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理念来自于实践，理念又反过来指导实践。学校管理的理念指导着日常的学校管理实践，学校管理是一个遵循教育、教学规律以及管理规律的过程，如果学校领导能在科学的、先进的管理理念的指导下进行，就能少走弯路，获得最佳的管理效能，并实现管理创新。
一、理念的概念及其意义
所谓理念，有时指看法、思想——即思维活动的成果，有时也指观念或理论观点，有人说，理念就是理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。本人认为，理念就是一种相对稳定的有一定倾向性的理性化想法和看法，具备一定的理念能指导人按照这样的倾向做事，相对一般的看法和观念，理念比较强调理性化、思维化和体系化。
具备正确、良好、前瞻的学校管理理念，对一位校级的领导来说非常重要，因为学校管理看似事务运作过程，实际上又是一个落实和贯彻教育思想观念的过程。作为学校领导，秉持什么样的学校管理理念，对学校的发展走向有着直接且重大的影响。
很多学校领导由于工作事务繁杂，整天忙于事务的处理和人际的沟通，往往无暇顾及对教育理念的形成，在学校管理过程中，也往往缺乏稳定的、有远见的管理理念，以致难以管理出一所有理念有个性和高质量的学校。
二、学校领导应具备的管理理念
1.大局理念
所谓的大局不完全等同于整体，大局理念也不等同于大局观和整体观！
所谓的大局理念，即指一个校领导要有从大局出发的理性思考后的想法和观念。作为学校领导，除了要有全局观外，更要有大局观，并形成大局理念，明白学校发展的大方向，形成有利学校发展主线的思路、想法和观念。
2.系统理念
有了大局理念，同时也需要有系统的理念。这是系统论在学校工作中的体现。
系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门科学。
把系统论的一些观点和理论运用到学校的管理中，这对一个领导来说是很重要的。如果没有形成系统的理念，教育工作往往会显得零碎，做起事无法产生“合力”效果，这不利于高效开展工作，学校的教学质量也往往难以提高。
3.统一合力理念
作为学校领导，要重视师生的思想工作。通过做好思想工作，让大家心往一处想，劲往一处使，通过统一认识，使学校工作产生“合力”效果。还有一点很重要，就是整个领导班子的“统一合力”很重要，有的学校的领导班子由于权力之争、利益之争，导致学校领导之间本身就认识、意见、观念、理念等不统一，有些事情大家相互扯皮，相互推脱，甚全相互拆台，不仅产生不了“合力”效果，反而使得工作难以开展，学校管埋出现混乱，这样的学校就根本谈不上发展。
4.校园文化理念
所谓的“校园文化”指的是“校园文化是以师生为主体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”
作为一位学校领导，形成校园文化的理念很重要，只有具备这样的理念，才能真正的重视校园文化的建设，而不是留在口头上。要建设好校园文化，需要从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建設入手。这三个方面建设需要全面、协调的发展，才能为学校树立起完整的文化形象。有了好的文化形象，对老师、对学生、对社会都会产生很好的影响，从而反过来影响学生，促其安心、认真学习；促使老师用心、积极教学；促使社会对学校工作理解、认同和支持。这样一来，对学校的发展有着非常良好的作用。
物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提：物质文化建设是校同文化建设的重要组成部分和重要的支撑，是属于校园文化的要件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。在物质方面的校园文化建设中，通过建设一些科学家雕塑、学习座雕或一些能体现学校历史的建筑物，让师生潜移默化地对学校产生认同感。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校可以通过精神文化建设，开展一些有益的讲座和活动，让学生在活动中得到精神的熏陶。在制度方面，校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校可以制定一些有激励性质的奖项、以及一些良好激励机制的制度，来引导师生往好的方面发展。
5.完善创新理念
学校领导有时会因为学校具体事务的繁忙而忘了对学校管理理念的提升，特别是对学校管理“完善”和“创新”理念的形成。学校的管理水平要得到进一步的提高，有赖于学校领导管理理念的提升，其次才是管理技巧的提升。学校管理要做到“完善”不容易，更别说“创新”了。学校领导一旦形成了自己的学校管理理念之后，还要明白学校管理的发展是无止境的，管理理念也是需要不断更新的，这样才能让自己的管理不断完善和不断创新。
三、学校管理理念提升的策略
如果要有理念的提升，学校领导必须要自觉学习以提升自我的理论修养，更新自我的管理理念，但现实中很多领导对此却是客观上无暇、主观上无意。因此要实现学校管理理念的提升，学校领导要从繁杂的事务中解脱出来，大兴学习之风，建设学习型学校。自己应走在学习新知识、新技术的前头，积极参加各种进修，接受最新、最先进的教育和管理理论的培训。特别是当前管理与信息发展紧密相关，领导没有相应的信息技术能力，教育教学与信息技术的深度融合、智能校园的推广将是一句空话。学校还应定时或不定时开展“教育” 、“教学”和“管理”方面的理念探索会议，引导全体教师不断学习不断进步，促进全校教师教育教学理念的不断提升。毕竟学校管理是需要通过全体教师加以落实的，所以学校领导要在自己学习提升的基础上进一步推动全体教师甚至全体学生的理念更新。
一、理念的概念及其意义
所谓理念，有时指看法、思想——即思维活动的成果，有时也指观念或理论观点，有人说，理念就是理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。本人认为，理念就是一种相对稳定的有一定倾向性的理性化想法和看法，具备一定的理念能指导人按照这样的倾向做事，相对一般的看法和观念，理念比较强调理性化、思维化和体系化。
具备正确、良好、前瞻的学校管理理念，对一位校级的领导来说非常重要，因为学校管理看似事务运作过程，实际上又是一个落实和贯彻教育思想观念的过程。作为学校领导，秉持什么样的学校管理理念，对学校的发展走向有着直接且重大的影响。
很多学校领导由于工作事务繁杂，整天忙于事务的处理和人际的沟通，往往无暇顾及对教育理念的形成，在学校管理过程中，也往往缺乏稳定的、有远见的管理理念，以致难以管理出一所有理念有个性和高质量的学校。
二、学校领导应具备的管理理念
1.大局理念
所谓的大局不完全等同于整体，大局理念也不等同于大局观和整体观！
所谓的大局理念，即指一个校领导要有从大局出发的理性思考后的想法和观念。作为学校领导，除了要有全局观外，更要有大局观，并形成大局理念，明白学校发展的大方向，形成有利学校发展主线的思路、想法和观念。
2.系统理念
有了大局理念，同时也需要有系统的理念。这是系统论在学校工作中的体现。
系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门科学。
把系统论的一些观点和理论运用到学校的管理中，这对一个领导来说是很重要的。如果没有形成系统的理念，教育工作往往会显得零碎，做起事无法产生“合力”效果，这不利于高效开展工作，学校的教学质量也往往难以提高。
3.统一合力理念
作为学校领导，要重视师生的思想工作。通过做好思想工作，让大家心往一处想，劲往一处使，通过统一认识，使学校工作产生“合力”效果。还有一点很重要，就是整个领导班子的“统一合力”很重要，有的学校的领导班子由于权力之争、利益之争，导致学校领导之间本身就认识、意见、观念、理念等不统一，有些事情大家相互扯皮，相互推脱，甚全相互拆台，不仅产生不了“合力”效果，反而使得工作难以开展，学校管埋出现混乱，这样的学校就根本谈不上发展。
4.校园文化理念
所谓的“校园文化”指的是“校园文化是以师生为主体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”
作为一位学校领导，形成校园文化的理念很重要，只有具备这样的理念，才能真正的重视校园文化的建设，而不是留在口头上。要建设好校园文化，需要从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建設入手。这三个方面建设需要全面、协调的发展，才能为学校树立起完整的文化形象。有了好的文化形象，对老师、对学生、对社会都会产生很好的影响，从而反过来影响学生，促其安心、认真学习；促使老师用心、积极教学；促使社会对学校工作理解、认同和支持。这样一来，对学校的发展有着非常良好的作用。
物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提：物质文化建设是校同文化建设的重要组成部分和重要的支撑，是属于校园文化的要件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。在物质方面的校园文化建设中，通过建设一些科学家雕塑、学习座雕或一些能体现学校历史的建筑物，让师生潜移默化地对学校产生认同感。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校可以通过精神文化建设，开展一些有益的讲座和活动，让学生在活动中得到精神的熏陶。在制度方面，校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校可以制定一些有激励性质的奖项、以及一些良好激励机制的制度，来引导师生往好的方面发展。
5.完善创新理念
学校领导有时会因为学校具体事务的繁忙而忘了对学校管理理念的提升，特别是对学校管理“完善”和“创新”理念的形成。学校的管理水平要得到进一步的提高，有赖于学校领导管理理念的提升，其次才是管理技巧的提升。学校管理要做到“完善”不容易，更别说“创新”了。学校领导一旦形成了自己的学校管理理念之后，还要明白学校管理的发展是无止境的，管理理念也是需要不断更新的，这样才能让自己的管理不断完善和不断创新。
三、学校管理理念提升的策略
如果要有理念的提升，学校领导必须要自觉学习以提升自我的理论修养，更新自我的管理理念，但现实中很多领导对此却是客观上无暇、主观上无意。因此要实现学校管理理念的提升，学校领导要从繁杂的事务中解脱出来，大兴学习之风，建设学习型学校。自己应走在学习新知识、新技术的前头，积极参加各种进修，接受最新、最先进的教育和管理理论的培训。特别是当前管理与信息发展紧密相关，领导没有相应的信息技术能力，教育教学与信息技术的深度融合、智能校园的推广将是一句空话。学校还应定时或不定时开展“教育” 、“教学”和“管理”方面的理念探索会议，引导全体教师不断学习不断进步，促进全校教师教育教学理念的不断提升。毕竟学校管理是需要通过全体教师加以落实的，所以学校领导要在自己学习提升的基础上进一步推动全体教师甚至全体学生的理念更新。