就一定能使思想品德课教学真正成为培养学生创造思维的沃土，真正成为培养学生创新能力的天地。
一、建立融洽民主的师生关系
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是激发学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火，激发出学生浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，受到良好的教学效果。
教师要把自己定位在做一名教学活动的指导者、组织者、点拨者的位置，建立起新型的师生平等的民主关系。因为关系的平等，学生便能比较容易地进入思维自由驰骋的宽松式的创造性学习状态，就完全成为活动主体。学生不仅十分投入地主动探索学习，而且其个人爱好，个性品质都得到很好的发展，同时创新的欲望也能得到很好的培养。今天学生的特质是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。教师与学生应建立亦师亦友的关系，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师威权的防线后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。
二、激发学生学习思想品德课的兴趣
兴趣是学习的先导,是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是促进学生不断进行研究、学习的重要因素。只有对思想品德课产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,学生才能积极踊跃地参与到课堂教学中,才能真正成为课堂的主人、学习的主人,才能主动去探索、创造,才能进一步培养学生的创新思维能力。
例如学习“诚信做人到永远”这一课时,此课的重点是要让学生认识到诚实守信是为人处世的基本原则,是重要的道德品质。其重要性可以从个人角度和社会角度来理解。个人角度,诚实守信是个人的一种道德情操,是形成其它道德品质的基础;社会角度,诚实守信是我国经济、社会发展的基石。此课的教学可让学生从正反两方面来收集关于诚实守信与坑蒙拐骗的事例,学生积极性非常高,利用课余时间,采用多种途径收集信息,有的走上街头去调查,有的从新闻媒体上查找,有的从网上下载。同学们都拿出充分而有力的事例,说明诚实守信是为人之本,社会之基。
三、鼓励学生敢于质疑，大胆发问
在思想品德课上老师应鼓励学生多问个“为什么”让学生敢于质疑，不迷信前人，不迷信课本，敢向权威挑战，敢走前人没有走过的路。只有这样，学生才能摆脱老框框、旧思路的束缚，提出不同凡响的新问题和新见解。教师更不能因为学生提出自己不会的问题，或非常敏感的问题，而不让学生提问题。这样只能压抑了学生的个性，窒息了他们的创造力。例如在学习“科教兴国战略”时，针对学校的素质教育实施问题，我提出了这样一个问题让学生讨论：你认为学校有哪些地方符合素质教育的要求，而又有哪些地方违背了素质教育的规定？为了学校未来的发展，作为学校的小主人，请你针对学校的一些不合理现象，提出合理化建议。这一问题非常敏感，而且有许多问题是学校领导和老师不愿听到的，但学生非常想说出自己的心声。而且对学校的问题也有自己独到的见解。例如有些学生提到了老师的体罚；有些学生反映一些课程根本没上过；有些学生说到了学校的管理制度不合理等等，而且为学校未来发展，提出了很好的建议。这些虽然听起来非常刺耳，但却体现了学生关心学校发展，向参加学校管理的肺腑之言。让学生敢说真话不是丢学校的脸和老师的面子，而是为了保护学生的创造力，为了把我们的学校建设得更好。
四、实施课堂开放，开展创新活动
实施课堂开放是培养学生创新能力的核心。开设创新活动是提高课堂教学效益的根本，是培养学生创新能力的重要途径。
在思想品德课教学中通过理论联系实际，拓宽学生的学习空间，增加学生道德实践的机会，在实践中培养学生的创新能力，让学生走出学校小课堂，走向社会大课堂，将课外观察思考与课内学习结合起来，变封闭为开放，变课堂读书、答问等单调泛味的形式为丰富多彩的思想品德实践活动。如开展一周时事述评，参观教育基地，举办演讲会等等，让每个学生动脑、动口，让学生之间有更多的交流的机会，使道德实践贯穿了全过程。大量的丰富的实践活动必会增加学生的信息储备，为创新想像和创新思维提供丰富的资源。同时，实践活动中遇到的困难，又往往会使学生产生新的认知，有利于培养他们适应社会生活、与人合作、与社会相处的能力。
新课程强调改变学生的学习方法，发挥学生的主动作用，克服被动接受式的学习方式，实施以自主、探究合作为主要特征的学习方法。努力创设有利于学生积极主动创造性学习的氛围。在实施思想品德课新教材的教学进程中，我们应注重培养学生良好的学习习惯和学习能力，大力提倡和组织学生开展一系列如研究性学习、探究性学习、合作学习等新的学习方式，使学生树立积极思考、勇于创新的精神品质，培养学生丰富的想像力和敏捷的思维能力，张扬自己鲜明的个性，鼓励学生进行"独出心裁""别具一格""与众不同"的思维活动，展开想象的翅膀，发挥创新潜能，激发学生敢想、敢说、敢做的能力，使学生学会生存、学会学习、学会关心、学会创造，大力培养学生的创新精神和创新能力。
综上所述，培养学生的创新思维，发展学生创新能力，是现代教育的出发点和归宿。在思想品德课教学中，只要我们坚持以现有条件为基础，又坚持与时俱进，开拓创新，扎实推动创新教育实践，就一定能使思想品德课教学真正成为培养学生创造思维的沃土，真正成为培养学生创新能力的天地。