随着我国教育体制的不断改革，多媒体教学技术成为中学语文课堂上的新宠。多媒体技术集文字、影像、声音和视频等于一体，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的、集成性的学习环境。多媒体技术的应用可以极大地调动学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。就如何在中学语文教学中运用多媒体技术谈几点个人观点。
　　 一、创设教学情境，让课堂“动”起来
　　 在中学语文教学中，教师在创设教学情境时，要注重联系学生的生活实际，用学生日常生活中经常遇见的情境创设学生感兴趣的情境，调动学生学习的积极性。陶行知说：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”如，现在教材上很多课文离我们现在的生活已经很遥远了，学生仅通过读文章根本不能深刻理解作者的内心感受或作者所要表达的真实想法，怎么办呢？这就需要发挥多媒体强大的技术功能了。教师可以从网络上搜索一些与课文相关的影像片段，这样文章的背景描述、人物形象就都可以通过影像直观地呈现出来了，如此一来，学生便会对于文章有更深刻的认识与体会。
　　 二、激发学生的说话兴趣，提高“读”“说”“讲”
　　 中学语文教学可以利用多媒体，强化朗读训练，丰富说话内容，进行演讲训练。
　　 朗读是语文教学中的重要组成部分，指导学生有感情地朗读课文是语文教学中必不可少的环节之一。在朗读教学中，教师可以利用多媒体技术将文章恰到好处地展现出来，而且能够帮助学生在朗读过程中语调抑扬顿挫的技巧。不仅如此，在朗读训练过程中，多媒体还具有播放、快进、后退、暂停、重播等功能，方便了学生的朗读训练。
　　 “说”是锻炼学生口语能力的途径之一。教师在训练学生遣词造句时，可以利用多媒体有效改善中学生语言匮乏、知识面窄的弊端，因为多媒体能够帮助学生开阔视野，积累知识，丰富说话内容，给中学生的“说”提供了更广阔的平台。
　　 演讲训练对于中学生来说，是锻炼学生运用口语语言清楚、明白、文从字顺地表达意思的一种综合素质的体现。是对中学生口才、思辨能力、反应能力的一种检验。学生在初次接触时可能会觉得手足无措。为此，我认为利用多媒体进行演讲训练可以弥补这一不足。在训练演讲技巧时，教师可以让学生先观看一些优秀的演讲视频，根据演讲视频要让学生注意演讲时的一些注意事项，比如，如何做到举止大方，如何克服紧张情绪，如何组织语言等等。结合视频画面为学生进行详细的讲解，教师可以一边讲解，一边让学生站在讲台上作一简短演讲训练，可以是教师出题，也可以是学生自己定题目，还可以学生演讲自己熟练的小故事等，教师针对每个学生在演讲过程中的优点、缺点，需要改正的，需要发扬的每一处值得学习、值得克服的问题做详细指导，让学生做到对演讲流程了然于胸。为了训练学生的演讲，教师还可以借早读或课前几分钟让学生轮流进行演讲，锻炼学生的演讲水平，克服学生的紧张情绪，提高学生的演讲水平，从而达到能够自如演讲的目的。
　　 总之，多媒体与中学语文教学的有机整合，推动了中学语文课堂的高效性。弥补了传统中学语文教学无法实现或很难实现的教学任务，生动形象、贴近学生实际的情境使课堂更加高效生动，激发了学生学习的积极性。通过先培养学生朗读课文，再培养学生说话、遣词造句，最后再培养学生演讲来训练学生的语言发展，促进学生积极、全面地发展。同时也要注意，合理利用多媒体，不能滥用、多用，让多媒体在语文教学中发挥出熠熠光辉。