目的在妇产科护理学教学中应用布鲁纳结构认知原理,促使学生良好认知结构的形成,并提高学生对学科的兴趣方法以43名学生为研究对象。在课程开始时,专职老师负责设计本课程的总体结构,并与其他任课老师集体讨论,制定实施办法。在第一堂课引入本课程的总体结构,使学生对课程有一个整体的认识。并设计了两个开放性的作业,激发学生主动学习鼓励学生自己总结归纳出学科的二级、三级结构。在学习过程中,专职老师利用定期的讨论课和通过电话和网络进行不定时的咨询,对学习中的问题及时反馈。结果43名学生学习成绩良好,期中测试平均成绩83分。67%的学生表示学习妇产科护理学的兴趣增加,37%愿意从事妇产科护理工作。结论布鲁纳的认知学习理论对妇产科护理学的学习具有很好的指导作用,妇产科护理学的总体认知结构由生理月经、生理妊娠和相对应的病理改变组成,在这一认知结构指导下,学生将获得更有效的学习,提高学习的兴趣,有利于良好认知结构的形成。