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背诵是我国传统的学习语言的方法之一。它既是通往真实交流的有效途径之一，又是大量输入语言的重要形式，还能改善和提高记忆能力。
英语 背诵 能力
背诵是我国传统的学习语言的方法之一。它既是通往真实交流的有效途径之一，又是大量输入语言的重要形式，还能改善和提高记忆能力。那么，如何提高初中生英语的背诵能力呢？
一、提高初中生英语背诵能力的重要性
背诵的好处可谓很多，归纳起来主要有以下几条：
1、“书读百遍，其义自见”，背诵可以加深对文章的理解，在潜移默化中提高你的阅读理解能力。
2、短文背诵可以帮助你在特定的语境中记单词、短语和句型，能够使你准确地把握该单词、短语在特定的语境中的准确含义。是记忆单词、短语和句型的有效途径。
3、持之以恒的背诵过程就是一个语言输入和积累的过程，对口语会话和写作直接有效，真正做到说时“言之有物”，写时“妙笔生花”。
4、一篇精品短文就是一个特定的语境，背诵它包含了对单词、短语、语法、句子结构、听力、口语、语感、写作和翻译的各个功能，能整体提升同学们的英语学习效果。
5、背诵了30——50篇文章后，会产生一定的“语言张力”，即“语感”，继而会体验到内心的变化与喜悦，小有成就感。就会自愿学英语，不再需要外力的逼迫了。
6、背诵英语能够无形中造成“四个转变”。从文字的输入与输出转变到声音的输入与输出；从以老师的讲授为中心转变到学生的操练为中心；从死的语言材料转变为鲜活的语言材料；从以应试为中心转变到以培养能力为中心。这“四个转变”能够强化你的英语学习能力，使你能够把英语学活，而非一套死的语法规则。
二、提高初中生英语背诵能力的策略
1、帮助学生选择合适的背诵材料
组织背诵活动首先必须选择好背诵材料，用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生理解和接受。材料所涉及的内容应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，便于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，这有利于调动学生的背诵兴趣，使他们乐于进行积极主动的背诵活动；背诵材料应语言规范、自然、地道，便于学生模仿和活用。当然，一篇材料不可能具备所有这些特点，但我们可以通过选用不同体裁和不同题材的文章来满足这些要求。每学一课后，可要求学生背诵精彩的段落或含有生词（短语）的句子以及语段例句。
2、指导学生背诵的方法
1）模仿录音法。
模仿录音法是指学生通过反复跟读，模仿课文录音达到背诵目的的方法。要求学生反复听课文录音， 进行模仿跟读， 直到对自己的模仿效果感到满意后，将完整的模仿朗读录入录音机，再回放自己的录音，对不满意的地方再重点模仿，然后尝试背诵。将背诵内容录音， 回放检查背诵内容，背错的地方重点记忆， 直至自己满意为止。在跟读模仿的过程中，学生必然会注意语音、语调、语速、重弱读、连读、失去爆破等朗读技巧，这时他们会精神高度集中，记忆效果也会大大提高。实际上，很多学生模仿几遍就背过了， 这时他们可以省去朗读录音，直接进行背诵录音， 把检查模仿效果和背诵效果合二为一。在运用该方法时要注意两点：① 一定要大声模仿，清晰朗读， 注意语速；② 要先易后难，先少后多， 循序渐进，特别是在开始阶段，模仿内容不宜过多、过难，否则容易造成畏难情绪，影响后面的背诵效果。
2）理解背诵法。
背课文不能只是简单地机械重复，而应该在理解的基础上背诵课文。有的学生虽然能从头到尾背过，但只是死记硬背，一到考试或做题时， 错误率就很高。因此，应要求他们把每一句话的汉语意思先写下来然后再背，这样背诵速度提高了，成绩也有了很大的进步。所以在背诵课文之前，学生一定要充分理解课文，弄清课文的中心内容、内在联系以及上下文之间的关系等。例如，记叙文要弄清楚记述的事件、人物、时间、地点； 说明文要明白主要说明的对象以及从哪几个方面展开说明； 议论文则要弄清主要的论点、论据和论证。总之，背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系， 而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。
3）点一线一面背诵法。
如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的线， 词语、句子就是它的点。点一线一面背诵，就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点， 根据先后顺序排列起来， 再连点成线，连线成面，展开记忆， 背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子，在句子记忆的基础上记段落， 在段落记忆的基础上记课文。
4）回憶背诵法。
在背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住课文的。然而，在朗读一个句子几遍之后， 试着回忆刚刚读过的句子， 则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。对整篇课文的回忆可以借助于图片、关键词、提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。
3、 做好背诵的检查工作。
1）作好小组长的沟通工作，定期了解小组内的背诵情况。
在小组合作的学习过程中，小组长发挥着很大的作用。因此，教师要及时做好小组长的沟通工作，让他们能认识到自己在团队中的作用，自觉做好小组长的工作。而如果个别的小组长经过多次的教育和培训都不能胜任的话，一定要及时的换掉。
2）教师要在及时跟进学生的完成情况。
为了定期掌握各小组的完成情况，可以要求每个小组长准备好一个工作笔记本，按照要求的表格作好检查过程中的记录工作，每周定期上交。在掌握了具体的情况后加于跟进。如有个别不自觉的学生多次没有在小组长处完成背诵的，则要重点跟进，而对于完成得好的学生则要表扬和鼓励。
3）需要教师进行长期的指导和督促检查，这是确保成功的关键。
教师能否定期或不定期地询问各合作小组的运转情况，适时地找部分不能积极投入的学生谈心，并能持之以恒地坚持下去，直接关系到背诵习惯和学习能力能否养成。
英语 背诵 能力
背诵是我国传统的学习语言的方法之一。它既是通往真实交流的有效途径之一，又是大量输入语言的重要形式，还能改善和提高记忆能力。那么，如何提高初中生英语的背诵能力呢？
一、提高初中生英语背诵能力的重要性
背诵的好处可谓很多，归纳起来主要有以下几条：
1、“书读百遍，其义自见”，背诵可以加深对文章的理解，在潜移默化中提高你的阅读理解能力。
2、短文背诵可以帮助你在特定的语境中记单词、短语和句型，能够使你准确地把握该单词、短语在特定的语境中的准确含义。是记忆单词、短语和句型的有效途径。
3、持之以恒的背诵过程就是一个语言输入和积累的过程，对口语会话和写作直接有效，真正做到说时“言之有物”，写时“妙笔生花”。
4、一篇精品短文就是一个特定的语境，背诵它包含了对单词、短语、语法、句子结构、听力、口语、语感、写作和翻译的各个功能，能整体提升同学们的英语学习效果。
5、背诵了30——50篇文章后，会产生一定的“语言张力”，即“语感”，继而会体验到内心的变化与喜悦，小有成就感。就会自愿学英语，不再需要外力的逼迫了。
6、背诵英语能够无形中造成“四个转变”。从文字的输入与输出转变到声音的输入与输出；从以老师的讲授为中心转变到学生的操练为中心；从死的语言材料转变为鲜活的语言材料；从以应试为中心转变到以培养能力为中心。这“四个转变”能够强化你的英语学习能力，使你能够把英语学活，而非一套死的语法规则。
二、提高初中生英语背诵能力的策略
1、帮助学生选择合适的背诵材料
组织背诵活动首先必须选择好背诵材料，用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生理解和接受。材料所涉及的内容应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，便于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，这有利于调动学生的背诵兴趣，使他们乐于进行积极主动的背诵活动；背诵材料应语言规范、自然、地道，便于学生模仿和活用。当然，一篇材料不可能具备所有这些特点，但我们可以通过选用不同体裁和不同题材的文章来满足这些要求。每学一课后，可要求学生背诵精彩的段落或含有生词（短语）的句子以及语段例句。
2、指导学生背诵的方法
1）模仿录音法。
模仿录音法是指学生通过反复跟读，模仿课文录音达到背诵目的的方法。要求学生反复听课文录音， 进行模仿跟读， 直到对自己的模仿效果感到满意后，将完整的模仿朗读录入录音机，再回放自己的录音，对不满意的地方再重点模仿，然后尝试背诵。将背诵内容录音， 回放检查背诵内容，背错的地方重点记忆， 直至自己满意为止。在跟读模仿的过程中，学生必然会注意语音、语调、语速、重弱读、连读、失去爆破等朗读技巧，这时他们会精神高度集中，记忆效果也会大大提高。实际上，很多学生模仿几遍就背过了， 这时他们可以省去朗读录音，直接进行背诵录音， 把检查模仿效果和背诵效果合二为一。在运用该方法时要注意两点：① 一定要大声模仿，清晰朗读， 注意语速；② 要先易后难，先少后多， 循序渐进，特别是在开始阶段，模仿内容不宜过多、过难，否则容易造成畏难情绪，影响后面的背诵效果。
2）理解背诵法。
背课文不能只是简单地机械重复，而应该在理解的基础上背诵课文。有的学生虽然能从头到尾背过，但只是死记硬背，一到考试或做题时， 错误率就很高。因此，应要求他们把每一句话的汉语意思先写下来然后再背，这样背诵速度提高了，成绩也有了很大的进步。所以在背诵课文之前，学生一定要充分理解课文，弄清课文的中心内容、内在联系以及上下文之间的关系等。例如，记叙文要弄清楚记述的事件、人物、时间、地点； 说明文要明白主要说明的对象以及从哪几个方面展开说明； 议论文则要弄清主要的论点、论据和论证。总之，背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系， 而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。
3）点一线一面背诵法。
如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的线， 词语、句子就是它的点。点一线一面背诵，就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点， 根据先后顺序排列起来， 再连点成线，连线成面，展开记忆， 背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子，在句子记忆的基础上记段落， 在段落记忆的基础上记课文。
4）回憶背诵法。
在背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住课文的。然而，在朗读一个句子几遍之后， 试着回忆刚刚读过的句子， 则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。对整篇课文的回忆可以借助于图片、关键词、提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。
3、 做好背诵的检查工作。
1）作好小组长的沟通工作，定期了解小组内的背诵情况。
在小组合作的学习过程中，小组长发挥着很大的作用。因此，教师要及时做好小组长的沟通工作，让他们能认识到自己在团队中的作用，自觉做好小组长的工作。而如果个别的小组长经过多次的教育和培训都不能胜任的话，一定要及时的换掉。
2）教师要在及时跟进学生的完成情况。
为了定期掌握各小组的完成情况，可以要求每个小组长准备好一个工作笔记本，按照要求的表格作好检查过程中的记录工作，每周定期上交。在掌握了具体的情况后加于跟进。如有个别不自觉的学生多次没有在小组长处完成背诵的，则要重点跟进，而对于完成得好的学生则要表扬和鼓励。
3）需要教师进行长期的指导和督促检查，这是确保成功的关键。
教师能否定期或不定期地询问各合作小组的运转情况，适时地找部分不能积极投入的学生谈心，并能持之以恒地坚持下去，直接关系到背诵习惯和学习能力能否养成。