论文部分内容阅读
摘要：素质教育的核心是培养学生的各种能力。因此，体育老师应在体育教学中，注重发挥体育的功能，培养学生的综合素质。对高中体育教学中学生素质能力的培养进行研究，以期更好地发挥体育教学在素质教育中的重要作用，促进学生的全面发展。
关键词：高中；体育教学；素质能力；培养
高质量的课堂教学不仅要增强学生的体质，更要全面发展学生的素质和能力。所以，如何在体育课堂教学中培养学生素质能力是体育教学工作者一直致力研究、探讨、解决的课题。根据本人多年的教学实践体会，我认为可以从以下几方面着手培养学生的素质能力。
一、抓思想教育，从根本上转变学习态度
很多高中生不重视体育教学或者认为体育没有用处，这就需要教师在教学中，通过多种有效途径转变学生对体育教学的不正确、不积极的态度。动机是激励学生学习的内在原因，可以对学习起着积极的推动作用。学生的学习动机归纳起来包括直接动机与间接动机。直接动机即与体育活动有着直接的联系，对体育本身很感兴趣就是学习的动机。间接动机则是根据学生自己的意志与社会的需要而产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机。教师要善于把握这两种学习动机，把学生的直接学习动机逐渐引导到间接动机上来，转变对学习体育的态度，从而养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、让学生独立思考，培养创新能力
不论什么科目都需要给学生提供独立思考、探索的机会与平台，使学生的学习形式生动活泼。组织学生互帮互助，鼓励学生进行自我评定与调节等都可以促进学生的积极思维，提高其练习的自觉性。教学中还要善于鼓励学生质疑问难，寻找完成任务的多种方法，创造性地用自己掌握的技术、技能去探索。例如，教学跨越式跳高时，在学生掌握了动作要领及要点的基础上，教师可以引导学生展开想象，用多种姿势跳过横杆。通过探索，学生会想到挺身式、剪式、卧式等方式，当然教师对学生想出的方法要去伪存真，择优使用。如此，既能活跃课堂教学气氛，又能让学生通过自己的想象学习教师传授之外的体育技术、技能知识，从而充分调动学生练习的兴趣与积极性。
三、选择时机，教学中渗透美育教育
美育教育在体育教学中占有非常重要的地位，体育教学不只是教授学生体育知识、技能，还要培养学生坚强、乐观、不怕困难的品质，陶冶学生美好的心灵，引导学生建立美的概念，把美育贯彻于体育教学、锻炼中，使学生在美的熏陶下，从心理、形体方面逐渐适应到完全接受，促使学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，养成自觉锻炼的良好习惯。
四、注重体育功能的开发，加强学生心理素质的锻炼
初中体育课程内容比较丰富，形式也多种多样，每一项体育活动中都蕴涵着丰富的心理健康教育元素，教师要擅于挖掘这些元素，让学生锻炼好身体的同时也有一颗健康、积极向上的心理。田径课是初中体育运动的主要项目，是其他各项运动的基础，但是针对田径课枯燥、练起来比较辛苦的特点，教师要积极优化教学过程，注重挖掘田径教材中的健康教育元素，培养学生不怕困难、坚毅勇敢、吃苦耐劳、奋发进取、开拓竞争等良好的心理素质；在球类项目的训练中，要积极提倡集体主义精神。培养学生团结协作，胜不骄、败不馁，学会关心他人，以集体为荣的心理素质。在体育教学中，发展学生体能、提高学生身体素质主要以身体练习为手段，通过身体反复锻炼。达到掌握理论知识、增强体质、发展体能的目的，而这一目的的达到需要学生经过漫长、辛苦、激烈的积累过程。因此，要激发、培养学生对体育锻炼的兴趣，加强意志、品质教育显得尤为重要。首先，教师要改变学生的主观思想。培养他们对体育、健康的正确认识，使他们明确认识到：体育锻炼不仅可以增强体质，保持健康，还可以调节情绪，促进智力发展与意志品质的形成等。
五、利用多媒体对学生进行思想品德教育
当电视台在转播奥运会或亚运会等节目时，教师可以利用计算机信息技术将一些重大赛事录制下来，然后在室内课堂上为学生播放，让学生充分感受奥运健儿为国争光的热血场面，激发学生的爱国主义情怀，提高他们的思想道德品质。此外，还可以插播一些运动员幕后训练的视频资料，让学生了解运动员取得胜利所付出的艰辛与努力，以此来树立学生参与体育锻炼的坚强意志。教师还要经常对学生进行“不怕苦、不怕累，持之以恒、坚持不懈”等精神教育，增强他们的思想品质建设。
总之，高效的体育课堂教学需要体育教师在教学实践中不断更新教育理念。提高自身体育素养，创新教学方法，大胆实践，使自己具有较高的教育教学智慧，让体育课堂成为学生素质能力锻炼和提高的场所，成为真正的优质高效课堂。
参考文献：
[1]王翠英.体育教学中培养学生能力浅探[J].黑河教育，2010(10).
[2]王秀波，吕海涛.体育教学与能力培养[J].林区教学，2009(02).
[3]韩冰.体育教学中如何培养学生的能力[J].体育世界：学术版，2008(09).
[4]苏会欣.浅析体育教学中的素质教育[J].科技资讯，2009(13).
(作者单位 陕西省榆林市苏州中学)
关键词：高中；体育教学；素质能力；培养
高质量的课堂教学不仅要增强学生的体质，更要全面发展学生的素质和能力。所以，如何在体育课堂教学中培养学生素质能力是体育教学工作者一直致力研究、探讨、解决的课题。根据本人多年的教学实践体会，我认为可以从以下几方面着手培养学生的素质能力。
一、抓思想教育，从根本上转变学习态度
很多高中生不重视体育教学或者认为体育没有用处，这就需要教师在教学中，通过多种有效途径转变学生对体育教学的不正确、不积极的态度。动机是激励学生学习的内在原因，可以对学习起着积极的推动作用。学生的学习动机归纳起来包括直接动机与间接动机。直接动机即与体育活动有着直接的联系，对体育本身很感兴趣就是学习的动机。间接动机则是根据学生自己的意志与社会的需要而产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机。教师要善于把握这两种学习动机，把学生的直接学习动机逐渐引导到间接动机上来，转变对学习体育的态度，从而养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、让学生独立思考，培养创新能力
不论什么科目都需要给学生提供独立思考、探索的机会与平台，使学生的学习形式生动活泼。组织学生互帮互助，鼓励学生进行自我评定与调节等都可以促进学生的积极思维，提高其练习的自觉性。教学中还要善于鼓励学生质疑问难，寻找完成任务的多种方法，创造性地用自己掌握的技术、技能去探索。例如，教学跨越式跳高时，在学生掌握了动作要领及要点的基础上，教师可以引导学生展开想象，用多种姿势跳过横杆。通过探索，学生会想到挺身式、剪式、卧式等方式，当然教师对学生想出的方法要去伪存真，择优使用。如此，既能活跃课堂教学气氛，又能让学生通过自己的想象学习教师传授之外的体育技术、技能知识，从而充分调动学生练习的兴趣与积极性。
三、选择时机，教学中渗透美育教育
美育教育在体育教学中占有非常重要的地位，体育教学不只是教授学生体育知识、技能，还要培养学生坚强、乐观、不怕困难的品质，陶冶学生美好的心灵，引导学生建立美的概念，把美育贯彻于体育教学、锻炼中，使学生在美的熏陶下，从心理、形体方面逐渐适应到完全接受，促使学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，养成自觉锻炼的良好习惯。
四、注重体育功能的开发，加强学生心理素质的锻炼
初中体育课程内容比较丰富，形式也多种多样，每一项体育活动中都蕴涵着丰富的心理健康教育元素，教师要擅于挖掘这些元素，让学生锻炼好身体的同时也有一颗健康、积极向上的心理。田径课是初中体育运动的主要项目，是其他各项运动的基础，但是针对田径课枯燥、练起来比较辛苦的特点，教师要积极优化教学过程，注重挖掘田径教材中的健康教育元素，培养学生不怕困难、坚毅勇敢、吃苦耐劳、奋发进取、开拓竞争等良好的心理素质；在球类项目的训练中，要积极提倡集体主义精神。培养学生团结协作，胜不骄、败不馁，学会关心他人，以集体为荣的心理素质。在体育教学中，发展学生体能、提高学生身体素质主要以身体练习为手段，通过身体反复锻炼。达到掌握理论知识、增强体质、发展体能的目的，而这一目的的达到需要学生经过漫长、辛苦、激烈的积累过程。因此，要激发、培养学生对体育锻炼的兴趣，加强意志、品质教育显得尤为重要。首先，教师要改变学生的主观思想。培养他们对体育、健康的正确认识，使他们明确认识到：体育锻炼不仅可以增强体质，保持健康，还可以调节情绪，促进智力发展与意志品质的形成等。
五、利用多媒体对学生进行思想品德教育
当电视台在转播奥运会或亚运会等节目时，教师可以利用计算机信息技术将一些重大赛事录制下来，然后在室内课堂上为学生播放，让学生充分感受奥运健儿为国争光的热血场面，激发学生的爱国主义情怀，提高他们的思想道德品质。此外，还可以插播一些运动员幕后训练的视频资料，让学生了解运动员取得胜利所付出的艰辛与努力，以此来树立学生参与体育锻炼的坚强意志。教师还要经常对学生进行“不怕苦、不怕累，持之以恒、坚持不懈”等精神教育，增强他们的思想品质建设。
总之，高效的体育课堂教学需要体育教师在教学实践中不断更新教育理念。提高自身体育素养，创新教学方法，大胆实践，使自己具有较高的教育教学智慧，让体育课堂成为学生素质能力锻炼和提高的场所，成为真正的优质高效课堂。
参考文献：
[1]王翠英.体育教学中培养学生能力浅探[J].黑河教育，2010(10).
[2]王秀波，吕海涛.体育教学与能力培养[J].林区教学，2009(02).
[3]韩冰.体育教学中如何培养学生的能力[J].体育世界：学术版，2008(09).
[4]苏会欣.浅析体育教学中的素质教育[J].科技资讯，2009(13).
(作者单位 陕西省榆林市苏州中学)