【摘 要】
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立足时代发展课题、基于国家发展之需，习近平提出一系列关于劳动教育的重要论述，其内容严谨缜密、意义深刻，主要包括从价值论的角度厘清劳动教育的本质，树立了“四最”劳动价值观；从认识论的角度提出劳动教育的多重指向，大力弘扬了“劳模精神、劳动精神、工匠精神”;从目标论的角度阐释劳动教育的重要性，建构了“德智体美劳”人才培育体系；从方法论的角度解决劳动教育的发展难题，创造了“苦干、实干、巧干”三重路径。这些
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目“中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的内在机理与实践机制研究”（20CKS058）； 北京化工大学德智体美劳教学改革研究专项“新时代高校劳动教育的生成逻辑与实践平台构建研究”（2021BHDJGYB38）;北京化工大学马克思主义学院研究生科研创新基金重点项目“新时代高校劳动教育的生成逻辑与实践平台构建研究”（M-CX-ZD-202102
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立足时代发展课题、基于国家发展之需，习近平提出一系列关于劳动教育的重要论述，其内容严谨缜密、意义深刻，主要包括从价值论的角度厘清劳动教育的本质，树立了“四最”劳动价值观；从认识论的角度提出劳动教育的多重指向，大力弘扬了“劳模精神、劳动精神、工匠精神”;从目标论的角度阐释劳动教育的重要性，建构了“德智体美劳”人才培育体系；从方法论的角度解决劳动教育的发展难题，创造了“苦干、实干、巧干”三重路径。这些重要论述不仅开辟了马克思主义劳动教育思想的新境界、传承了党和国家历届领导人的劳动教育思想、发展了习近平新时代中国特色社会主义思想，而且为培育时代新人、推进社会主义现代化强国进程、实现中华民族伟大复兴提供了极大的现实指导。
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