【摘 要】
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课堂中的教师行为并不是都能促进学生学业成绩的提高和人格发展的 ,教师的某些行为可能有意无意、或隐或现地给学生的心理造成不同程度的伤害。当这种伤害达到一定的程度 ,影
【机 构】
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南京师大教科院,山东曲阜市陵城镇中心小学
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课堂中的教师行为并不是都能促进学生学业成绩的提高和人格发展的 ,教师的某些行为可能有意无意、或隐或现地给学生的心理造成不同程度的伤害。当这种伤害达到一定的程度 ,影响到学生的心理健康和人格发展时可称之为心理虐待。这是经常发生在教师身上的教学病 ,也是教学病理学研究的问题之一。心理虐待不像身体虐待那样显而易见 ,为人们普遍关注 ,它因虐待后果的内隐性而容易被人们忽视。但它对学生的影响却是长期的 ,后果也是相当严重的。而更为可怕的是 ,教师的这种行为大多是无意识的、惯常的 ,其严重性并没有被本人认识或深刻体会
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