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[摘要]网络影响着大学生的学习、生活等，尤其对思想道德观念产生了强烈的冲击。文章通过问卷调查了解桂林市部分高校大学生网络使用及受影响情况，对调查结果的分析发现，网络对大学生的影响包括积极和消极两方面。对此文章提出了如下改善措施：坚持马克思主义意识形态在互联网上的主导地位；大力弘扬中华民族优秀传统文化，占领网络阵地；加强立法，规范网络道德及伦理制度建设；培育大学生健康的网络心态，树立正确的“三观”。
[关键词]网络 大学生 思想道德 影响
[作者简介]农智杰（1975- ），男，壮族，广西师范大学环境与资源学院党委书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（广西 桂林 541004）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）23-0068-04
一、调查基本概况
1.调查范围与对象。此次调查主要面向桂林市部分高校大学生，共发放700份调查问卷，回收有效问卷660份，有效回收率为94.3%。调查对象基本情况如69页表所示。
2.调查的主要结果。第一，关于大学生使用网络的目的。上网的目的（可选多项）：获取各种信息（包括新闻等），占73%（481人）；休闲娱乐，占70%（462人）；对外通信，占65%（429人）；学习专业及相关知识，占28%（181人）。从调查结果来看，大学生对信息获取的愿望很强，然而他们上网的目的是为了能够学习到与专业无关的其他知识。从在网上主要获取哪类信息（可选多项）调查发现：文体休闲类与其他选项相比是最高的，占85%。可见，网络的确丰富了当今大学生的课余生活。可是大学生正处于增长知识的关键时期，过多注重休闲生活会消磨大学生的意志与上进心，对他们的思想道德以及心理会产生较大的负面影响。
第二，关于网络对大学生人际交往及其思想观念的影响。在问题“你认为上网是否影响你在现实中的人际关系”的回答中，88%的学生认为网络交往并没有影响他们在现实交往中的人际关系；有85%男生和90%女生觉得上网并不会对自身在现实中的人际关系造成影响，同时不同专业的学生间的差距并不明显。在问题“你是否认为在网上同时拥有几个恋爱对象是道德的”的回答中，有18%的学生认为是道德的，28%的学生表示不清楚，54%的学生认为是不道德的。不难看出，大部分大学生并没有因网络虚拟感情的影响而改变其对爱情的信念。
第三，关于网络对大学生政治素养的影响。在问题“你是否认为上网会使你的思想政治观点更加丰富、深刻”的回答中，从上网的频率和时间来看，上网频率高、时间长的持肯定观点的比例要更高；从性别来看，男生持肯定观点的比例比女生高。总的来说，选择“会”的人数占37%，而39%的大学生认为不会，24%的大学生选择不清楚。在问题“你是否会因为上网而受到西方价值观的影响”的回答中，文科和工科的大学生持肯定观点的比理科大学生比例更高，上网时间长的大学生持肯定观点的比例更高。总的来说，23%的大学生选择“会”，17%的大学生选择不清楚，60%的大学生认为不会受到影响。
第四，关于网络对大学生伦理道德的影响。在问题“上网是否影响你的伦理道德水平”的回答中，有8%的大学生认为没有影响。在问题“网络是否会影响整个社会的道德水平”的回答中，33%的大学生选择“不清楚”，40%的大学生选择“不影响”。然而，认为能提高社会道德水平的人很少，相反大多数都觉得会降低，由此结果可知，对此问题持悲观态度的居多。
第五，关于网络对学校德育工作的影响。在问题“你认为网络是否会影响学校的思想道德教育目标的实现”的回答中，56%的大学生已经意识到网络对德育工作目标的实现是有影响的。据此可知高校德育教育改革已经势在必行。
二、调查结果分析
互联网已渗透到大学生的学习和日常生活当中，其影响是广泛而深刻的。网络已经渐渐改变了大学生的学习方式，也影响着他们思想道德观念与行为习惯的养成，既有积极的一面，也存在一些负面因素。
1.网络对大学生思想道德教育的积极影响。第一，开阔视野，丰富生活。互联网资源的无界性，使得大学生的社会交往面从以往比较狭窄的亲人、师生、同学间的关系逐步扩展到世界上任何一个角落的人们。网络资源的共享也为大学生在知识学习方面提供了多样化选择。这对大学生的智力培养、视野拓宽产生了重大的影响。此外，还有部分大学生，通过一些有意义的网络活动或者游戏来减少或者消除不良情绪，从而维护人格各因素的和谐发展。
第二，提高思维能力，培养创新意识。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”①网络时代的到来消除了传统课堂教学的种种限制。大学生可以在网络上突破时间与空间的限制，吸收众家所长，充实自身能力或者填补知识积累的欠缺，还可在法律规定范围内自由独立发表自己的观点。这使得大学生的思维不再偏安一隅，在知识存量、思维创新等方面有较大进步。大学生可在创造性强的氛围中学会如何判断真假，开阔自身视野，充分发挥想象力和创造力，以此培养自己的创新能力。②
第三，培育主体，发展个性。网络让大学生们从课堂学习的信息被动接收者转变为主动学习者。网络文化的自由开放性，使大学生们可独立自主地根据自己的兴趣、理想选择与接收信息。经过对信息的对比、判断及加以思考后，可形成新的思想观点和重新构建认识体系。在追踪新资讯、学术知识的同时，通过融入各类网络社区展示自我才干，发展个人创新能力，张扬个人与众不同的个性特征。这里提到的“张扬个性”并不是完全张狂或者是失去自我、失去理性的意思，而是借助网络平台和力量，人们可以进行良好的沟通，寻求认同者，依靠大众的力量来维护和强化主体性，并融入平常的生活中，由此实现网络与现实的统一，使网络主体在网上网下都能成为“同一人”。③
2.网络对大学生思想道德的不利影响。第一，政治意识淡化，理想信念动摇。在问题“你是否会因为上网而受到西方价值观的影响”的回答中，23%的学生认为受到了影响，60%的学生认为没有受到影响，17%的学生选择不清楚。而且，上网时间长的大学生认为受到西方价值观影响的比上网时间短的大。可见，网络对大学生思想政治意识的影响范围已相当大，首先就是思想政治意识的淡化。西方国家利用其网络技术发展更为迅速这一优势在网络上大肆宣传西方的思想和文化，意图影响大学生们的意识形态。所以，提高大学生意识形态的防御能力，是做好高校德育教育工作的前提。
[关键词]网络 大学生 思想道德 影响
[作者简介]农智杰（1975- ），男，壮族，广西师范大学环境与资源学院党委书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（广西 桂林 541004）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）23-0068-04
一、调查基本概况
1.调查范围与对象。此次调查主要面向桂林市部分高校大学生，共发放700份调查问卷，回收有效问卷660份，有效回收率为94.3%。调查对象基本情况如69页表所示。
2.调查的主要结果。第一，关于大学生使用网络的目的。上网的目的（可选多项）：获取各种信息（包括新闻等），占73%（481人）；休闲娱乐，占70%（462人）；对外通信，占65%（429人）；学习专业及相关知识，占28%（181人）。从调查结果来看，大学生对信息获取的愿望很强，然而他们上网的目的是为了能够学习到与专业无关的其他知识。从在网上主要获取哪类信息（可选多项）调查发现：文体休闲类与其他选项相比是最高的，占85%。可见，网络的确丰富了当今大学生的课余生活。可是大学生正处于增长知识的关键时期，过多注重休闲生活会消磨大学生的意志与上进心，对他们的思想道德以及心理会产生较大的负面影响。
第二，关于网络对大学生人际交往及其思想观念的影响。在问题“你认为上网是否影响你在现实中的人际关系”的回答中，88%的学生认为网络交往并没有影响他们在现实交往中的人际关系；有85%男生和90%女生觉得上网并不会对自身在现实中的人际关系造成影响，同时不同专业的学生间的差距并不明显。在问题“你是否认为在网上同时拥有几个恋爱对象是道德的”的回答中，有18%的学生认为是道德的，28%的学生表示不清楚，54%的学生认为是不道德的。不难看出，大部分大学生并没有因网络虚拟感情的影响而改变其对爱情的信念。
第三，关于网络对大学生政治素养的影响。在问题“你是否认为上网会使你的思想政治观点更加丰富、深刻”的回答中，从上网的频率和时间来看，上网频率高、时间长的持肯定观点的比例要更高；从性别来看，男生持肯定观点的比例比女生高。总的来说，选择“会”的人数占37%，而39%的大学生认为不会，24%的大学生选择不清楚。在问题“你是否会因为上网而受到西方价值观的影响”的回答中，文科和工科的大学生持肯定观点的比理科大学生比例更高，上网时间长的大学生持肯定观点的比例更高。总的来说，23%的大学生选择“会”，17%的大学生选择不清楚，60%的大学生认为不会受到影响。
第四，关于网络对大学生伦理道德的影响。在问题“上网是否影响你的伦理道德水平”的回答中，有8%的大学生认为没有影响。在问题“网络是否会影响整个社会的道德水平”的回答中，33%的大学生选择“不清楚”，40%的大学生选择“不影响”。然而，认为能提高社会道德水平的人很少，相反大多数都觉得会降低，由此结果可知，对此问题持悲观态度的居多。
第五，关于网络对学校德育工作的影响。在问题“你认为网络是否会影响学校的思想道德教育目标的实现”的回答中，56%的大学生已经意识到网络对德育工作目标的实现是有影响的。据此可知高校德育教育改革已经势在必行。
二、调查结果分析
互联网已渗透到大学生的学习和日常生活当中，其影响是广泛而深刻的。网络已经渐渐改变了大学生的学习方式，也影响着他们思想道德观念与行为习惯的养成，既有积极的一面，也存在一些负面因素。
1.网络对大学生思想道德教育的积极影响。第一，开阔视野，丰富生活。互联网资源的无界性，使得大学生的社会交往面从以往比较狭窄的亲人、师生、同学间的关系逐步扩展到世界上任何一个角落的人们。网络资源的共享也为大学生在知识学习方面提供了多样化选择。这对大学生的智力培养、视野拓宽产生了重大的影响。此外，还有部分大学生，通过一些有意义的网络活动或者游戏来减少或者消除不良情绪，从而维护人格各因素的和谐发展。
第二，提高思维能力，培养创新意识。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”①网络时代的到来消除了传统课堂教学的种种限制。大学生可以在网络上突破时间与空间的限制，吸收众家所长，充实自身能力或者填补知识积累的欠缺，还可在法律规定范围内自由独立发表自己的观点。这使得大学生的思维不再偏安一隅，在知识存量、思维创新等方面有较大进步。大学生可在创造性强的氛围中学会如何判断真假，开阔自身视野，充分发挥想象力和创造力，以此培养自己的创新能力。②
第三，培育主体，发展个性。网络让大学生们从课堂学习的信息被动接收者转变为主动学习者。网络文化的自由开放性，使大学生们可独立自主地根据自己的兴趣、理想选择与接收信息。经过对信息的对比、判断及加以思考后，可形成新的思想观点和重新构建认识体系。在追踪新资讯、学术知识的同时，通过融入各类网络社区展示自我才干，发展个人创新能力，张扬个人与众不同的个性特征。这里提到的“张扬个性”并不是完全张狂或者是失去自我、失去理性的意思，而是借助网络平台和力量，人们可以进行良好的沟通，寻求认同者，依靠大众的力量来维护和强化主体性，并融入平常的生活中，由此实现网络与现实的统一，使网络主体在网上网下都能成为“同一人”。③
2.网络对大学生思想道德的不利影响。第一，政治意识淡化，理想信念动摇。在问题“你是否会因为上网而受到西方价值观的影响”的回答中，23%的学生认为受到了影响，60%的学生认为没有受到影响，17%的学生选择不清楚。而且，上网时间长的大学生认为受到西方价值观影响的比上网时间短的大。可见，网络对大学生思想政治意识的影响范围已相当大，首先就是思想政治意识的淡化。西方国家利用其网络技术发展更为迅速这一优势在网络上大肆宣传西方的思想和文化，意图影响大学生们的意识形态。所以，提高大学生意识形态的防御能力，是做好高校德育教育工作的前提。