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摘 要： 初中信息技术教学提高趣味性程度，能够让学生对学习更感兴趣，参与的积极性更高。教师应当引导学生了解信息技术的广泛运用，体现学生主体地位，强化与生活的联系，拓展教学空间，激发学生积极的学习情感，全面提高教学成效。
关键词： 初中信息技术 教学趣味性 教学方法
在初中教学工作中，信息技术学科非应试学科，这就对教师的教学机智、教学技巧提出更高的需求。尤其是在应试压力仍相当大的背景下，提升教学趣味性是推动教学工作深入开展的重要抓手，每一位信息技术教师都应当在这方面下工夫。笔者多年从事初中信息技术教育，在提高教学趣味性方面进行了深入研究，下面将作简要论述。
一、结合信息技术成果增强趣味性
信息技术是近百年来推动人类社会发展的强大动力，计算机与网络改变了社会发展的进程，特别是对工业产生、社会生活产生了巨大影响，让人类迈入了发展的快车道，并且正在以前所未有的速度快速前进。从小学阶段开始开设信息技术课程，到了初中阶段学生已经具备一定的信息技术基础，教师应当介绍信息技术学科获得的丰硕成果，特别是要结合信息技术在社会生活、工业生产和国防科技现代化等领域取得的伟大成就，让学生感受到信息技术的重要性，在生产生活等领域应用的广泛性，从而进一步提高对学习的兴趣度。笔者向学生介绍了电子计算机技术，在工业生产中的广泛运用，比如“机器换人”计划就提出用大量智能机器人代替复杂繁琐的人工劳动，将劳动者解放出来。一条硕大的生产线不再需要密密麻麻的操作人员，而只需要很少几位操纵人员在宽敞明亮的控制室中，这就体现了信息技术在改进人类生产环境、提高劳动效率方面的巨大作用。此外，上至航空航天科技，下至生活中的一些智能家电、智能便利措施，信息技术成果无处不在，让学生了解这些成果能够极大地增强教学的趣味性。
二、运用自主合作模式增强趣味性
初中生身心发展最显著的特征是渴望表现自己，希望在各种活动中积极参与。落实到教学过程中，应当处处体现学生的主体地位，这既是符合学生身心发展特点的选择，又是落实素质教育目标体系和新课改要求的具体措施。在信息技术教学中，教师要结合教学内容和教学要求，让学生运用自主合作模式开展学习，进一步提高教学的趣味性程度。例如在Word相关内容教学中，笔者进行要点操作演示之后提出了一组具体要求，让学生分小组进行合作，要求他们录入指定文档内容，并按照页面设置、字体大小、颜色、行间距、字间距等不同的要求将其编辑出来。学生分小组进行合作，进一步熟悉对word文档使用的相关工具栏功能，这对发挥小组作用有促进作用，让学生在相互合作中巩固操作要点，趣味性明显增强。再比如电子贺卡的制作过程中，教师可以鼓励学生采取自主合作的方式进行，从电子贺卡的文字表述内容、图像植入等相关环节入手，规定操作步骤，给予学生自主空间，在讨论交流中确定最佳设计方案，让集体的智慧在合作学习中得到充分体现，增强教学有效性，提高学生的参与兴趣。
三、联系生活实际运用增强趣味性
信息技术学科是一门和生活联系非常密切的学科，教学中的许多内容能够服务于人们的生活，使人们的生活更便利便捷。教师提高教学趣味性的一个重要路径是将教学工作与生活化运用密切联系起来，实现学以致用的目标，让学生在具体实践环节提高学习趣味性。例如，教学电子表格内容时，教师可以针对电子表格中统计筛选等概念，让学生与生活中的一些运用联系起来，比如统计全班学生各学科成绩进行分类筛选，从而直观形象地看出每一位学生在班级各学科的位置、综合成绩排名，以及和上一次成绩进行对比，等等。这样的实际运用能够极大地提高学生学习的投入程度，使学生发现信息技术教学与他们的生活联系非常密切，在生活中具有运用的广大空间。再比如电子邮箱的教学中，教师可以鼓励学生每人以自己的姓名首字母加上一定的数字为名称申请电子邮箱，而且将自己搜集的一些学习资料通过邮箱发送给其他同学，发挥信息技术在服务学习中的功能。另外，还可以设置班级公用邮箱，谁有好的资料就往里面发送，每一位学生可以借助公用邮箱和公用密码登录，筛选自己感兴趣的学习内容，这样的运用极大提高了信息技术学习的趣味性程度。
四、开展正面激励评价增强趣味性
信息技术教学应当注重保持学生的兴趣，否则学生就会降低信息技术学习中的投入程度。笔者在教学工作中，运用正面激励评价让学生充分感受到学习的快乐。学生虽然信息技术学习水平参差不齐，但是只要在学习过程中有了进步，笔者都不遗余力地进行表扬激励，让他们感受到信息技术学习充满趣味性。笔者无论是对学生完成一项操作还是在自主创新方面取得进展，都积极进行评价。例如设计的电子贺卡各具特色可以给予表扬，图文混排布局合理、排版精美也要给予表扬，只有通过充满激情的鼓励表扬，才能够让学生进一步提高信息技术学习的兴趣度。
五、组织各类兴趣活动增强趣味性
信息技术教学要注重拓展延伸，完全局限于课堂是无法全面提高教学成效的。笔者在教学工作中既着眼于信息技术科学的发展趋势，又针对学生的兴趣爱好进行课外活动的组织。一方面注重提高学生在兴趣活动方面的投入程度，鼓励他们积极开展专题研究，无论是课外研究信息技术学习内容在生活中的运用，还是独立进行相关项目的探究，都要给予充分的鼓励，调动他们的积极性。笔者鼓励学生成立一些专题研究小组，搜集信息技术学科发展的最前沿信息，对教材中的相关内容进行实践运用的研究，极大地提高学生兴趣活动的深度广度，培养学生信息技术素养。笔者还坚持开展各类竞赛活动，鼓励学生在学以致用过程中相互比一比、赛一赛，参加上级组织的各类竞赛活动，使学生在各类兴趣活动中全面提高信息素养。
综上所述，针对当前信息技术科学研究态势，广大教师要重视教学理念、方法、模式的改进，以提高趣味性为抓手推动教学工作的开展。
参考文献：
[1]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习（中），2015（01）.
[2]王云驰.关于初中信息技术课程有效教学方法的研究[J].新课程（中学），2014（11）.
关键词： 初中信息技术 教学趣味性 教学方法
在初中教学工作中，信息技术学科非应试学科，这就对教师的教学机智、教学技巧提出更高的需求。尤其是在应试压力仍相当大的背景下，提升教学趣味性是推动教学工作深入开展的重要抓手，每一位信息技术教师都应当在这方面下工夫。笔者多年从事初中信息技术教育，在提高教学趣味性方面进行了深入研究，下面将作简要论述。
一、结合信息技术成果增强趣味性
信息技术是近百年来推动人类社会发展的强大动力，计算机与网络改变了社会发展的进程，特别是对工业产生、社会生活产生了巨大影响，让人类迈入了发展的快车道，并且正在以前所未有的速度快速前进。从小学阶段开始开设信息技术课程，到了初中阶段学生已经具备一定的信息技术基础，教师应当介绍信息技术学科获得的丰硕成果，特别是要结合信息技术在社会生活、工业生产和国防科技现代化等领域取得的伟大成就，让学生感受到信息技术的重要性，在生产生活等领域应用的广泛性，从而进一步提高对学习的兴趣度。笔者向学生介绍了电子计算机技术，在工业生产中的广泛运用，比如“机器换人”计划就提出用大量智能机器人代替复杂繁琐的人工劳动，将劳动者解放出来。一条硕大的生产线不再需要密密麻麻的操作人员，而只需要很少几位操纵人员在宽敞明亮的控制室中，这就体现了信息技术在改进人类生产环境、提高劳动效率方面的巨大作用。此外，上至航空航天科技，下至生活中的一些智能家电、智能便利措施，信息技术成果无处不在，让学生了解这些成果能够极大地增强教学的趣味性。
二、运用自主合作模式增强趣味性
初中生身心发展最显著的特征是渴望表现自己，希望在各种活动中积极参与。落实到教学过程中，应当处处体现学生的主体地位，这既是符合学生身心发展特点的选择，又是落实素质教育目标体系和新课改要求的具体措施。在信息技术教学中，教师要结合教学内容和教学要求，让学生运用自主合作模式开展学习，进一步提高教学的趣味性程度。例如在Word相关内容教学中，笔者进行要点操作演示之后提出了一组具体要求，让学生分小组进行合作，要求他们录入指定文档内容，并按照页面设置、字体大小、颜色、行间距、字间距等不同的要求将其编辑出来。学生分小组进行合作，进一步熟悉对word文档使用的相关工具栏功能，这对发挥小组作用有促进作用，让学生在相互合作中巩固操作要点，趣味性明显增强。再比如电子贺卡的制作过程中，教师可以鼓励学生采取自主合作的方式进行，从电子贺卡的文字表述内容、图像植入等相关环节入手，规定操作步骤，给予学生自主空间，在讨论交流中确定最佳设计方案，让集体的智慧在合作学习中得到充分体现，增强教学有效性，提高学生的参与兴趣。
三、联系生活实际运用增强趣味性
信息技术学科是一门和生活联系非常密切的学科，教学中的许多内容能够服务于人们的生活，使人们的生活更便利便捷。教师提高教学趣味性的一个重要路径是将教学工作与生活化运用密切联系起来，实现学以致用的目标，让学生在具体实践环节提高学习趣味性。例如，教学电子表格内容时，教师可以针对电子表格中统计筛选等概念，让学生与生活中的一些运用联系起来，比如统计全班学生各学科成绩进行分类筛选，从而直观形象地看出每一位学生在班级各学科的位置、综合成绩排名，以及和上一次成绩进行对比，等等。这样的实际运用能够极大地提高学生学习的投入程度，使学生发现信息技术教学与他们的生活联系非常密切，在生活中具有运用的广大空间。再比如电子邮箱的教学中，教师可以鼓励学生每人以自己的姓名首字母加上一定的数字为名称申请电子邮箱，而且将自己搜集的一些学习资料通过邮箱发送给其他同学，发挥信息技术在服务学习中的功能。另外，还可以设置班级公用邮箱，谁有好的资料就往里面发送，每一位学生可以借助公用邮箱和公用密码登录，筛选自己感兴趣的学习内容，这样的运用极大提高了信息技术学习的趣味性程度。
四、开展正面激励评价增强趣味性
信息技术教学应当注重保持学生的兴趣，否则学生就会降低信息技术学习中的投入程度。笔者在教学工作中，运用正面激励评价让学生充分感受到学习的快乐。学生虽然信息技术学习水平参差不齐，但是只要在学习过程中有了进步，笔者都不遗余力地进行表扬激励，让他们感受到信息技术学习充满趣味性。笔者无论是对学生完成一项操作还是在自主创新方面取得进展，都积极进行评价。例如设计的电子贺卡各具特色可以给予表扬，图文混排布局合理、排版精美也要给予表扬，只有通过充满激情的鼓励表扬，才能够让学生进一步提高信息技术学习的兴趣度。
五、组织各类兴趣活动增强趣味性
信息技术教学要注重拓展延伸，完全局限于课堂是无法全面提高教学成效的。笔者在教学工作中既着眼于信息技术科学的发展趋势，又针对学生的兴趣爱好进行课外活动的组织。一方面注重提高学生在兴趣活动方面的投入程度，鼓励他们积极开展专题研究，无论是课外研究信息技术学习内容在生活中的运用，还是独立进行相关项目的探究，都要给予充分的鼓励，调动他们的积极性。笔者鼓励学生成立一些专题研究小组，搜集信息技术学科发展的最前沿信息，对教材中的相关内容进行实践运用的研究，极大地提高学生兴趣活动的深度广度，培养学生信息技术素养。笔者还坚持开展各类竞赛活动，鼓励学生在学以致用过程中相互比一比、赛一赛，参加上级组织的各类竞赛活动，使学生在各类兴趣活动中全面提高信息素养。
综上所述，针对当前信息技术科学研究态势，广大教师要重视教学理念、方法、模式的改进，以提高趣味性为抓手推动教学工作的开展。
参考文献：
[1]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习（中），2015（01）.
[2]王云驰.关于初中信息技术课程有效教学方法的研究[J].新课程（中学），2014（11）.