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【摘 要】职业高中学生物理学习兴趣的培养，对树立学生的自信心对物理知识的提高以及专业课程的学习都有着重要的意义。针对现阶段职业高中生的特点，我们可以给他们树信心，让他们觉得物理有用、实用、想学、易学，在长期的学习中建立浓厚的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣；职业高中生特点；树信心；形象化；实用性；降低难度；认可；表扬；鼓励
兴趣是个体积极探索某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。
职业高中学生普遍存在以下特点：
1.物理基础相对薄弱。
2.平时接受的表扬少，缺乏自信，有的甚至有自卑感。
3.记忆能力、理解、分析及推理能力还需进一步培养。
4.意志薄弱，自控能力差，学习上很难持之以恒。
介于职业高中生普遍存在的特点，职业高中物理教学要求难度不高以及物理知识与专业课的针对性强的特点，我们可以找出培养学生学习兴趣的有效方法。
第一， 给学生树信心，鼓励他们学习物理。
好的开头，就是成功的一半。首先，第一节课要充分的利用，让他们放下包袱，给学生们树信心。例如，往往在自我介绍之后，会尽量让大家觉得物理的学习即使现在从零开始我也能学好。很多学生可能会问“初中我物理学的不好，高中能学好么？”“这一点请大家放心，我们今后的物理学习会从最基础的开始，初中学过没学过的在这里我们都会细细的为大家讲解，所以初中的学习情况对你高中的学习不会有任何影响。只要大家能和我一起来学习就一定能学好。”
其次，让同学们了解什么是物理，物理能用来做什么，从而激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”所以，我们有必要让大家了解物理，为他们介绍物理的研究对象，物理的应用及什么是物理。例如在第一节课上，我们可以这样问大家，“我们就要开始学习物理了，那么什么是物理呢？”“我们大多数人有过这样的经历，当我们推一样较重的物体时，要推动它会觉得很吃力，但是一旦推动了就会觉得比刚才要轻松些，这是为什么呢？”“我们坐汽车的时候，如果汽车急刹车，我们会向前倾倒，这又是为什么？”“我们家需要接一盏电灯，应该怎样接呢？”“再比如说，雷雨天，我们先看见闪电后听到雷声，这是因为眼睛长在耳朵的前面么？”这些实用的知识都是我们物理所要研究的对象。
我们可以从这些生活实例和有趣的笑话中来启迪学生，激发他们的学习兴趣。
同时让大家明白，所谓的物理即万物之理。学习物理可以了解和解释许多的现象，学会解决生活中遇到的很多问题。同时，物理也是我们学习专业课的基础，所以又称为专业基础课。
第二， 在教学过程中始终坚持形象化和实用性的教学理念。
首先，多做实验。
课本上的演示实验，探究性实验以及生活中见到或想到的现象都要尽可能的为大家展示到课堂上，并引导大家观察、分析、总结、归纳；有的请大家来分析或引导大家来解释。例如，弹力的作用下微小形变的显示；失重和完全失重可以借助大家喝完的矿泉水瓶，把水瓶装上水，在侧面靠下的部分扎上孔，可以看到水会从孔中喷出来，一松手瓶子下落，与同学们观察现象并分析、解释。自己能动手做的实验，更容易记忆，大家也更愿意学习。
其次，多借助多媒体课件及动画。
例如，平抛运动的分析及其运动规律的总结。将小球的平抛运动做成动画，并将其水平方向的运动和竖直方向的运动分离出来进行分析，总结出规律。这样既可以化抽象为形象又可以激发学生的学习兴趣。同时还有利于学生记忆、理解，有利于培养他们从“要我学”到“我要学”。
再次，多联系实际。
有用的才是大家喜欢的。在教学过程中要多联系生活实例，这样更容易激发学生的学习兴趣。
第三， 降低难度，突破重点。
一方面，职业高中物理课程教学要求本着“简洁、实用、够用”的原则，2012年的职业教育物理大纲中也只是要求学生掌握必要的物理基础知识和基本技能。另一方面，职业高中学生大多初中物理就学的不好。因此，在教学过程中要降低难度，侧重基础概念和基础知识的讲解，要求和练习，只要够用就可以了，一定要与普通高中的物理学习有所区别，以免难度过大打击学生的积极性。
另外还要注意初中学的高中不讲但要用的也要细细的讲解，让大家不要有压力，只有这样学生们才能在轻松的环境中学习，也才会愿意学，慢慢的形成学习兴趣。
第四， 在教学过程中始终要对学生进行积极的，正面的表扬和鼓励，进一步培养他们的自信心及学习兴趣。
好学生是表扬出来的。职业高中生在初中时受的表扬少，缺乏自信，有的甚至有自卑感。因此，要多为学生创造成功的机会；同时，在教学中更应去发现学生的进步，哪怕是一点点，只要有进步就一定要表扬、鼓励。教师的认可和肯定是学生进步的强大动力。这样日积月累可以改变学生的心理，使他们更加自信，更爱学习，从而使他们的学习兴趣得到培养，最终实现“要我学”到“我要学”的根本转变。
“兴趣是最好的老师。”激发学生学习物理的兴趣不仅仅是物理课程的教学手段，更是物理课程的教学目标。对职业高中物理教师而言，能否有效地激发学生的学习兴趣是学生是否在高中阶段学有所得，是否能学好物理及专业课有着重要的意义。
【关键词】学习兴趣；职业高中生特点；树信心；形象化；实用性；降低难度；认可；表扬；鼓励
兴趣是个体积极探索某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。
职业高中学生普遍存在以下特点：
1.物理基础相对薄弱。
2.平时接受的表扬少，缺乏自信，有的甚至有自卑感。
3.记忆能力、理解、分析及推理能力还需进一步培养。
4.意志薄弱，自控能力差，学习上很难持之以恒。
介于职业高中生普遍存在的特点，职业高中物理教学要求难度不高以及物理知识与专业课的针对性强的特点，我们可以找出培养学生学习兴趣的有效方法。
第一， 给学生树信心，鼓励他们学习物理。
好的开头，就是成功的一半。首先，第一节课要充分的利用，让他们放下包袱，给学生们树信心。例如，往往在自我介绍之后，会尽量让大家觉得物理的学习即使现在从零开始我也能学好。很多学生可能会问“初中我物理学的不好，高中能学好么？”“这一点请大家放心，我们今后的物理学习会从最基础的开始，初中学过没学过的在这里我们都会细细的为大家讲解，所以初中的学习情况对你高中的学习不会有任何影响。只要大家能和我一起来学习就一定能学好。”
其次，让同学们了解什么是物理，物理能用来做什么，从而激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”所以，我们有必要让大家了解物理，为他们介绍物理的研究对象，物理的应用及什么是物理。例如在第一节课上，我们可以这样问大家，“我们就要开始学习物理了，那么什么是物理呢？”“我们大多数人有过这样的经历，当我们推一样较重的物体时，要推动它会觉得很吃力，但是一旦推动了就会觉得比刚才要轻松些，这是为什么呢？”“我们坐汽车的时候，如果汽车急刹车，我们会向前倾倒，这又是为什么？”“我们家需要接一盏电灯，应该怎样接呢？”“再比如说，雷雨天，我们先看见闪电后听到雷声，这是因为眼睛长在耳朵的前面么？”这些实用的知识都是我们物理所要研究的对象。
我们可以从这些生活实例和有趣的笑话中来启迪学生，激发他们的学习兴趣。
同时让大家明白，所谓的物理即万物之理。学习物理可以了解和解释许多的现象，学会解决生活中遇到的很多问题。同时，物理也是我们学习专业课的基础，所以又称为专业基础课。
第二， 在教学过程中始终坚持形象化和实用性的教学理念。
首先，多做实验。
课本上的演示实验，探究性实验以及生活中见到或想到的现象都要尽可能的为大家展示到课堂上，并引导大家观察、分析、总结、归纳；有的请大家来分析或引导大家来解释。例如，弹力的作用下微小形变的显示；失重和完全失重可以借助大家喝完的矿泉水瓶，把水瓶装上水，在侧面靠下的部分扎上孔，可以看到水会从孔中喷出来，一松手瓶子下落，与同学们观察现象并分析、解释。自己能动手做的实验，更容易记忆，大家也更愿意学习。
其次，多借助多媒体课件及动画。
例如，平抛运动的分析及其运动规律的总结。将小球的平抛运动做成动画，并将其水平方向的运动和竖直方向的运动分离出来进行分析，总结出规律。这样既可以化抽象为形象又可以激发学生的学习兴趣。同时还有利于学生记忆、理解，有利于培养他们从“要我学”到“我要学”。
再次，多联系实际。
有用的才是大家喜欢的。在教学过程中要多联系生活实例，这样更容易激发学生的学习兴趣。
第三， 降低难度，突破重点。
一方面，职业高中物理课程教学要求本着“简洁、实用、够用”的原则，2012年的职业教育物理大纲中也只是要求学生掌握必要的物理基础知识和基本技能。另一方面，职业高中学生大多初中物理就学的不好。因此，在教学过程中要降低难度，侧重基础概念和基础知识的讲解，要求和练习，只要够用就可以了，一定要与普通高中的物理学习有所区别，以免难度过大打击学生的积极性。
另外还要注意初中学的高中不讲但要用的也要细细的讲解，让大家不要有压力，只有这样学生们才能在轻松的环境中学习，也才会愿意学，慢慢的形成学习兴趣。
第四， 在教学过程中始终要对学生进行积极的，正面的表扬和鼓励，进一步培养他们的自信心及学习兴趣。
好学生是表扬出来的。职业高中生在初中时受的表扬少，缺乏自信，有的甚至有自卑感。因此，要多为学生创造成功的机会；同时，在教学中更应去发现学生的进步，哪怕是一点点，只要有进步就一定要表扬、鼓励。教师的认可和肯定是学生进步的强大动力。这样日积月累可以改变学生的心理，使他们更加自信，更爱学习，从而使他们的学习兴趣得到培养，最终实现“要我学”到“我要学”的根本转变。
“兴趣是最好的老师。”激发学生学习物理的兴趣不仅仅是物理课程的教学手段，更是物理课程的教学目标。对职业高中物理教师而言，能否有效地激发学生的学习兴趣是学生是否在高中阶段学有所得，是否能学好物理及专业课有着重要的意义。