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2009年江苏高考英语试卷总体来说继续遵循了“平稳过渡、稳中有变”的原则。试卷信息量大，侧重教材，阅读任务明确，注重学生语言灵活运用能力的考查，要求考生具有一定的运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。仍然保持注重语篇考查这一高考命题的走势。总体难度比2008年有所提升，词汇体现新课标的要求。很好地凸显了高考的选拔功能，同时彰显了人文意图和教育功能，体现了新课标的理念。
现分项简析如下：
一、单项填空
单项填空题测试要点分布如下：
单项填空题知识覆盖面较广，考查了考生的语言基础知识在一定的语境中运用的能力，试题总体难度与去年持平，题目设置突出了词汇和语法功能的地位。同时语言得体，语境明确，避免使用偏长的句子和偏难的词汇，考点均为平时常见的考点，有“似曾相识”的感觉，没有偏题、怪题和过难的题目。试题体现出语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程。但考生只要掌握了正确的语法形式，真正理解题干的语境意义，做出正确的选择并不难。单项填空题有这样几个特点：
1．突出语用，淡化语法。单项填空题不能简单理解为语法填空题。每一个考点都放在特定的语境中要求考生理解其特定的含义，考生必须在一定的语言背景下，进行综合分析、判断才能作出最佳选择。充分体现了语法服务于语言，形式服务于内容的命题原则。
2．强调基础，凸现交际。试题重视对基础知识和基本技能的考查，并将其融入语境的设置中，突出了语言的交际功能。试卷以对话形式设计的题目有5题，占总题量的三分之一，充分体现了考查交际运用能力的导向。
3．突出了对动词的考查。考查动词的有6题，占总题量的40％；着重考查动词的时态、语态、情态动词、非谓语动词以及动词词义的区别。
复习策略
1．在单项填空题的训练中，要转变思路，从单纯的意义理解转向考点分析，培养自己迅速判断命题意图的能力。
2．“知识在于积累”这句话用在英语学习上非常恰当。英语知识点看似比较零散，其实也有大的结构框架，平时学习要重视语法知识的运用、分析和归类，在头脑中建立起知识体系。给自己准备一本“错题集”是一个很好的方法，便于自己收集、整理，也是各种考试前最有针对性的复习资料、最具个性化的复习资源。
3．做单项填空题并不是语言知识点、语法要点复习的唯一途径，凡是能够培养语感、提升能力的试题都是好的题型，尤其是通过大量的阅读更是有效的方法。特别要避免“重单选，轻完形、阅读”的不良习惯。
4．单项填空题复习的重心千万不能放在难、偏题上，这完全是一个误区。考试说明上是这样说的：“试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。”同时，实际高考也是这样做的。事实上80%以上的都是基础题。
二、完形填空
2009年江苏高考完形填空题是一篇论说文，文章结构非常清晰，内容贴近生活。第一段简单介绍了service learning；第二、三两段分别从正、反两个方面列举了支持者和反对者的观点及理由；最后一段作者站在自己的角度对service learning进行了主观的评价。全文共318个单词 (含空格处的单词)。所设置的题项偏重逻辑推理，干扰项的设置则重在文意干扰，选项非常灵活。从具体题目的设计上看，有前后呼应 (如第38题)，有逻辑常识 (如第40，50，51题)，有固定搭配 (如第43，52题)，有上下文的逻辑关系 (如第37，45，47，53题)，也有语言知识 (如第42，48题) 等。文章设空以实词为主，虚词为辅。其考查的知识点分布如下：
以上20小题中，多数题目集中在考查动词及动词短语、名词的辨析和选用上。另外，文章长短适宜，设空间隔合理。
总体说来，这篇完形填空难度适中，知识考查与能力考查结合较好，有很好的信度、区分度，能较好地体现出学生语言综合运用的能力。选项的设计注重语境化，命题设计角度灵活，主要考查了学生对语篇上下文逻辑意义的理解、在情景中辨析词义的能力、词语常识的运用等能力。另外，这篇完形填空还体现新课标“以人为本”和“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容的教育意义，将知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合了起来。选材内容体现科学和人文素养，对学生有很好的教育意义，这篇完形填空教育学生通过自己的学习去服务社区、服务社会。
复习策略
完形填空题在整个英语试题中举足轻重。在高三教学过程中我们应从以下几个方面进行训练：
1．增强应试技巧的训练，提高解题的速度和准确度。在做完形填空题时，必须从整体上把握文章的篇章结构，通篇考虑，理解大意；然后再边读边想，初选试填，在选择的过程中要先易后难；有把握的答案先行敲定，再复读全文，借助已选答案分析、推敲并确定其他未选答案，最后通读全文，检查答案的准确性。另外，在做完形填空题时还要瞻前顾后，寻觅启示。一般来说，信息主要来自于：首句提供的信息、通读全文获得的信息、后文提供的信息、已补充完整的句子提供的信息、平时积累的生活常识和背景知识提供的信息。
2．坚持每日一练 (至少一篇完形填空)。夯实基础，切实提高英语综合运用能力。要将大纲要求的3,500个词汇和500个短语背熟，这对解题的正确率和速度都有着重要的作用。
3．研究高考真题，把握高考脉搏，洞察真题背后的教学要求和应试要求，弥补自己的不足，使平时的训练题与高考试题保持选材、风格和命题要求上的高度一致，做到训练有效，事半功倍。
4．完形填空题需要在语篇层面上理解并作答，因此，要有计划，有目的地加强阅读训练，强化语篇意识。要在实践中感悟词义的辨析，不断总结经验，吸取教训。通过大量的限时阅读，培养获取重要信息，分析、理解和解决问题的能力。
三、阅读理解
阅读理解是英语高考的重头戏。纵观2009高考试卷，我们不难发现，阅读理解部分的成绩很大程度上决定了英语分数的高低。今年阅读理解题有以下几个特点：
(1)阅读量大，速度要求高。
从上表中可以看出，该题阅读速度的要求对考生来说还是比较高的。
(2)加大对篇章理解的考查，主观推理判断题增多。
从以上分析可知，该题的测试较2008年更偏重于对考生语篇整体的理解以及根据所提供的语境，综合利用有效信息解决问题的能力的考查。对比如下：
由上表可以看出，推理判断、猜测词义、主旨大意等占了该部分的60%以上。今年许多考生反映英语阅读理解较难的真正原因是推理判断题增加了3题，另外细节理解题中更强调了深层次的理解，这也就要求考生要能够掌握一定的解题技巧和应试策略。
(3) 体裁多样化、题材更趋生活化、知识化，涉及社会和日常生活等领域，并很好地将知识性与趣味性结合在一起。所选文章内容不仅涉及记叙文、说明文和议论文，而且与生活实际联系密切。见下表：
复习策略
阅读是英语学习与考试的重中之重，英语阅读教学要常抓不懈。那么，在今后的备考过程中考生应该如何做呢?
1．扩大词汇量。阅读是根本，词汇是基础。要适当扩展一些对派生词、复合词的复习。近几年试卷中大量出现合成和派生词，而考生因缺少构词法知识而把一些本应理解的词当成生词，从而影响了阅读效果。事实上，掌握构词法是扩大词汇量的一条捷径。学会“望词生义”，可以使有限的词汇满足大量的阅读需要。
2．提高猜词能力。在语境中猜词也是一项重要的阅读能力。要适当进行泛读教学，选择难度适当，有适量生词的文章。要懂得一些猜词技巧，同时还要注意调节心态。其实，有不认识的单词是正常的。要有猜词的好习惯，不要一碰到生词就查字典，或者一碰到生词就放弃，这些都是不正确的阅读方法和态度。
3．矫正阅读方法。很多考生考试时在阅读上花的时间太多，每一篇文章都逐字逐句地读，都用同一种阅读方法，时间当然不够。因此，我们在平时学习中可以选用不同题材的文章，有意运用一些阅读技巧，如：快读、跳读、略读和掠读等，根据不同的题材、不同的目的使用不同的阅读方法，养成在语篇所设定的具体情况中准确领会词义、句义、段义的良好习惯，加强对语篇语境的语义领悟水平，从而真正地去运用语言，而不仅仅是把语言知识当成僵死的东西去对待。
4．坚持“天天读”。要提高阅读理解能力，首先要解决好两个度，一是量度，二是速度。只有达到一定的阅读量度，才能有阅读速度和能力的提高。而高考实际上就是速度与正确率的竞争，“无速则无用”。根据国家课程标准，对语言技能(八级)读的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。”考生们应该制定一个长期的阅读计划，多读一些著名的报纸或杂志，如China Daily，English weekly，既可以激发自己阅读的兴趣，又可以扩大知识面，了解国外的时事，科技，文化等。另外，在确有一定量的阅读基础上，再进行一些技巧训练与限时训练，真正取得阅读理解的高分突破。
四、任务型阅读
2009年江苏高考英语任务型阅读充分体现了“既重视对基础知识和基本技能的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的命题指导思想。试题的命题以学生为本，力求体现新课程的评价理念。试题有很好的区分度，有利于高校选拔人才。
今年江苏高考任务型阅读是一篇有关人际交流规则的短文。从人文的角度挖掘试题素材，培养学生情感、态度以及价值取向，从而使考题更具有实用性和教育意义。考题的设置突出对语言运用能力的考查，要求考生根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的表格。既考查对语法、词汇、句型和搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力，其中包括词形的变化。
文章一共有四段，每段的主题句都比较明显。其中，72、73、74、75、77、79比较容易找到答案，但是总体上得分率并不高，分析其成因如下：
1．学生语法知识薄弱。第73空按要求需填动词原形，但是，有些学生却填的是动词的ing形式。这里，运用的是help somebody (to) do的句型结构。第76空根据上下文需填动词的-ing形式，可是，许多学生却填的是动词原形。在这个句子里，学生忽略了always与进行时连用表示赞叹、厌恶、反复的动作。
2．学生单词掌握欠佳。由于学生词汇量有限，导致阅读碍障的形成，学生在填词时就难以把握其准确性。第73空，由于原文中determine是以determining的形式出现的，导致学生误认为其动词原形就是determin，错失一分。第75空，occurs或exists学生分别误写成ocurs / exits。
3．学生不能灵活转换语义。第71空，根据原文“Every individual exists in a continually … of which he (she) is the center, 再结合表格里的提示: Communication begins with the self. 学生应该可以得出答案self-centered或者subjective。学生并没有能进行语义的准确转换。
4．学生不能归纳语篇。第78空，短文中给的是pick up这个短语，查阅词典并没有理解或弄懂的含义，只有把这个词组放在篇章里，才能归纳为read、know或者understand的意思。
5．学生书写不很规范。第77空的behavio(u)rs中的r很多学生由于书写太潦草, 以致无法辨认也导致失分。还有不少的学生将字母“v; u; r”写成一个样，阅卷老师很难裁定。
6．学生解题时粗心大意。第72空involves在原文中给得很清楚，词性、词型都无须变化，但是，有学生竟然会有拼写错误。
复习策略
针对任务型阅读题型的特点和学生解题时存在的问题，笔者提出今后复习的几点建议：
1．注重同义词或反义词的积累
今年的同义词较多，在学习的过程中，要注意用英语对单词进行词义解释。多让自己在纯英文的状态下接受信息的输入，才能保证输出信息时源源不断。
2．适当进行句型转换的操练
多进行同义句或反义句的操练，激活英语思维，从而可以提高转换或者归纳信息的能力。
3．强化单词的规范书写
平时要重视书写的训练，考试时才能减少必要的失分。
4．加强语法知识的巩固
在平时的练习中，要掌握基本的时态、语态、动词等的用法。
5．要扩大英语词汇量
没有一定的词汇量，影响对文章的正确理解，也就无法提高解题的能力。词汇过关。不仅重视词汇的拼写，也要注重将单词放在特定的语境中来彰显语言的丰富多彩。
6．多进行课外阅读活动
重视课外阅读的拓展训练，材料的来源可以是名著选读、名人演讲、新闻等等，题材注意多样化。看完后，可用自己的语言概括一下，形成英语短文摘要，同学之间相互交换批阅， 有疑问向老师请教。如果长期积累下来，阅读能力以及词汇量的积累肯定会有所提高。
五、书面表达
2009年江苏高考英语书面表达仍为表格提示类的半开放式的写作，要求考生写一篇介绍鼠标的说明性短文，文章取材贴近学生生活实际，体现了新课标理念，在选材内容上与新大纲目标和要求一致。考生应感到有话可说。
高分理由：
1．要点明确，段落清晰；内容充实，要点全面；语言丰富，文字优美；行文连贯，过渡自然。但考生得分的关键在于用词的准确性和语言的连贯性。
2．注意多使用复杂结构，如复合句 (定语从句或状语从句等)、非谓语动词、倒装句式、强调句式等。要有连接词使上下文衔接自然，浑然一体。
3．合理联想；正确拼写，书写美观大方。
4．要有高级词汇，尽量使用短语，以证明自己驾驭词汇的能力，处处有闪光点、亮点，打动阅卷老师，争取高分。
复习策略
高三复习备考中，考生应该在遣词造句上多下功夫，学会在一定的语境中准确运用语法，尽可能大胆尝试使用高级词汇和较复杂语法结构 (复合句，分词，同位结构等)，使考生作文亮点频出，精彩纷呈。
1．在英语学习过程中，注意归纳整理得体的语言，并注意积累时尚语言，增强时尚语言表达意识。
2．平时寻找适当材料进行书面表达专项训练，并定期进行归纳整理和分类巩固，循序渐进地掌握作文写作技巧。实际写作时要认真分析材料所提供的背景，落实已知信息与所求信息。注重灵活应对开放式写法。
3．做好语法知识的充分准备，多做一些句型转换、单句翻译、单词 (短语或句型) 造句、文章缩写 (扩写改写) 等练习。也可以尝试写日记，写读书笔记，这样可以使书面表达写得言之有物，从而发展写语篇的能力。
4．明确高考书面表达题与高中英语教材之间的紧密联系。做到牢固掌握表达形式并灵活运用来表述文化、地理、环境、健康、社会等话题的内容。同时课本中精选的文章不仅语言规范、地道，而且内容丰富，能够让学生体会到学习和运用英语的快乐。
现分项简析如下：
一、单项填空
单项填空题测试要点分布如下：
单项填空题知识覆盖面较广，考查了考生的语言基础知识在一定的语境中运用的能力，试题总体难度与去年持平，题目设置突出了词汇和语法功能的地位。同时语言得体，语境明确，避免使用偏长的句子和偏难的词汇，考点均为平时常见的考点，有“似曾相识”的感觉，没有偏题、怪题和过难的题目。试题体现出语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程。但考生只要掌握了正确的语法形式，真正理解题干的语境意义，做出正确的选择并不难。单项填空题有这样几个特点：
1．突出语用，淡化语法。单项填空题不能简单理解为语法填空题。每一个考点都放在特定的语境中要求考生理解其特定的含义，考生必须在一定的语言背景下，进行综合分析、判断才能作出最佳选择。充分体现了语法服务于语言，形式服务于内容的命题原则。
2．强调基础，凸现交际。试题重视对基础知识和基本技能的考查，并将其融入语境的设置中，突出了语言的交际功能。试卷以对话形式设计的题目有5题，占总题量的三分之一，充分体现了考查交际运用能力的导向。
3．突出了对动词的考查。考查动词的有6题，占总题量的40％；着重考查动词的时态、语态、情态动词、非谓语动词以及动词词义的区别。
复习策略
1．在单项填空题的训练中，要转变思路，从单纯的意义理解转向考点分析，培养自己迅速判断命题意图的能力。
2．“知识在于积累”这句话用在英语学习上非常恰当。英语知识点看似比较零散，其实也有大的结构框架，平时学习要重视语法知识的运用、分析和归类，在头脑中建立起知识体系。给自己准备一本“错题集”是一个很好的方法，便于自己收集、整理，也是各种考试前最有针对性的复习资料、最具个性化的复习资源。
3．做单项填空题并不是语言知识点、语法要点复习的唯一途径，凡是能够培养语感、提升能力的试题都是好的题型，尤其是通过大量的阅读更是有效的方法。特别要避免“重单选，轻完形、阅读”的不良习惯。
4．单项填空题复习的重心千万不能放在难、偏题上，这完全是一个误区。考试说明上是这样说的：“试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。”同时，实际高考也是这样做的。事实上80%以上的都是基础题。
二、完形填空
2009年江苏高考完形填空题是一篇论说文，文章结构非常清晰，内容贴近生活。第一段简单介绍了service learning；第二、三两段分别从正、反两个方面列举了支持者和反对者的观点及理由；最后一段作者站在自己的角度对service learning进行了主观的评价。全文共318个单词 (含空格处的单词)。所设置的题项偏重逻辑推理，干扰项的设置则重在文意干扰，选项非常灵活。从具体题目的设计上看，有前后呼应 (如第38题)，有逻辑常识 (如第40，50，51题)，有固定搭配 (如第43，52题)，有上下文的逻辑关系 (如第37，45，47，53题)，也有语言知识 (如第42，48题) 等。文章设空以实词为主，虚词为辅。其考查的知识点分布如下：
以上20小题中，多数题目集中在考查动词及动词短语、名词的辨析和选用上。另外，文章长短适宜，设空间隔合理。
总体说来，这篇完形填空难度适中，知识考查与能力考查结合较好，有很好的信度、区分度，能较好地体现出学生语言综合运用的能力。选项的设计注重语境化，命题设计角度灵活，主要考查了学生对语篇上下文逻辑意义的理解、在情景中辨析词义的能力、词语常识的运用等能力。另外，这篇完形填空还体现新课标“以人为本”和“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容的教育意义，将知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合了起来。选材内容体现科学和人文素养，对学生有很好的教育意义，这篇完形填空教育学生通过自己的学习去服务社区、服务社会。
复习策略
完形填空题在整个英语试题中举足轻重。在高三教学过程中我们应从以下几个方面进行训练：
1．增强应试技巧的训练，提高解题的速度和准确度。在做完形填空题时，必须从整体上把握文章的篇章结构，通篇考虑，理解大意；然后再边读边想，初选试填，在选择的过程中要先易后难；有把握的答案先行敲定，再复读全文，借助已选答案分析、推敲并确定其他未选答案，最后通读全文，检查答案的准确性。另外，在做完形填空题时还要瞻前顾后，寻觅启示。一般来说，信息主要来自于：首句提供的信息、通读全文获得的信息、后文提供的信息、已补充完整的句子提供的信息、平时积累的生活常识和背景知识提供的信息。
2．坚持每日一练 (至少一篇完形填空)。夯实基础，切实提高英语综合运用能力。要将大纲要求的3,500个词汇和500个短语背熟，这对解题的正确率和速度都有着重要的作用。
3．研究高考真题，把握高考脉搏，洞察真题背后的教学要求和应试要求，弥补自己的不足，使平时的训练题与高考试题保持选材、风格和命题要求上的高度一致，做到训练有效，事半功倍。
4．完形填空题需要在语篇层面上理解并作答，因此，要有计划，有目的地加强阅读训练，强化语篇意识。要在实践中感悟词义的辨析，不断总结经验，吸取教训。通过大量的限时阅读，培养获取重要信息，分析、理解和解决问题的能力。
三、阅读理解
阅读理解是英语高考的重头戏。纵观2009高考试卷，我们不难发现，阅读理解部分的成绩很大程度上决定了英语分数的高低。今年阅读理解题有以下几个特点：
(1)阅读量大，速度要求高。
从上表中可以看出，该题阅读速度的要求对考生来说还是比较高的。
(2)加大对篇章理解的考查，主观推理判断题增多。
从以上分析可知，该题的测试较2008年更偏重于对考生语篇整体的理解以及根据所提供的语境，综合利用有效信息解决问题的能力的考查。对比如下：
由上表可以看出，推理判断、猜测词义、主旨大意等占了该部分的60%以上。今年许多考生反映英语阅读理解较难的真正原因是推理判断题增加了3题，另外细节理解题中更强调了深层次的理解，这也就要求考生要能够掌握一定的解题技巧和应试策略。
(3) 体裁多样化、题材更趋生活化、知识化，涉及社会和日常生活等领域，并很好地将知识性与趣味性结合在一起。所选文章内容不仅涉及记叙文、说明文和议论文，而且与生活实际联系密切。见下表：
复习策略
阅读是英语学习与考试的重中之重，英语阅读教学要常抓不懈。那么，在今后的备考过程中考生应该如何做呢?
1．扩大词汇量。阅读是根本，词汇是基础。要适当扩展一些对派生词、复合词的复习。近几年试卷中大量出现合成和派生词，而考生因缺少构词法知识而把一些本应理解的词当成生词，从而影响了阅读效果。事实上，掌握构词法是扩大词汇量的一条捷径。学会“望词生义”，可以使有限的词汇满足大量的阅读需要。
2．提高猜词能力。在语境中猜词也是一项重要的阅读能力。要适当进行泛读教学，选择难度适当，有适量生词的文章。要懂得一些猜词技巧，同时还要注意调节心态。其实，有不认识的单词是正常的。要有猜词的好习惯，不要一碰到生词就查字典，或者一碰到生词就放弃，这些都是不正确的阅读方法和态度。
3．矫正阅读方法。很多考生考试时在阅读上花的时间太多，每一篇文章都逐字逐句地读，都用同一种阅读方法，时间当然不够。因此，我们在平时学习中可以选用不同题材的文章，有意运用一些阅读技巧，如：快读、跳读、略读和掠读等，根据不同的题材、不同的目的使用不同的阅读方法，养成在语篇所设定的具体情况中准确领会词义、句义、段义的良好习惯，加强对语篇语境的语义领悟水平，从而真正地去运用语言，而不仅仅是把语言知识当成僵死的东西去对待。
4．坚持“天天读”。要提高阅读理解能力，首先要解决好两个度，一是量度，二是速度。只有达到一定的阅读量度，才能有阅读速度和能力的提高。而高考实际上就是速度与正确率的竞争，“无速则无用”。根据国家课程标准，对语言技能(八级)读的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。”考生们应该制定一个长期的阅读计划，多读一些著名的报纸或杂志，如China Daily，English weekly，既可以激发自己阅读的兴趣，又可以扩大知识面，了解国外的时事，科技，文化等。另外，在确有一定量的阅读基础上，再进行一些技巧训练与限时训练，真正取得阅读理解的高分突破。
四、任务型阅读
2009年江苏高考英语任务型阅读充分体现了“既重视对基础知识和基本技能的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的命题指导思想。试题的命题以学生为本，力求体现新课程的评价理念。试题有很好的区分度，有利于高校选拔人才。
今年江苏高考任务型阅读是一篇有关人际交流规则的短文。从人文的角度挖掘试题素材，培养学生情感、态度以及价值取向，从而使考题更具有实用性和教育意义。考题的设置突出对语言运用能力的考查，要求考生根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的表格。既考查对语法、词汇、句型和搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力，其中包括词形的变化。
文章一共有四段，每段的主题句都比较明显。其中，72、73、74、75、77、79比较容易找到答案，但是总体上得分率并不高，分析其成因如下：
1．学生语法知识薄弱。第73空按要求需填动词原形，但是，有些学生却填的是动词的ing形式。这里，运用的是help somebody (to) do的句型结构。第76空根据上下文需填动词的-ing形式，可是，许多学生却填的是动词原形。在这个句子里，学生忽略了always与进行时连用表示赞叹、厌恶、反复的动作。
2．学生单词掌握欠佳。由于学生词汇量有限，导致阅读碍障的形成，学生在填词时就难以把握其准确性。第73空，由于原文中determine是以determining的形式出现的，导致学生误认为其动词原形就是determin，错失一分。第75空，occurs或exists学生分别误写成ocurs / exits。
3．学生不能灵活转换语义。第71空，根据原文“Every individual exists in a continually … of which he (she) is the center, 再结合表格里的提示: Communication begins with the self. 学生应该可以得出答案self-centered或者subjective。学生并没有能进行语义的准确转换。
4．学生不能归纳语篇。第78空，短文中给的是pick up这个短语，查阅词典并没有理解或弄懂的含义，只有把这个词组放在篇章里，才能归纳为read、know或者understand的意思。
5．学生书写不很规范。第77空的behavio(u)rs中的r很多学生由于书写太潦草, 以致无法辨认也导致失分。还有不少的学生将字母“v; u; r”写成一个样，阅卷老师很难裁定。
6．学生解题时粗心大意。第72空involves在原文中给得很清楚，词性、词型都无须变化，但是，有学生竟然会有拼写错误。
复习策略
针对任务型阅读题型的特点和学生解题时存在的问题，笔者提出今后复习的几点建议：
1．注重同义词或反义词的积累
今年的同义词较多，在学习的过程中，要注意用英语对单词进行词义解释。多让自己在纯英文的状态下接受信息的输入，才能保证输出信息时源源不断。
2．适当进行句型转换的操练
多进行同义句或反义句的操练，激活英语思维，从而可以提高转换或者归纳信息的能力。
3．强化单词的规范书写
平时要重视书写的训练，考试时才能减少必要的失分。
4．加强语法知识的巩固
在平时的练习中，要掌握基本的时态、语态、动词等的用法。
5．要扩大英语词汇量
没有一定的词汇量，影响对文章的正确理解，也就无法提高解题的能力。词汇过关。不仅重视词汇的拼写，也要注重将单词放在特定的语境中来彰显语言的丰富多彩。
6．多进行课外阅读活动
重视课外阅读的拓展训练，材料的来源可以是名著选读、名人演讲、新闻等等，题材注意多样化。看完后，可用自己的语言概括一下，形成英语短文摘要，同学之间相互交换批阅， 有疑问向老师请教。如果长期积累下来，阅读能力以及词汇量的积累肯定会有所提高。
五、书面表达
2009年江苏高考英语书面表达仍为表格提示类的半开放式的写作，要求考生写一篇介绍鼠标的说明性短文，文章取材贴近学生生活实际，体现了新课标理念，在选材内容上与新大纲目标和要求一致。考生应感到有话可说。
高分理由：
1．要点明确，段落清晰；内容充实，要点全面；语言丰富，文字优美；行文连贯，过渡自然。但考生得分的关键在于用词的准确性和语言的连贯性。
2．注意多使用复杂结构，如复合句 (定语从句或状语从句等)、非谓语动词、倒装句式、强调句式等。要有连接词使上下文衔接自然，浑然一体。
3．合理联想；正确拼写，书写美观大方。
4．要有高级词汇，尽量使用短语，以证明自己驾驭词汇的能力，处处有闪光点、亮点，打动阅卷老师，争取高分。
复习策略
高三复习备考中，考生应该在遣词造句上多下功夫，学会在一定的语境中准确运用语法，尽可能大胆尝试使用高级词汇和较复杂语法结构 (复合句，分词，同位结构等)，使考生作文亮点频出，精彩纷呈。
1．在英语学习过程中，注意归纳整理得体的语言，并注意积累时尚语言，增强时尚语言表达意识。
2．平时寻找适当材料进行书面表达专项训练，并定期进行归纳整理和分类巩固，循序渐进地掌握作文写作技巧。实际写作时要认真分析材料所提供的背景，落实已知信息与所求信息。注重灵活应对开放式写法。
3．做好语法知识的充分准备，多做一些句型转换、单句翻译、单词 (短语或句型) 造句、文章缩写 (扩写改写) 等练习。也可以尝试写日记，写读书笔记，这样可以使书面表达写得言之有物，从而发展写语篇的能力。
4．明确高考书面表达题与高中英语教材之间的紧密联系。做到牢固掌握表达形式并灵活运用来表述文化、地理、环境、健康、社会等话题的内容。同时课本中精选的文章不仅语言规范、地道，而且内容丰富，能够让学生体会到学习和运用英语的快乐。