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《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教学提示语是：同学之间说说，你长大了想做什么工作？为什么？根据提示这堂口语交际训练的教学要点是：我长大了想做什么工作？我长大了为什么想要做这个工作。后者是课堂上口语交际的重点。为了拓展学生课堂上的口语交际思路，课前我要求学生准备一张自己爸爸或妈妈的工作照片。
课堂上，首先，我从指导学生观察课本插图入手，启发学生说说图上的“爸爸”﹑“妈妈”各是做什么工作的，我们从什么地方可以看出来。
生：图上有一位农民阿姨，她在摘棉花。
生：图上有一位工程师，正拿着三角尺搞设计。
生：图上有一位教师，她正在给学生上课。
………
在学生说了图意之后，教师要求学生将自己带来的爸爸或妈妈的照片贴到黑板上，并介绍一下他们是做什么工作的，以及他们的工作精神﹑劳动态度。因为学生耳濡目染自己爸爸﹑妈妈的工作情况，所以他们说得精彩纷呈。
生：我的爸爸是个交警。无论寒冬酷夏，还是冰天雪地，他始终坚守岗位。一次，他看到一位农村老大娘闯红灯，迎面开来的一辆汽车正要撞到她时，爸爸猛扑上去，使老大娘免遭了危险。
生：我的妈妈是县医院的妇产科医生，一次，她接生一个难产婴儿，用自己的嘴给婴儿吸气。
生：我的爸爸是一名高三数学老师，他每天晚上都要去给学生上课，他培养了很多优秀学生，他也经常受到表彰。
……
在以上两个教学环节的基础上，我又问学生：同学们，你们有没有想过自己长大以后做什么呢？
（板书课题：“我长大了做什么……”由此引入本堂口语交际课的重心内容。因为有了上面说图意﹑说爸爸妈妈的职业，所以学生在说这个话题时更加踊跃开阔。）
生：我长大了想像爸爸那样做一名外科医生。
生：我长大了想做一名高级厨师。
生：我长大了想做一名清洁工人。
生：我长大了想当国家主席。
……
师：除了张鹏想做清洁工人，还有谁？
生：我不想做。
师：为什么？
生：因为清洁工人又累又脏，工资又低。
师：同学们，我们可以互相讨论一下，如果我们这个城市没有清洁工人将会怎么样？
（小组自由展开讨论后由组长汇报讨论情况。）
生：没有清洁工人会到处都是垃圾。
生：我们的城市会很脏。
生：会影响我们的生活，影响我们的健康。
……
师：请同学们围绕“想当国家主席”这个理想讨论一下：它能不能实现？
（小组讨论）
师：（小结）清洁工和国家主席都是社会分工，任何社会都离不开清洁工人，这也是光荣的职业。想当国家主席是有宏大志向的表现，只要努力，任何人都可能实现。
师：刚才同学们说了自己长大了想做什么，这就是自己的“理想”。一个人有了理想才有努力的方向，才有奋斗的目标。
师：我们平时有了心里话最想告诉谁呢
生：好朋友
师：下面就请你们去找自己的好朋友，把自己的理想告诉他，要注意的是：一﹑说清楚自己的理想；二﹑听清楚好朋友的理想；三﹑准备把好朋友的理想告诉大家
师：理想光说说是实现不了的，有了理想还要去努力，去奋斗，那你打算怎样去实现自己的理想呢？
生：我要去奋斗。
生：我要从现在开始好好学习。
师：那如果我们遇到困难怎么办？
（教师点拨：就像梅兰芳那样，遇到困难不能放弃，只要努力一定能获得成功。）（梅兰芳是我们从课文中刚刚学过的人物，教师在这里点出能为学生树立实现理想的学习榜样。）
师：寒来暑往﹑星移物换，一转眼二十年过去了，时间从2006飞逝到了2026，同学们也通过自己的努力实现了理想。你们从全国各地，从不同的岗位上又来到我们灌云县实验小学，来看望潘老师。师生见面时会说些什么呢？
生：潘老师，您好，您还认识我吗？
师：你不是李浩然吗？你现在在什么地方工作啊？
生：您的记性真好，我在北京航空学院毕业以后，就留在北京做一名飞行员。
师：我记得你在上二年级谈理想时就是当一名空军战士，你的理想终于实现了。
生：对，那时我就想驾驶飞机在蓝天上翱翔，多神气啊﹗
师：你真是一个有志气的好孩子，老师为有你这样的好学生而骄傲。
生：谢谢您对我的培养。我向您敬个礼。
师：最后老师送大家一首儿歌《种太阳》，祝愿同学们都能实现自己的理想。
《我长大了做什么…》这堂口语交际课，在内容的选定﹑情境的创设﹑激励手法的运用等方面，都始终注意激发学生的交际意识和交际欲望。可谓“引之以倾吐冲动，导之以交流欲望。”“言语的发源地是具体的情境”。因此，执教者注重体现“口语交际课是一门典型的技能课”的特点，在教学流程中，通过 “观察图意”“介绍家长职业”“表述自己的职业理想”，以及最后“二十年后相会游戏”等实践活动，以形成了良好的口语交际环境，体现了鲜明的互动实践性，学生的“语言实践”沿着教师创设的“交际情境”前行。总的来说，这节口语交际课较好地体现了“倾吐﹑表达﹑应对”的教学特点。
课堂上，首先，我从指导学生观察课本插图入手，启发学生说说图上的“爸爸”﹑“妈妈”各是做什么工作的，我们从什么地方可以看出来。
生：图上有一位农民阿姨，她在摘棉花。
生：图上有一位工程师，正拿着三角尺搞设计。
生：图上有一位教师，她正在给学生上课。
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在学生说了图意之后，教师要求学生将自己带来的爸爸或妈妈的照片贴到黑板上，并介绍一下他们是做什么工作的，以及他们的工作精神﹑劳动态度。因为学生耳濡目染自己爸爸﹑妈妈的工作情况，所以他们说得精彩纷呈。
生：我的爸爸是个交警。无论寒冬酷夏，还是冰天雪地，他始终坚守岗位。一次，他看到一位农村老大娘闯红灯，迎面开来的一辆汽车正要撞到她时，爸爸猛扑上去，使老大娘免遭了危险。
生：我的妈妈是县医院的妇产科医生，一次，她接生一个难产婴儿，用自己的嘴给婴儿吸气。
生：我的爸爸是一名高三数学老师，他每天晚上都要去给学生上课，他培养了很多优秀学生，他也经常受到表彰。
……
在以上两个教学环节的基础上，我又问学生：同学们，你们有没有想过自己长大以后做什么呢？
（板书课题：“我长大了做什么……”由此引入本堂口语交际课的重心内容。因为有了上面说图意﹑说爸爸妈妈的职业，所以学生在说这个话题时更加踊跃开阔。）
生：我长大了想像爸爸那样做一名外科医生。
生：我长大了想做一名高级厨师。
生：我长大了想做一名清洁工人。
生：我长大了想当国家主席。
……
师：除了张鹏想做清洁工人，还有谁？
生：我不想做。
师：为什么？
生：因为清洁工人又累又脏，工资又低。
师：同学们，我们可以互相讨论一下，如果我们这个城市没有清洁工人将会怎么样？
（小组自由展开讨论后由组长汇报讨论情况。）
生：没有清洁工人会到处都是垃圾。
生：我们的城市会很脏。
生：会影响我们的生活，影响我们的健康。
……
师：请同学们围绕“想当国家主席”这个理想讨论一下：它能不能实现？
（小组讨论）
师：（小结）清洁工和国家主席都是社会分工，任何社会都离不开清洁工人，这也是光荣的职业。想当国家主席是有宏大志向的表现，只要努力，任何人都可能实现。
师：刚才同学们说了自己长大了想做什么，这就是自己的“理想”。一个人有了理想才有努力的方向，才有奋斗的目标。
师：我们平时有了心里话最想告诉谁呢
生：好朋友
师：下面就请你们去找自己的好朋友，把自己的理想告诉他，要注意的是：一﹑说清楚自己的理想；二﹑听清楚好朋友的理想；三﹑准备把好朋友的理想告诉大家
师：理想光说说是实现不了的，有了理想还要去努力，去奋斗，那你打算怎样去实现自己的理想呢？
生：我要去奋斗。
生：我要从现在开始好好学习。
师：那如果我们遇到困难怎么办？
（教师点拨：就像梅兰芳那样，遇到困难不能放弃，只要努力一定能获得成功。）（梅兰芳是我们从课文中刚刚学过的人物，教师在这里点出能为学生树立实现理想的学习榜样。）
师：寒来暑往﹑星移物换，一转眼二十年过去了，时间从2006飞逝到了2026，同学们也通过自己的努力实现了理想。你们从全国各地，从不同的岗位上又来到我们灌云县实验小学，来看望潘老师。师生见面时会说些什么呢？
生：潘老师，您好，您还认识我吗？
师：你不是李浩然吗？你现在在什么地方工作啊？
生：您的记性真好，我在北京航空学院毕业以后，就留在北京做一名飞行员。
师：我记得你在上二年级谈理想时就是当一名空军战士，你的理想终于实现了。
生：对，那时我就想驾驶飞机在蓝天上翱翔，多神气啊﹗
师：你真是一个有志气的好孩子，老师为有你这样的好学生而骄傲。
生：谢谢您对我的培养。我向您敬个礼。
师：最后老师送大家一首儿歌《种太阳》，祝愿同学们都能实现自己的理想。
《我长大了做什么…》这堂口语交际课，在内容的选定﹑情境的创设﹑激励手法的运用等方面，都始终注意激发学生的交际意识和交际欲望。可谓“引之以倾吐冲动，导之以交流欲望。”“言语的发源地是具体的情境”。因此，执教者注重体现“口语交际课是一门典型的技能课”的特点，在教学流程中，通过 “观察图意”“介绍家长职业”“表述自己的职业理想”，以及最后“二十年后相会游戏”等实践活动，以形成了良好的口语交际环境，体现了鲜明的互动实践性，学生的“语言实践”沿着教师创设的“交际情境”前行。总的来说，这节口语交际课较好地体现了“倾吐﹑表达﹑应对”的教学特点。