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摘要：兴趣是激发学生学习积极性、提升学生活跃度的重要因素，只有让学生在课堂兴趣浓厚才可以有效的发挥学生的主观能动性，让学生更加自觉、自主与精力集中的开展数学学习，数学教师要全面的重视起在课堂教学中对小学生学习兴趣的激发，有效的把握小学生的认知规律和特点，不断的提升学生的学习兴趣，让学生开展高质量与高效益的课堂学习。本文将就激发学生数学学习兴趣的有效策略进行讨论。
关键词：小学数学;学习兴趣;激发;策略
目前在小学数学课堂的教学中还存在较多的问题，主要包括多媒体利用不充分、没有开展有效的生活化教学、对第二课堂建设不重视等，使得学生在数学课堂的学习兴趣低下，学习积极性不高，需要小学数学教师积极的负起责任来，不断的对这些影响激发学生兴趣的不利因素进行分析和研究，找到解决这些问题的办法，全面的助力学生学习兴趣的提升和课堂的高效学习。
一、激发学生数学学习兴趣，要合理使用多媒体
多媒体包括图片、短视频以及各种课件、设备，在展示上具有形象性、在交互式具有即时性、在内容数量上具有海量性等突出优势，而随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，越来越多的教师都在合理的借助多媒体的优势，来不断的激发学生的数学学习兴趣，数学教师也应当重视起对多媒体的使用，为激发学生兴趣和提升课堂教学质量助力。例如，在学习《年、月、日》模块知识内容时，教师可以借助多媒体短视频向学生动态化的展示一个日历，并对每个月所包含的天数进行具体的展示，教师还可以借助思维导图对该节课教学的主要任务进行罗列，如②认识时间单位年、月、日;②了解它们之间的关系;③建立年、月、日的时间观念等等，同时，教师可以借助PPt课件对每个具体的知识点进行形象与具体的讲解，此外，教师也可以借助网络在线平台引导学生进行做题检测，从而在多媒体的有效利用下全面的激发学生的学习兴趣，自然有助于强化学生对《年、月、日》模块知识内容的理解和认知，当然，在应用多媒体开展教学的过程中数学教师要树立正确的教学理念，准确的把握多媒体的特点，也只有这样才可以进一步的提升多媒体的利用效率，促进对学生数学学科素养的培养。
二、激发学生数学学习兴趣，要进行生活化教学
数学学科和学生的日常生活联系是非常紧密的，而数学知识的学习和应用也正是为了解决生活问题的，数学教师要在课堂教学的过程中积极的和生活进行有效的衔接，进而让熟悉的生活化案例激发学生的学习兴趣，有效的降低学生数学学习的难度，不断的提升学生数学学习的效能。例如，在学习《克和千克》内容时，数学教师不妨让学生在家中借助电子秤称量一下1kg和1g重量的物体，亲身的感受一下1kg和1g的表征，更加深入的对g与kg之间千进制的换算进行学习和理解。又例如，在学习了《年、月、日》模块知识内容后，教师可以将日历带进教室，让学生分组对每个月的天数、每个月包含的周末天数等进行讨论，让学生进一步的强化对《年、月、日》模块知识内容的深刻感知。再例如，在学习了《认识人民币》内容后，教师可以让学生在家长的辅助下，自己去使用人民币购物，在这个过程中体会人民币的作用和元角分之间的进制数，并感受找零运算的过程，从而做到学以致用，不断的激发学生的学习兴趣，提升学生的应用能力，当然，在开展生活化教学的过程中数学教师要结合具体的内容，为学生举例有趣的生活化案例，进一步的提升生活化教学的效能，助力学生学科素养的培养。
三、激发学生数学学习兴趣，要构建第二课堂
传统的数学课堂教学中我们往往只重视课堂的四十五分钟教学，而忽略了对第二课堂的构建，不利于对学生学习兴趣的激发和拓展学生的数学学习视野，需要数学教师积极的重视起对第二课堂的构建工作，不断的通过第二课堂来进一步的激发学生的学习欲望，有效的巩固学生在课堂的学习效果。例如，教师可以将学生合理的进行学习小组划分，像可以将学习优秀的学生和数学学困生进行有效的组合，让学生利用课余时间一起自由的讨论对应的数学问题或者一段时间以来数学学习中遇到的各种困难，分享数学学习体验，此外，还可以让学生开展有效的线上学习，友好的进行计算小竞赛等等，让有效的形式激发学生对数学学习的兴趣，助力学生较好的提升数学综合能力。
总而言之，小学数学教师要在数学课堂教学中注重对学生学习兴趣的激发，积极的研究和改进自身在数学课堂的教法使用，并在具体的教学实践过程中合理的使用多媒体、开展生活化的教学、积极的构建第二课堂，全面的优化学生学习的方式，进一步的提升小学数学课堂教学的趣味性、形象性和具体性，为小学生学习兴趣的激发和数学综合素养的形成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鄭梅.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：168.
[2]武雪松.浅谈基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].才智，2019（22）：43.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.
关键词：小学数学;学习兴趣;激发;策略
目前在小学数学课堂的教学中还存在较多的问题，主要包括多媒体利用不充分、没有开展有效的生活化教学、对第二课堂建设不重视等，使得学生在数学课堂的学习兴趣低下，学习积极性不高，需要小学数学教师积极的负起责任来，不断的对这些影响激发学生兴趣的不利因素进行分析和研究，找到解决这些问题的办法，全面的助力学生学习兴趣的提升和课堂的高效学习。
一、激发学生数学学习兴趣，要合理使用多媒体
多媒体包括图片、短视频以及各种课件、设备，在展示上具有形象性、在交互式具有即时性、在内容数量上具有海量性等突出优势，而随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，越来越多的教师都在合理的借助多媒体的优势，来不断的激发学生的数学学习兴趣，数学教师也应当重视起对多媒体的使用，为激发学生兴趣和提升课堂教学质量助力。例如，在学习《年、月、日》模块知识内容时，教师可以借助多媒体短视频向学生动态化的展示一个日历，并对每个月所包含的天数进行具体的展示，教师还可以借助思维导图对该节课教学的主要任务进行罗列，如②认识时间单位年、月、日;②了解它们之间的关系;③建立年、月、日的时间观念等等，同时，教师可以借助PPt课件对每个具体的知识点进行形象与具体的讲解，此外，教师也可以借助网络在线平台引导学生进行做题检测，从而在多媒体的有效利用下全面的激发学生的学习兴趣，自然有助于强化学生对《年、月、日》模块知识内容的理解和认知，当然，在应用多媒体开展教学的过程中数学教师要树立正确的教学理念，准确的把握多媒体的特点，也只有这样才可以进一步的提升多媒体的利用效率，促进对学生数学学科素养的培养。
二、激发学生数学学习兴趣，要进行生活化教学
数学学科和学生的日常生活联系是非常紧密的，而数学知识的学习和应用也正是为了解决生活问题的，数学教师要在课堂教学的过程中积极的和生活进行有效的衔接，进而让熟悉的生活化案例激发学生的学习兴趣，有效的降低学生数学学习的难度，不断的提升学生数学学习的效能。例如，在学习《克和千克》内容时，数学教师不妨让学生在家中借助电子秤称量一下1kg和1g重量的物体，亲身的感受一下1kg和1g的表征，更加深入的对g与kg之间千进制的换算进行学习和理解。又例如，在学习了《年、月、日》模块知识内容后，教师可以将日历带进教室，让学生分组对每个月的天数、每个月包含的周末天数等进行讨论，让学生进一步的强化对《年、月、日》模块知识内容的深刻感知。再例如，在学习了《认识人民币》内容后，教师可以让学生在家长的辅助下，自己去使用人民币购物，在这个过程中体会人民币的作用和元角分之间的进制数，并感受找零运算的过程，从而做到学以致用，不断的激发学生的学习兴趣，提升学生的应用能力，当然，在开展生活化教学的过程中数学教师要结合具体的内容，为学生举例有趣的生活化案例，进一步的提升生活化教学的效能，助力学生学科素养的培养。
三、激发学生数学学习兴趣，要构建第二课堂
传统的数学课堂教学中我们往往只重视课堂的四十五分钟教学，而忽略了对第二课堂的构建，不利于对学生学习兴趣的激发和拓展学生的数学学习视野，需要数学教师积极的重视起对第二课堂的构建工作，不断的通过第二课堂来进一步的激发学生的学习欲望，有效的巩固学生在课堂的学习效果。例如，教师可以将学生合理的进行学习小组划分，像可以将学习优秀的学生和数学学困生进行有效的组合，让学生利用课余时间一起自由的讨论对应的数学问题或者一段时间以来数学学习中遇到的各种困难，分享数学学习体验，此外，还可以让学生开展有效的线上学习，友好的进行计算小竞赛等等，让有效的形式激发学生对数学学习的兴趣，助力学生较好的提升数学综合能力。
总而言之，小学数学教师要在数学课堂教学中注重对学生学习兴趣的激发，积极的研究和改进自身在数学课堂的教法使用，并在具体的教学实践过程中合理的使用多媒体、开展生活化的教学、积极的构建第二课堂，全面的优化学生学习的方式，进一步的提升小学数学课堂教学的趣味性、形象性和具体性，为小学生学习兴趣的激发和数学综合素养的形成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鄭梅.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：168.
[2]武雪松.浅谈基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].才智，2019（22）：43.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.