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【摘 要】随着新课改的执行，小學美术教学得到了高度的重视。在小学美术的教学中融入我国的传统文化，能够有效的提升学生美术方面的综合能力，同时学校想要贯彻落实“德智体美”全面发展的方针，就需要对小学美术教学的现状做出分析，并且把我国的传统文化融入到小学美术的教学中去，能够使我们的传统文化得到继承和发扬。
【关键词】传统文化;小学美术;现状;对策
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
小学美术的教学目的是为了培养学生对于美术的兴趣，并且能够提升学生的审美能力。那么在小学美术教学重融入我国的传统文化，能够引导学生对传统文化的学习，并且提高学生对于传统文化的兴趣。
一、小学美术教学现状分析
（一）教学模式落后
在传统的教学模式中，课堂是以教师为主体，传统的教师单一授课的方式已经不能适应目前的教学目的，应该要让学生成为课堂的主体。同时在这种教学模式的影响下，学生会对美术逐渐失去兴趣，并且会导致学生的发散性思维以及创新能力得到不锻炼。传统教学模式还会让学生与教师之间的交流变得越来越少，美术这门科目本身就需要教师与学生尽可能多的进行沟通，但是由于教学模式的落后，会对学生的综合能力造成不小的影响[1]。
（二）课堂秩序乱
作为教师首先要明确的一点就是，没有良好的课堂秩序就一定没有良好的教学质量。我们都知道小学生处于儿童阶段，好奇、多动、注意力不集中是这个阶段的特点，自觉性以及自制力都比较差。而教师的教学方式落后，导致孩子们上课对教师所将的内容不感兴趣，而教师仍然在进行单一的传授，学生被动的接收知识。而如果这时要进行一些学生自主的课堂活动，比如教师为了调动课堂的气氛，让课堂活跃起来，让学生进行自主创作，结果就会发现一些顽皮、活泼的学生会故意捣乱，把课上所用的画笔、橡皮泥等道具扔来扔去，这样严重的影响了课堂的秩序，导致无法进行正常的教学活动[2]。
（三）教学方法单一
新课标中曾经强调在美术教育中，教师应该要利用丰富的教学方法，来提升学生对于美术的兴趣，增强学生的想象力以及审美能力。但实际上很多地区的小学课堂中，教师的教学方法较为单一，很少会使用多媒体、画册、投影仪等手段进行教学。小学美术教学方法单一的主要原因就是没有合理的运用现代化教学手段，部分老师会觉得麻烦而不适用其他辅助办法进行教学，有的教师则不会应用现代化的教学手段。
（四）不重视传统文化与课堂的结合
传统文化是一个地区，一个民族的精髓和智慧结晶，对于小学美术教育来说具有很深远的意义，因为把传统文化与美术相结合，能够激发学生学习美术的兴趣，更重要是让学生从小接触传统文化，是对传统文化传承和发扬的表现。但是我们发现，在实际的教学过程中，教师并没有把传统文化融入到美术中，在课堂的教学案例中也体会不到传统文化。
二、融传统文化于小学美术教学的对策
（一）潜移默化中融入传统文化
把传统文化融入到小学美术的教学中，应该做到潜移默化，而不是刻意融入。如果刻意融入到小学美术中，会起到适得其反的作用;如果能够做到潜移默化的融入到小学美术的教学中去，那么能够提升学生对传统文化的认知程度，并且还会让学生发自内心的对传统文化发出热爱之情。比如在小学美术教师提到关于我国古代的刺绣工艺的时候，教师可以通过对我国古代刺绣的历史地位以及学生在现实生活中能够接触到的鞋垫刺绣工艺进行讲解，了解羌族刺绣工艺的发展史，这样可以使学生在未来的生活、学习中主动去学习了解我国的传统文化[3]。
（二）应用教学案例，引导学生学习传统文化
想要让学生主动积极的学习传统文化，那么就需要教师在课上做到应用教学案列，比如线条、工艺品等等都可以作为传统文化融入到美术教学中的重点内容。而在四川地区中最能体现传统文化的就是?舞面具，既能够体现传统文化中的?舞面具，同时也能体现出我国古代美术的造诣以及劳动人民的智慧[4]。美术教师在讲到?舞面具的时候，可以将?舞面具的发展以及历史背景与美术课堂结合起来，调动课堂气氛，让学生充分了解我国的传统文化，并且在了解的过程中继承和发扬传统文化中的精髓。或者在课上讲到跟颜色有关的知识的时候，可以适当的把地方传统文化的花灯与课堂相结合，利用花灯多样的颜色来吸引学生的目光，从而带领学生了解颜色，了解地方传统文化文化，这样才能够更好的引导学生去学习我国的传统文化。
（三）拓展课堂教学，提高学生对传统文化的兴趣
想要提高学生对传统文化的兴趣，那么老师一定要做到拓展课堂教学，因为我国传统文化历经了上千年的传承，小学美术课本中所涉及到的内容还是较为有限。所以，拓展课堂教学是一种十分必要的手段，教师不光要把目光放在课上教学，同时课外的拓展也是必不可少的。比如，教师在周末可以自发组织学生去参加一些古代书画的展览会，带领学生去了解书画背后的历史以及所蕴含的传统文化，培养学生对于我国传统文化的兴趣，同时还能培养学生对传统文化的自主学习能力。或者教师在传统节日比如端午节、春节等节日前，给学生布置一项作业，作业的内容就是放假回来要让学生把自己看到跟节日有关的事物画下来，并且在课上对学生作品中跟传统文化有关的元素进行讲解，比如爆竹、灯笼等等，这样能够有效的提升学生对于传统文化的兴趣。
三、结束语
综上所述，小学美术不仅仅传授给学生如何画画，同时还锻炼学生的发散性思维、创新能力、以及审美能力，让学生从小就养成良好的习惯。而把传统文化融入到美术教学中，能够提升学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱，对于学生综合能力的提高以及传统文化的发扬和继承有着很大的作用。
参考文献
[1]蔡慧芳.小学美术教学中提高学生的科学文化素养[J].小学科学：教师，2014（5）：189-190.
[2]宋瑞杰.浅谈小学美术教学的现状及改进策略[J].散文百家（下），2017（11）：111-112.
[3]朱薪羽.小学美术教学中传统文化的融入[J].美术教育研究，2017（20）：169-170.
[4]顾丽丽.传统文化在小学美术中的应用融合[J].情感读本，2017（24）：132-133.
【关键词】传统文化;小学美术;现状;对策
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
小学美术的教学目的是为了培养学生对于美术的兴趣，并且能够提升学生的审美能力。那么在小学美术教学重融入我国的传统文化，能够引导学生对传统文化的学习，并且提高学生对于传统文化的兴趣。
一、小学美术教学现状分析
（一）教学模式落后
在传统的教学模式中，课堂是以教师为主体，传统的教师单一授课的方式已经不能适应目前的教学目的，应该要让学生成为课堂的主体。同时在这种教学模式的影响下，学生会对美术逐渐失去兴趣，并且会导致学生的发散性思维以及创新能力得到不锻炼。传统教学模式还会让学生与教师之间的交流变得越来越少，美术这门科目本身就需要教师与学生尽可能多的进行沟通，但是由于教学模式的落后，会对学生的综合能力造成不小的影响[1]。
（二）课堂秩序乱
作为教师首先要明确的一点就是，没有良好的课堂秩序就一定没有良好的教学质量。我们都知道小学生处于儿童阶段，好奇、多动、注意力不集中是这个阶段的特点，自觉性以及自制力都比较差。而教师的教学方式落后，导致孩子们上课对教师所将的内容不感兴趣，而教师仍然在进行单一的传授，学生被动的接收知识。而如果这时要进行一些学生自主的课堂活动，比如教师为了调动课堂的气氛，让课堂活跃起来，让学生进行自主创作，结果就会发现一些顽皮、活泼的学生会故意捣乱，把课上所用的画笔、橡皮泥等道具扔来扔去，这样严重的影响了课堂的秩序，导致无法进行正常的教学活动[2]。
（三）教学方法单一
新课标中曾经强调在美术教育中，教师应该要利用丰富的教学方法，来提升学生对于美术的兴趣，增强学生的想象力以及审美能力。但实际上很多地区的小学课堂中，教师的教学方法较为单一，很少会使用多媒体、画册、投影仪等手段进行教学。小学美术教学方法单一的主要原因就是没有合理的运用现代化教学手段，部分老师会觉得麻烦而不适用其他辅助办法进行教学，有的教师则不会应用现代化的教学手段。
（四）不重视传统文化与课堂的结合
传统文化是一个地区，一个民族的精髓和智慧结晶，对于小学美术教育来说具有很深远的意义，因为把传统文化与美术相结合，能够激发学生学习美术的兴趣，更重要是让学生从小接触传统文化，是对传统文化传承和发扬的表现。但是我们发现，在实际的教学过程中，教师并没有把传统文化融入到美术中，在课堂的教学案例中也体会不到传统文化。
二、融传统文化于小学美术教学的对策
（一）潜移默化中融入传统文化
把传统文化融入到小学美术的教学中，应该做到潜移默化，而不是刻意融入。如果刻意融入到小学美术中，会起到适得其反的作用;如果能够做到潜移默化的融入到小学美术的教学中去，那么能够提升学生对传统文化的认知程度，并且还会让学生发自内心的对传统文化发出热爱之情。比如在小学美术教师提到关于我国古代的刺绣工艺的时候，教师可以通过对我国古代刺绣的历史地位以及学生在现实生活中能够接触到的鞋垫刺绣工艺进行讲解，了解羌族刺绣工艺的发展史，这样可以使学生在未来的生活、学习中主动去学习了解我国的传统文化[3]。
（二）应用教学案例，引导学生学习传统文化
想要让学生主动积极的学习传统文化，那么就需要教师在课上做到应用教学案列，比如线条、工艺品等等都可以作为传统文化融入到美术教学中的重点内容。而在四川地区中最能体现传统文化的就是?舞面具，既能够体现传统文化中的?舞面具，同时也能体现出我国古代美术的造诣以及劳动人民的智慧[4]。美术教师在讲到?舞面具的时候，可以将?舞面具的发展以及历史背景与美术课堂结合起来，调动课堂气氛，让学生充分了解我国的传统文化，并且在了解的过程中继承和发扬传统文化中的精髓。或者在课上讲到跟颜色有关的知识的时候，可以适当的把地方传统文化的花灯与课堂相结合，利用花灯多样的颜色来吸引学生的目光，从而带领学生了解颜色，了解地方传统文化文化，这样才能够更好的引导学生去学习我国的传统文化。
（三）拓展课堂教学，提高学生对传统文化的兴趣
想要提高学生对传统文化的兴趣，那么老师一定要做到拓展课堂教学，因为我国传统文化历经了上千年的传承，小学美术课本中所涉及到的内容还是较为有限。所以，拓展课堂教学是一种十分必要的手段，教师不光要把目光放在课上教学，同时课外的拓展也是必不可少的。比如，教师在周末可以自发组织学生去参加一些古代书画的展览会，带领学生去了解书画背后的历史以及所蕴含的传统文化，培养学生对于我国传统文化的兴趣，同时还能培养学生对传统文化的自主学习能力。或者教师在传统节日比如端午节、春节等节日前，给学生布置一项作业，作业的内容就是放假回来要让学生把自己看到跟节日有关的事物画下来，并且在课上对学生作品中跟传统文化有关的元素进行讲解，比如爆竹、灯笼等等，这样能够有效的提升学生对于传统文化的兴趣。
三、结束语
综上所述，小学美术不仅仅传授给学生如何画画，同时还锻炼学生的发散性思维、创新能力、以及审美能力，让学生从小就养成良好的习惯。而把传统文化融入到美术教学中，能够提升学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱，对于学生综合能力的提高以及传统文化的发扬和继承有着很大的作用。
参考文献
[1]蔡慧芳.小学美术教学中提高学生的科学文化素养[J].小学科学：教师，2014（5）：189-190.
[2]宋瑞杰.浅谈小学美术教学的现状及改进策略[J].散文百家（下），2017（11）：111-112.
[3]朱薪羽.小学美术教学中传统文化的融入[J].美术教育研究，2017（20）：169-170.
[4]顾丽丽.传统文化在小学美术中的应用融合[J].情感读本，2017（24）：132-133.