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音乐，是伴随孩子们成长不可缺少的一部分，是孩子们获得愉悦的方式之一，因此，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，在课上，孩子们可以通过演唱、律动、歌表演、音乐游戏等一系列音乐活动，畅游音乐课堂，去体验音乐带来的快乐。作为音乐教师，我会注重怎么去引导他们体验音乐，充分发挥每个孩子的作用，调动每个孩子的积极性，让每个孩子在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。慢慢地在音乐教学中，我也摸索出了一些路子，使我的教学工作也得心应手了。每每看到孩子们富有感情的演唱、投入的表演、别出心裁的创新，在高兴之余我越发觉得课上的体验已经远远不能满足孩子们的音乐需求。“如何让孩子们的音乐体验延伸到课外？”这一问题一下子活跃在了我的脑海里，并一直困扰着我。正当我将烦恼写进自己的博客时，突然一种想法蹦了出来，既然可以将自己的心事记录在博客里，我也可以将自己的音乐教学通过博客去传播给我的学生。我欣喜万分，于是就进行了我的博客教学。
在这些年的教学中我尝试着运用“体验教学模式”，它是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，在这样的模式里，学生通过引导主动参与到教师精心组织、安排的音乐活动中，从而获得了审美体验，受到了潜移默化的艺术感染和熏陶，这对培养学生艺术审美素养，陶冶高尚的情操，充分发挥艺术教育的审美功能具有重要的作用。下面就谈谈我在教学实践中的具体的做法与体会：
一、创设审美情境，博客记录课堂点滴
审美体验的场境是学生主体产生的审美体验的特定环境。要使学生具有良好审美心理环境。我们首先要使学生获得审美体验的教育环境，要做到：
1.创设艺术化的教育环境。正像美国实用主义教育家杜威所指出的那样，理想的学校环境其本身就应是一座博物馆，学生在这种艺术化环境中能获得潜移默化的体验。在教授《闪烁的小星》一课时，我先对教室进行了布置（制作了一些小星星、月亮贴在教室的墙面上，将学生的凳子也排成了星星和月亮的形状），使学生一走进教室就置身于美丽的星空中；接着我找了些有关星星之类的音乐在课前进行播放，渲染学习的氛围，调动学生的学习兴趣。为本课的学生有了一个的很好铺垫。
2.构建平等、民主的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围。教师要走下讲台，站在学生中间，重新设计学生的座位排列顺序，从形式上拉近师生间的距离。其次，师生可共同体验一种情境，双方情感沟通，产生师生心理上的契合，提升学习情趣，使学生在悟解基础上引发生命的体验。例如，教《唐僧骑马咚得咚》时，同学们分别扮演正面人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，教师扮演反面人物老妖怪，师生共同参与表演，一起唱，一起跳，共同构建平等、民主、宽松、和谐◇ 江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 李 洁的课堂氛围，使学生们在无拘无束的课堂中进行表演与创造。整节课始终处在和谐的氛围中，享受音乐，享受快乐。我经常会用摄像机记录下这些课堂中的情景，放进我的博客，供孩子们去欣赏、回味，孩子们每每看到自己的表现非常高兴、兴奋，经常与我进行交流和点评。慢慢地我发现孩子们更喜欢上音乐课了，喜欢与我交流了，也更爱表现和参与了，使我们的音乐课堂越来越和谐、有效。
二、体验音乐，博客连接课堂内外
体验音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。审美倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验。
1.养成聆听习惯，体验音乐意境。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。例如：在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。课后我还会搜集一些与上课内容相符的音乐或者视频放进博客，给孩子们欣赏、观赏，来拓宽他们的音乐思路、开阔他们的音乐视野，使他们积累一定的音乐。
2.自编歌词，让学生体验创作的乐趣。唱歌教学是音乐教学中的一个重要环节，倡导孩子们完整而充分地聆听音乐作品、学唱歌曲，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验，在此基础上鼓励孩子们充分开展想象，并及时表扬他们在音乐体验中的独立见解，尽心创作。这一环节（对会唱的歌曲编新歌词或改部分歌词），可大大提高学生的演唱兴趣，激发学生的创造性思维。例如：孩子们学会了《好妈妈》这首歌后，我将学生分成了三组，每一组给了他们一个主题，分别是：“妈妈出差了” “妈妈生日了” “我给妈妈打电话”等，让学生试着创编新歌词，大大激发了学生创造的热情，一节课的时间已经远远不能他们的创作热情。这时我会鼓励他们课后再次进行创作，并将他们的作品放进博客，让大家做一回评委，选出最喜欢的作品，在下一节上课演唱。孩子们最乐于做这件事，但愿夺得“小小创作家”的光荣称号。
音乐是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这种体验的。这种体验给了学生学习的兴趣和学习的热情。因此研究学生在音乐教学中的参与，是十分必要的。参与是实施音乐教学的途径，是孩子们走进音乐艺术宝库的通道。我想，正是博客给我的音乐教学提供了一个良好的平台，促进了我与学生的交流，拉近了我们的距离，让我尝到了一丝成功的喜悦，给我带来了信心与希望。总之，在今后的教学生涯中一定要正确施教，提高自己的技能技法，将我的音乐教学进行到底。
在这些年的教学中我尝试着运用“体验教学模式”，它是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，在这样的模式里，学生通过引导主动参与到教师精心组织、安排的音乐活动中，从而获得了审美体验，受到了潜移默化的艺术感染和熏陶，这对培养学生艺术审美素养，陶冶高尚的情操，充分发挥艺术教育的审美功能具有重要的作用。下面就谈谈我在教学实践中的具体的做法与体会：
一、创设审美情境，博客记录课堂点滴
审美体验的场境是学生主体产生的审美体验的特定环境。要使学生具有良好审美心理环境。我们首先要使学生获得审美体验的教育环境，要做到：
1.创设艺术化的教育环境。正像美国实用主义教育家杜威所指出的那样，理想的学校环境其本身就应是一座博物馆，学生在这种艺术化环境中能获得潜移默化的体验。在教授《闪烁的小星》一课时，我先对教室进行了布置（制作了一些小星星、月亮贴在教室的墙面上，将学生的凳子也排成了星星和月亮的形状），使学生一走进教室就置身于美丽的星空中；接着我找了些有关星星之类的音乐在课前进行播放，渲染学习的氛围，调动学生的学习兴趣。为本课的学生有了一个的很好铺垫。
2.构建平等、民主的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围。教师要走下讲台，站在学生中间，重新设计学生的座位排列顺序，从形式上拉近师生间的距离。其次，师生可共同体验一种情境，双方情感沟通，产生师生心理上的契合，提升学习情趣，使学生在悟解基础上引发生命的体验。例如，教《唐僧骑马咚得咚》时，同学们分别扮演正面人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，教师扮演反面人物老妖怪，师生共同参与表演，一起唱，一起跳，共同构建平等、民主、宽松、和谐◇ 江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 李 洁的课堂氛围，使学生们在无拘无束的课堂中进行表演与创造。整节课始终处在和谐的氛围中，享受音乐，享受快乐。我经常会用摄像机记录下这些课堂中的情景，放进我的博客，供孩子们去欣赏、回味，孩子们每每看到自己的表现非常高兴、兴奋，经常与我进行交流和点评。慢慢地我发现孩子们更喜欢上音乐课了，喜欢与我交流了，也更爱表现和参与了，使我们的音乐课堂越来越和谐、有效。
二、体验音乐，博客连接课堂内外
体验音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。审美倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验。
1.养成聆听习惯，体验音乐意境。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。例如：在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。课后我还会搜集一些与上课内容相符的音乐或者视频放进博客，给孩子们欣赏、观赏，来拓宽他们的音乐思路、开阔他们的音乐视野，使他们积累一定的音乐。
2.自编歌词，让学生体验创作的乐趣。唱歌教学是音乐教学中的一个重要环节，倡导孩子们完整而充分地聆听音乐作品、学唱歌曲，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验，在此基础上鼓励孩子们充分开展想象，并及时表扬他们在音乐体验中的独立见解，尽心创作。这一环节（对会唱的歌曲编新歌词或改部分歌词），可大大提高学生的演唱兴趣，激发学生的创造性思维。例如：孩子们学会了《好妈妈》这首歌后，我将学生分成了三组，每一组给了他们一个主题，分别是：“妈妈出差了” “妈妈生日了” “我给妈妈打电话”等，让学生试着创编新歌词，大大激发了学生创造的热情，一节课的时间已经远远不能他们的创作热情。这时我会鼓励他们课后再次进行创作，并将他们的作品放进博客，让大家做一回评委，选出最喜欢的作品，在下一节上课演唱。孩子们最乐于做这件事，但愿夺得“小小创作家”的光荣称号。
音乐是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这种体验的。这种体验给了学生学习的兴趣和学习的热情。因此研究学生在音乐教学中的参与，是十分必要的。参与是实施音乐教学的途径，是孩子们走进音乐艺术宝库的通道。我想，正是博客给我的音乐教学提供了一个良好的平台，促进了我与学生的交流，拉近了我们的距离，让我尝到了一丝成功的喜悦，给我带来了信心与希望。总之，在今后的教学生涯中一定要正确施教，提高自己的技能技法，将我的音乐教学进行到底。