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【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0205-01
我校开展新课程教学改革已进入第三学年，应该说我实施的语文新课堂任然是处在摸索阶段，在教学实践中我不断积累符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段。随着语文教学改革的深入，本学期我的语文新课堂才算是真正进入实战阶段。我一直思索，小学语文新课堂应该以什么样的方式实施才能达到实效呢？结合实践，略谈几点不成熟的看法。
一、准确定位教学目标
教学目标的定位就像跳高，标杆太高了学生再怎么努力也跳不过，自然就灰心丧气；而标杆太低了，学生不费吹灰之力就轻而易举地越过，肯定也就没有战胜困难所带来的兴奋。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，缺一不可，否则就会造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教的原则，教学目标的制定更要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，避免一概而论。要保证课堂上绝大多数学生掌握绝大多数的课堂教学内容。优等生可以在拓展延伸环节上设置一些挑战性的练习；而对于后进生，可以为他们制定一些层次较浅的要求，让他们循序渐进。
二、巧设导语
一堂课的开堂导语设计得是否与学习内容相关联，往往影响到整堂课的教学和教学效果的好坏。显而易见，精心设计课堂教学的导语，是值得我们语文教师深入研究的一個重要课题。语文课堂的导入只有具备了形象、情感、和谐、悬念等方面的美感，教学过程才能引人入胜，扣人心弦，充满着美的气息。好的导语，仿佛磁铁，能牢牢抓住学生的思绪，将他们引入知识的大海。实践中，我是这样设计导语的：
质疑，创设悬念。
有了悬念，大大激发了学生的求知欲，为学生深入学习语文打下了良好的基础；开门见山，直入主题。要达到一针见血的效果，就得直接进入主题，引导学生走进学习内容；创设情境，营造气氛。选入小学语文教材的课文大多是名著，绝大部分课文情文并茂。我在设计导语时，除了知识的传授外，还要把握文中的“情”，创设情境，让学生进入学习的氛围。
三、教学方式尊重学生天性
人在儿童阶段的形象思维是非常强的，在语文教学中也要抓住这一特点。在教学中不要限制学生的想象力，对于文学作品的理解本来就是仁者见仁，智者见智的。在教学中不要一味的强调答案是否正确，要充分的激发学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，敢于说出自己的观点和见解，敢于畅所欲言。
在教学实践中我非常重视学生良好习惯的养成。默读和朗读的习惯、整体感知课文的习惯、敢于提问的习惯、精力集中的习惯。养成了这些好的习惯对学生以后的学习是非常重要的。比如，我在讲《日月潭》这一课时，这是一篇非常优美的写景抒情的课文。我首先让学生大声地有感情地朗读课文，然后默读课文找出文中自己认为优美的词语。然后，以小组为单位提出问题，由小组长整理这些问题，自己小组提出的问题，由其它小组来回答，看哪个小组提出的问题多，哪个小组回答的好，都不能回答的由老师回答。有的小组的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答还非常深刻。这让我意识到，在课堂上要给学生充分展示自己的机会，有句话叫“心有多大，舞台就有多大”，而在课堂上放手的程度越高，学生给你的惊喜也就越大。
四、课堂展示的整体优化
课堂上展示与不展示，展示什么，怎样展示，是新课堂成败的关键。所以，为了更好地发挥学生课堂展示的能力，优化我们的语文课堂，我觉得在处理课堂展示时应遵循以下三个原则：
1.导学案上设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生的思考。因此，教师要从教材的实际出发，吃透教材，把握教材的知识内容及特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们主动探究学习，让学生经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，进而更好地展示。
2.导学案上设计的问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。 教师对导学案中所设计的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量。要做到数量适中，也要避免两种倾向， 太多或太少。问题太多，学生没有思考交流的余地，对所学知识难以理解、消化；问题太少，学生难有合作探究的机会。
3.导学案上设计的问题要尽量使全体学生都积极参与思考，让更多的学生有展示的机会，并能激励学生之间相互质疑。 教师引导学生展示时应面向全体学生，不能只盯住几个尖子生。应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的展示。教会学生根据问题的难易而学会展示分工，真正展示出水平来，才能更好的促进我们的教学，有利于学生的发展，更好地体现出教学新理念。
五、新课堂教学要做到善始善终
娇艳的红花有了绿叶的衬托才会更加妖娆。在教学实践中我发现，新课堂除了做到以上几点以外，还得有一个好的收场，也就是课堂的结语。结语是整堂课的一个凝聚，是高度的概括深化。好的结语，令人回味。一堂好课的结语，不但可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓展延伸课堂教学内容，取得“课虽尽而思未尽、趣犹存”的效果。
六、达标检测设置
导学案中的达标检测练习设计？不宜千篇一律，应从学生实际出发，考虑到学生的学习差异。让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生积极的态度，形成作业上的良性循环。检测练习的设计除了要求学生巩固课堂上已经学过的知识外，更要让学生在练习中提高能力，注重培养学生阅读课外书籍、在生活中学习语文的习惯。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的最佳时期，只有设计这种符合实际的作业形式才能培养出高素质的现代化人才。
小学语文新课堂教学的实施，对培养学生创新实践能力有着至关重要的作用，教师一定要从学生的根本出发，从素质教育的终极目标出发，想尽一切办法打造出有效的课堂。相信随着我在教学实践中不断探索研究，语文新课堂的实施将会越来越完善，每一堂语文课终将成为培养学生创新思维和创新能力的一条有效途径，每一堂语文课都会充满勃勃生机，趣味盎然。
【文章编号】2095-3089（2018）21-0205-01
我校开展新课程教学改革已进入第三学年，应该说我实施的语文新课堂任然是处在摸索阶段，在教学实践中我不断积累符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段。随着语文教学改革的深入，本学期我的语文新课堂才算是真正进入实战阶段。我一直思索，小学语文新课堂应该以什么样的方式实施才能达到实效呢？结合实践，略谈几点不成熟的看法。
一、准确定位教学目标
教学目标的定位就像跳高，标杆太高了学生再怎么努力也跳不过，自然就灰心丧气；而标杆太低了，学生不费吹灰之力就轻而易举地越过，肯定也就没有战胜困难所带来的兴奋。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，缺一不可，否则就会造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教的原则，教学目标的制定更要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，避免一概而论。要保证课堂上绝大多数学生掌握绝大多数的课堂教学内容。优等生可以在拓展延伸环节上设置一些挑战性的练习；而对于后进生，可以为他们制定一些层次较浅的要求，让他们循序渐进。
二、巧设导语
一堂课的开堂导语设计得是否与学习内容相关联，往往影响到整堂课的教学和教学效果的好坏。显而易见，精心设计课堂教学的导语，是值得我们语文教师深入研究的一個重要课题。语文课堂的导入只有具备了形象、情感、和谐、悬念等方面的美感，教学过程才能引人入胜，扣人心弦，充满着美的气息。好的导语，仿佛磁铁，能牢牢抓住学生的思绪，将他们引入知识的大海。实践中，我是这样设计导语的：
质疑，创设悬念。
有了悬念，大大激发了学生的求知欲，为学生深入学习语文打下了良好的基础；开门见山，直入主题。要达到一针见血的效果，就得直接进入主题，引导学生走进学习内容；创设情境，营造气氛。选入小学语文教材的课文大多是名著，绝大部分课文情文并茂。我在设计导语时，除了知识的传授外，还要把握文中的“情”，创设情境，让学生进入学习的氛围。
三、教学方式尊重学生天性
人在儿童阶段的形象思维是非常强的，在语文教学中也要抓住这一特点。在教学中不要限制学生的想象力，对于文学作品的理解本来就是仁者见仁，智者见智的。在教学中不要一味的强调答案是否正确，要充分的激发学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，敢于说出自己的观点和见解，敢于畅所欲言。
在教学实践中我非常重视学生良好习惯的养成。默读和朗读的习惯、整体感知课文的习惯、敢于提问的习惯、精力集中的习惯。养成了这些好的习惯对学生以后的学习是非常重要的。比如，我在讲《日月潭》这一课时，这是一篇非常优美的写景抒情的课文。我首先让学生大声地有感情地朗读课文，然后默读课文找出文中自己认为优美的词语。然后，以小组为单位提出问题，由小组长整理这些问题，自己小组提出的问题，由其它小组来回答，看哪个小组提出的问题多，哪个小组回答的好，都不能回答的由老师回答。有的小组的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答还非常深刻。这让我意识到，在课堂上要给学生充分展示自己的机会，有句话叫“心有多大，舞台就有多大”，而在课堂上放手的程度越高，学生给你的惊喜也就越大。
四、课堂展示的整体优化
课堂上展示与不展示，展示什么，怎样展示，是新课堂成败的关键。所以，为了更好地发挥学生课堂展示的能力，优化我们的语文课堂，我觉得在处理课堂展示时应遵循以下三个原则：
1.导学案上设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生的思考。因此，教师要从教材的实际出发，吃透教材，把握教材的知识内容及特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们主动探究学习，让学生经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，进而更好地展示。
2.导学案上设计的问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。 教师对导学案中所设计的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量。要做到数量适中，也要避免两种倾向， 太多或太少。问题太多，学生没有思考交流的余地，对所学知识难以理解、消化；问题太少，学生难有合作探究的机会。
3.导学案上设计的问题要尽量使全体学生都积极参与思考，让更多的学生有展示的机会，并能激励学生之间相互质疑。 教师引导学生展示时应面向全体学生，不能只盯住几个尖子生。应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的展示。教会学生根据问题的难易而学会展示分工，真正展示出水平来，才能更好的促进我们的教学，有利于学生的发展，更好地体现出教学新理念。
五、新课堂教学要做到善始善终
娇艳的红花有了绿叶的衬托才会更加妖娆。在教学实践中我发现，新课堂除了做到以上几点以外，还得有一个好的收场，也就是课堂的结语。结语是整堂课的一个凝聚，是高度的概括深化。好的结语，令人回味。一堂好课的结语，不但可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓展延伸课堂教学内容，取得“课虽尽而思未尽、趣犹存”的效果。
六、达标检测设置
导学案中的达标检测练习设计？不宜千篇一律，应从学生实际出发，考虑到学生的学习差异。让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生积极的态度，形成作业上的良性循环。检测练习的设计除了要求学生巩固课堂上已经学过的知识外，更要让学生在练习中提高能力，注重培养学生阅读课外书籍、在生活中学习语文的习惯。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的最佳时期，只有设计这种符合实际的作业形式才能培养出高素质的现代化人才。
小学语文新课堂教学的实施，对培养学生创新实践能力有着至关重要的作用，教师一定要从学生的根本出发，从素质教育的终极目标出发，想尽一切办法打造出有效的课堂。相信随着我在教学实践中不断探索研究，语文新课堂的实施将会越来越完善，每一堂语文课终将成为培养学生创新思维和创新能力的一条有效途径，每一堂语文课都会充满勃勃生机，趣味盎然。