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摘要：在素质教育深入开展的今天，将数学教学进行生活化已经成为我们当前小学数学发展的一项重要的内容。而且小学数学本身也一直在寻求一种全新的教学方式来改变以往与生活脱节的教育方式。随着教育的不断发展，小学数学的生活化已经成为被广大小学师生普遍接受并且逐步认可的一种教学方式，因此在此背景之下推进小学数学教学的生活化研究就显得更加的具有必要。
关键词：小学；生活化；数学；教学；
【分类号】G623.5
我们所说的小学数学的生活化主要是通过有效的对于课本知识与生活当中的相关内容进行有效的组织，从而更好的让小学生在学习数学的过程中更好的探索其中与实际生活相关的元素，并且将这些相关的元素逐步的运用到小学数学的学习当中。而且运用知识来解决生活中遇到的一些问题，从而逐渐使得生活当中的相关元素能够更好的与数学教学融合到一起。文章主要针对如何更好的将小学数学融入生活，提出一些自己的观点，希望具有一定的实际意义。
一、小学数学生活化的价值
作为一种能够将小学的数学教学与实际的生活进行联系甚至融合的教学方
式，小学数学的生活化更能够提升小学生学习数学的能力。笔者认为，推进小学数学生活化的价值主要包括以下几点：
1.帮助小学生培养全新的思维模式
我们日常的生活当中，随处可见小学数学的相关元素，既有简单的比如小学生零用钱的计算，还有比较复杂的比如计算时间，这些看似生活化的东西其实本身都与数学有着较为紧密的联系。它对于小学生看待生活的角度也会产生一定的影响，甚至可能会成为小学生进行思维模式转换的一种重要的途径。在数学教学中融入生活化的元素，对于小学生采用生活的角度看待数学有着十分重要的引导意义。
2.对于小学生创新能力和应用能力的提升具有积极的意义
在教学的过程当中融入一些生活的元素，能够更好的帮助小学生解决自己在学习的过程当中逐步的掌握学习的主动权并且逐步的增强对于数学课本知识的理解的能力。我们所说的数学的生活化主要是建立在小学生日常生活的基础之上的，它能够显著的提高小学生对于数学知识的理解和应用的能力，而且对于提高小学生认知生活的能力也有较大的帮助。
二、促进小学数学生活化教学的相关措施
要想更好的促进小学数学的生活化教学，首先应该由老师在教学前，将教学的内容当中充分的融入生活的元素，随后通过组织学生进行学习，并且在学习的过程当中对于学生所出现的实际问题给予系统化的解决。小学数学生活化的推进要充分的对于小学数学教学过程当中对于生活化本质的探究，从而更加系统的提升小学生对于小学数学的学习能力。
1.积极的对于小学数学的教学内容进行生活化的建设
生活化的教学内容，可以使小学生们更加从容的体会到小学数学与生活之间的内在联系，从而逐步的产生对于数学的认同感和兴趣，这对于激发小学生对于小学数学的学习欲望有着十分重要的推动作用。在教师进行小学数学课程备课的过程当中，首先要注意的就是怎样能够把书本上原本枯燥的概念性知识转变成为学生更加容易理解和接受的生活化知识，让小学生在最为熟悉的生活当中接受知识提升对于数学学习的兴趣。在加减乘除教学过程中，教师完全可以将学生实际生活融入到教学之中。例如，一袋薯片3 元钱、一罐可乐2.5 元、一个面包4元钱，妈妈买了拿出100 元，买了3 袋薯片、2 罐可乐、4 个面包之后，应该找回多少钱。整个数学教学完全与学生实际相关，在贴近生活的同时将教学的内容完全展示出来，使生活化教学达到了原有的目的。
2.用简单生活元素代替复杂数学知识对小学生而言，现代数学中有很多知识点是小学生难以迅速吸收、了解的，为此，教师要用简单的生活元素代替复杂的数学知识，将复杂问题简单化，使学生能快速的掌握相关知识。时间计算是小学数学教学中的重难点问题，小学生不能准确掌握时、分、秒之间的转换，导致时间计算教学中问题重重。用简单的生活元素代替复杂的数学知识，能解决时间计算教学中的问题。以表述1 小时30 分12 秒为例，教师可以根据学生生活中喜闻乐见的元素进行说明，使复杂问题简单化。例如，教师可以以树叶、花朵、小草为例，以树叶比做秒，学生每有六十个树叶就给一个花朵、每有六十个花朵就给一棵小草，老师就可以问同学们：“如果你们12 个树叶、30 个花朵和一棵小草，你们知道自己有多少树叶吗？”，教师在得到答案之后，逐步将里面的元素转变为秒、分、时，通过元素转换，使学生能快速掌握教学知识。
小学数学教学生活化是现代数学教学的新方向。教师必须认识到数学中与生活相联系的元素，并将两者紧密的联系起来。数学教学生活化就是让学生的生活走进数学课堂，既有利于满足学生学会面对社会需要，又有利于提升数学理解能力。我们必须要发现学生数学教学中的生活元素，以学生生活元素为基点，不断改进教学方法、丰富教学内容，从而达到提高学生数学素养的目的。
参考文献
[1]熊倪.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].考试周刊（数学教学与研究），2014（26）：83-84
[2]乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究（教育诊断），2013（7）：146-149
[3]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 吉林省教育学院学报，2014（13）：31-35
[4]陈杰文.新课程背景下小学数学教学的生活化[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2013（4）：109-113
关键词：小学；生活化；数学；教学；
【分类号】G623.5
我们所说的小学数学的生活化主要是通过有效的对于课本知识与生活当中的相关内容进行有效的组织，从而更好的让小学生在学习数学的过程中更好的探索其中与实际生活相关的元素，并且将这些相关的元素逐步的运用到小学数学的学习当中。而且运用知识来解决生活中遇到的一些问题，从而逐渐使得生活当中的相关元素能够更好的与数学教学融合到一起。文章主要针对如何更好的将小学数学融入生活，提出一些自己的观点，希望具有一定的实际意义。
一、小学数学生活化的价值
作为一种能够将小学的数学教学与实际的生活进行联系甚至融合的教学方
式，小学数学的生活化更能够提升小学生学习数学的能力。笔者认为，推进小学数学生活化的价值主要包括以下几点：
1.帮助小学生培养全新的思维模式
我们日常的生活当中，随处可见小学数学的相关元素，既有简单的比如小学生零用钱的计算，还有比较复杂的比如计算时间，这些看似生活化的东西其实本身都与数学有着较为紧密的联系。它对于小学生看待生活的角度也会产生一定的影响，甚至可能会成为小学生进行思维模式转换的一种重要的途径。在数学教学中融入生活化的元素，对于小学生采用生活的角度看待数学有着十分重要的引导意义。
2.对于小学生创新能力和应用能力的提升具有积极的意义
在教学的过程当中融入一些生活的元素，能够更好的帮助小学生解决自己在学习的过程当中逐步的掌握学习的主动权并且逐步的增强对于数学课本知识的理解的能力。我们所说的数学的生活化主要是建立在小学生日常生活的基础之上的，它能够显著的提高小学生对于数学知识的理解和应用的能力，而且对于提高小学生认知生活的能力也有较大的帮助。
二、促进小学数学生活化教学的相关措施
要想更好的促进小学数学的生活化教学，首先应该由老师在教学前，将教学的内容当中充分的融入生活的元素，随后通过组织学生进行学习，并且在学习的过程当中对于学生所出现的实际问题给予系统化的解决。小学数学生活化的推进要充分的对于小学数学教学过程当中对于生活化本质的探究，从而更加系统的提升小学生对于小学数学的学习能力。
1.积极的对于小学数学的教学内容进行生活化的建设
生活化的教学内容，可以使小学生们更加从容的体会到小学数学与生活之间的内在联系，从而逐步的产生对于数学的认同感和兴趣，这对于激发小学生对于小学数学的学习欲望有着十分重要的推动作用。在教师进行小学数学课程备课的过程当中，首先要注意的就是怎样能够把书本上原本枯燥的概念性知识转变成为学生更加容易理解和接受的生活化知识，让小学生在最为熟悉的生活当中接受知识提升对于数学学习的兴趣。在加减乘除教学过程中，教师完全可以将学生实际生活融入到教学之中。例如，一袋薯片3 元钱、一罐可乐2.5 元、一个面包4元钱，妈妈买了拿出100 元，买了3 袋薯片、2 罐可乐、4 个面包之后，应该找回多少钱。整个数学教学完全与学生实际相关，在贴近生活的同时将教学的内容完全展示出来，使生活化教学达到了原有的目的。
2.用简单生活元素代替复杂数学知识对小学生而言，现代数学中有很多知识点是小学生难以迅速吸收、了解的，为此，教师要用简单的生活元素代替复杂的数学知识，将复杂问题简单化，使学生能快速的掌握相关知识。时间计算是小学数学教学中的重难点问题，小学生不能准确掌握时、分、秒之间的转换，导致时间计算教学中问题重重。用简单的生活元素代替复杂的数学知识，能解决时间计算教学中的问题。以表述1 小时30 分12 秒为例，教师可以根据学生生活中喜闻乐见的元素进行说明，使复杂问题简单化。例如，教师可以以树叶、花朵、小草为例，以树叶比做秒，学生每有六十个树叶就给一个花朵、每有六十个花朵就给一棵小草，老师就可以问同学们：“如果你们12 个树叶、30 个花朵和一棵小草，你们知道自己有多少树叶吗？”，教师在得到答案之后，逐步将里面的元素转变为秒、分、时，通过元素转换，使学生能快速掌握教学知识。
小学数学教学生活化是现代数学教学的新方向。教师必须认识到数学中与生活相联系的元素，并将两者紧密的联系起来。数学教学生活化就是让学生的生活走进数学课堂，既有利于满足学生学会面对社会需要，又有利于提升数学理解能力。我们必须要发现学生数学教学中的生活元素，以学生生活元素为基点，不断改进教学方法、丰富教学内容，从而达到提高学生数学素养的目的。
参考文献
[1]熊倪.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].考试周刊（数学教学与研究），2014（26）：83-84
[2]乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究（教育诊断），2013（7）：146-149
[3]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 吉林省教育学院学报，2014（13）：31-35
[4]陈杰文.新课程背景下小学数学教学的生活化[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2013（4）：109-113