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摘
基于变易理论的高中物理课堂学习研究
【摘 要】
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摘 要：课堂学习研究是香港教育学院卢敏玲教授等创立的备课模式。该模式结合了日本授业研究和大陆的教研备课模式的优点，以变易理论为依据，通过识别、确定、设计学习内容的关键特征，针对学习内容的真正发生，对香港中小学产生了较为深刻的影响和较好的效果。文章以高中物理“理想气体的状态方程”教学为例，探索基于变易理论的课堂学习研究，切实提升和改进中学物理课堂实践活动。 关键词：课堂学习研究;变易理论;案例研
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
摘 要：教学设计是否尊重学生的认知规律是课堂成败的关键，而学生认知的核心是思维逻辑。这要求教师在进行教学设计时，要从学生的逻辑起点出发，给予学生逻辑思考的空间，既要引导学生进行逻辑论证，又要指导学生学会逻辑表达。 关键词：教学设计;认知;思维逻辑 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）6-0011-3 牛顿第一定律是经典物理学的基石，是初中物理
摘 要：本文利用Premiere软件开发《行星的运动》一节的课堂教学，遵循物理视频设计的一般过程：教材分析、分析学习者、物理视频在教学中作用的分析，再根据教学信息捕捉视频资源等环节进行了教学设计，最后通过教学实践充分展示了视频在中学物理教学中的具体运用。 关键词：物理视频资源；行星的运动；Premiere软件；课堂教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2
摘 要：文章以一节全国性的教学比赛获奖课例为例，详细介绍了授课教师设计的五个创新实验，结合《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，论述了物理教学中如何借力创新物理实验，培养学生的核心素养。 关键词：创新实验;核心素养;涡流 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）7-0001-5 2020年，教育部正式颁布了《普通高中物理课程标准
摘 要：2017年全国卷I中物理选择题的压轴题考查了动态平衡问题，运用数学知识求解张力可快速解决。学习物理需要重视数学工具的应用，应正确地处理物理和数学的关系。在教学中不应故意回避数学，忽视数学技巧，应善于把数学用于物理，应用数学手段解决物理问题。 关键词：动态分析；平衡条件；数理结合 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）2-0040-2 1 真
摘 要：2016年高考新课标卷Ⅱ第25题考察物体运动与相互作用、功与能等核心概念、规律的理解，是高中物理必修1与必修2知识点的综合体现，题目综合性非常强。在紧张的高考考场中，考生能准确抓出题眼，解决本题就成功了一半。而解决本题的题眼曾经在教科书常规练习题目之中出现。 关键词：高考；题眼；机械能守恒定律；新课标卷 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）
摘要：在教育部大力提倡建立现代职业教育体系，推动地方高校应用技术大学办学类型转型的大背景下，地方本科院校在课程教学中应突出应用性，在注重学生实操能力和就业技能方面形成特色[1]。该文以《计算机辅助三维设计》为例，从目前教学过程中存在问题、教学改革思路和教学改革措施等三个方面对地方本科院校课程教学进行改革和创新。以培养应用型和技术型人才为目的提高学生学习针对性，使其能更好适应工作岗位需求，也为地方本
摘要：《C语言程序设计》是计算机相关专业开设的核心专业课，是大学生学习程序设计的入门语言，对于培养学生编程思维，提高学生解决实际问题能力有重要的意义。针对当前教学过程存在的问题，从教学资源的选取、教学手段与教学方法、教学模式及课程考核方式等方面进行了分析和探索。 关键词：C语言教学改革;编程思维 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）08-0153-0
摘 要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容，它是人脑对科学事物的相互关联和关系的间接与概括的反映。《普通高中物理课程标准（2017年版）》中提及科学思维由模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新四个主要内容构成。在物理教学中，抽象概念和规律的学习需要经历更深刻的思维加工过程，是物理思维培育的重要途径。文章通过介绍掌握学生最近发展区、构建结构不良模型等多种策略，提升科学思维培育的有效性，以期解决教学
摘要：景区自动清扫车，可在夜间等时段完成景区道路清扫任务。车体启动运行后，运行电机和清扫电机开始工作，车沿道路向前行驶。温湿度传感器检测环境温湿度值后，控制器根据设定开启喷水阀门。车体运动靠角度传感器、超声波传感器、红外传感器共同采集数据，结合GPS定位，共同確定运动路径。温度及烟感传感器检测周围环境，如发现有高温浓烟点，通过GSM短信将GPS定位数据发向控制中心进行报警。车体上安装了太阳能采集板