【摘 要】
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在高三化学复习教学中，常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，某个知识点我已复习多少次了，分析得够透彻的了，学生还是小明白，上课时表现出茫然不知所措，解题时张冠李戴
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在高三化学复习教学中，常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，某个知识点我已复习多少次了，分析得够透彻的了，学生还是小明白，上课时表现出茫然不知所措，解题时张冠李戴、生搬硬套，表述时逻辑混乱等。产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维而只是知识的被动接受者，以至复习效果不理想。因为从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现，这是提高高三化学复习效果的一个重要环节。
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