【摘 要】
:
随着新课改的推进,新的教学方式也不断出现,如何利用合适的方法,引导学生进行有意义的学习成为教师需要思考的问题。本文立足于概念图在初中道德与法治中的应用,从概念图的概念;概念图在道德与法治学科中的价值;初中道德与法治课绘制概念图的策略三个方面展开探究。
论文部分内容阅读
随着新课改的推进,新的教学方式也不断出现,如何利用合适的方法,引导学生进行有意义的学习成为教师需要思考的问题。本文立足于概念图在初中道德与法治中的应用,从概念图的概念;概念图在道德与法治学科中的价值;初中道德与法治课绘制概念图的策略三个方面展开探究。
其他文献
新一轮的高考改革引发了社会各界的高度关注。新高考改革的变化在于:一是高考科目结构从“3+X”转变为“3+3”模式,学生的选科范围扩大、更加有利于学生的个性化发展,对学生的学科选择、志愿填报、职业规划和发展影响较大;二是高考志愿首次采取“专业(类)+高校”的填报方式,不仅有利于培养专业人才,更加有利于高校的专业发展和高中教学方向调整;三是采取平行志愿,确定“分数优先,遵循志愿,一次投档”的原则,对考生志愿填报提出了更高的要求,最大限度避免因志愿填报造成低分高就的现象。本文着眼新高考的变化,对由此引起的学生学
情感是人们对客观事物能否满足基本需求而产生的态度体验,是个体工作、学习与生活的内在动力。在语文教学中,教师既是情感的引导者,也是情感的体验者,扮演着至关重要的角色。将情感理念应用到语文教学中,能够调动学生的积极性,强化学生的核心专业素养,满足素质教育的基本要求。
随着我国对于教育事业的重视程度逐渐提升,课程改革也日渐深入。新课改为历史教学提出了新的要求,指出在历史教学的过程中,需要为学生渗透道德教育。从我国高中历史教学的视角进行切入,可以发现很少有教师能够进行德育渗透。因此,基于高中历史教学探讨德育渗透的路径,一方面能够满足新课改的需求,另一方面也可促进学生形成更加完善的历史观,提升学生的综合素质。
新《课标》明确了高中语文核心素养包含语言运用、思维品质、审美意识、文化传承四个方面的内容。“当代文化参与”作为高中语文的重要任务群,理应担负起培养学生语文核心素养的任务。文章以新版高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活》为例,从以行助言,促进语言运用;以行致思,提升思维品质;以行砺美,发展审美意识;以行促承,激励文化传承四个方面,探寻语文教学知行合一,提高学生语文核心素养的路径。
随着高中历史教学不断深入,学生在实际学习期间的专注度也在不断提升。教师在设计教学策略和内容时,应当立足教学实际,进行教学创新,选取更科学有效的教法进行串联,使之能够切实提升学生们的综合学习能力。因此,高中阶段的历史教学,应由教师结合学生们的学习实际,进行相应的教法创新设计,使之能够符合学生的学习心理,并全面提升其综合学习质量。
在当前教育教学体制不断深化改革的背景下,初中历史教学需要不断完善和优化,对教材的相关内容进行拓展和丰富,对教学方法进行创新和完善,以此体现出更加理想的教学成效。在具体的教学过程中可以有效应用历史故事等相关内容,使其价值和作用得到充分挖掘和调动,进而为学生历史知识的丰富和综合素养的提升提供必要保障。结合这一情况,本文重点分析历史故事在初中历史教学中的应用优势以及应用策略等相关内容。
在初中文言文教学中,文章中心思想教学是一个重点部分和难点部分。解读一篇文章中心思想的方法有很多种,联系作者身世背景进行解读便是其中非常重要的一种。因此,本文针对初中文言文教学中结合作者背景分析这篇文章思想这一方法进行探究,解读作者背景与文章主旨思想之间的关联性并提出指导学生如何通过对文章作者的背景分析解读整篇文章的中心思想。
历史是高中阶段的重要课程,而史料是历史课程必不可少的教学资源,积极运用史料进行教学可以显著提高历史事件的还原度,让学生在课堂上能够亲身感受历史的发展与变革,增强他们对历史相关事件的理解程度,提高他们解决历史问题的能力。本文着重探究中学历史教学中合理运用史料教学的策略。
中职院校的思想政治教育与心理健康教育至关重要。由于中职学生正处于青春期,因此他们在日常的学习与生活中经常会表现出各种类型的心理问题。思想政治教育与心理健康教育之间存在着很多融合点,为了能够保证教学效率,提高教学质量,促进两者之间的高度融合,本篇文章从转型发展的角度出发,有针对性地列举了几点促进思政教育与心理健康教育相互融合的措施建议,供参考。
家国情怀是永恒的德育主题,文化生活是培养家国情怀的重要手段。在高中政治文化生活知识教学期间,教师应重视挖掘文化生活课堂的价值,从深入分析高中政治文化生活中的家国情怀养成问题入手,探索将家国情怀教育融入文化生活的有效方法,将对学生家国情怀的培养融入历史情境素材、诗歌文化素材、民俗文化素材和时政热点素材中,从而达到更好的素质提升效果。