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摘要：在现阶段我国的教育改革不断推进背景下，高职院校的教育改革也得到很大的重视。其中体育教学是高职院校教育课程一项主要学科，既利于提升同学们的身体素质，对于学生综合能力的培养也起到不可或缺的作用。然而，我国的高职学校当前的体育教学还存在一些问题亟待解决。为此，本文阐述了关于高职体教改革的基本原则，分析了当前高职体育教学中的主要问题，进而探讨了关于教学改革与课程资源的开发。
关键词：高职体育；教学改革；课程资源；开发
教学改革的内容主要以课程的改革作切入点，我国高职体育教学的改革也要遵循这个规律，现阶段高职院校的教育方式还没有完全适应改革的要求，这样对培育高素质的人才也会带来很大阻碍，学生步入社会后也会遇到较多困难。因此，结合体育改革的原则、分析高职体育课程的现状并探讨相应对策，进而掌握体育课程的方向显得十分关键。
一、 高职院校体育教学的基本原则
其一，把握高职学生的个性化差异，侧重于对其展开完整的人格培育。其二，创新多样化的教学方式。其三，了解同学的意识状态与接受力，加深其对体育知识的认识程度，让学生拥有一定的体育文化的素养，养成良好的锻炼习惯，适应日后生活的需求。其四，重视师生教学的互动行为，增进交往与合作意识。其五，建立合理的体育学科的评价体制，关注学生的学习主动、参与及其进步等内容的考核，对于动作、技能等相对淡化。
二、 我国高职院校体育教学的主要问题
（一） 传统的教学理念
因传统教育理念的制约，有的教师依然带着传统的观念，课堂授课还是以自身教学为主要构成，依据大纲要求展开体育教学，而在关注学生的态度等方面不够重视。如篮球课中，学生在以往的学习过程中就接触到了篮球，有些同学的篮球运动的经验还很多，因此对于篮球的常规动作已经有所掌握，可是还有没接触的学生，特别一些女生，相对的运动能力差，接受力也较弱，若是考核过程单纯看考试的成绩，就与素质教育提到的个性发展要求不符了。还有，高职体育改革中较重视教育内容与方案设计，欠缺操作与应用的深入研究，对改革的成果直接借用过来，很难发挥作用。
（二） 设定的相关体育课程缺乏科学性
体育教师制定教学的目标时，将重点放在了技性方面，忽略了相关的知识和情感目标，主要表现在：教师带领同学们进行体育训练，对学生讲解关于体育运动的规则，并未系统地给同学们讲述体育常识、技能与锻炼的注意事宜等，很难确保他们深入理解关于体育的锻炼的意义，对于体育运动的安全性也没能很好地把握。另外，在制定教学目标时，一般是依据自己多年教学的经验完成的，虽具有实用性，但缺少必要的科学根据，达成教学目标是很难的。而且课程目标往往给定了一个范围，具体的内容较空泛，并未规定体育课程的教学要做到什么水平，操作标准也不规范。
（三） 很少涉及公共体育的课程资源
据调查，我国很多的高職在公共体育课方面与以往体育项目大同小异，对有利于当前社会与学生需求的体育项目还未被开发，另外，体育教学的时间不多，符合课程改革要求的标准较难，因此，还需要对于新式的课程进行开发与设计。教师在课外的体育运动中对于学生也没有更好地指导，对于促进高职学生的内在潜能的课程资源也有待开发。
三、 关于高职体育课程改革和课程资源的开发
在我国的体育课改的推进之下，高职体育的课程也要逐渐发生过渡，如开设体育的选修课、体育的俱乐部等，还有关于校外的体育活动开展等，这表明了我国的高职学校对于体育的教材、大纲、方式、内容、空间及评价等体制有了新的思考，要求也在更新。强化对于体育课程的构建与课程资源的开发，已经作为我国高职类的院校展开体育课改与研究的重要课题。下面介绍几种课程资源的开发：
第一，校内课程资源。如关于体育的教学大纲、体育相关教材的重新绘编，对高职体育的教师综合素质的提升，进而创新体育教学的方式、开展课外体育的活动，还可以挖掘与发现校内各部门教师和同学们的体育兴趣与特长、校内生态环境体育的开发等内容。另外，高职的领导人员要不断深化对于学校体育教学工作的重视与支持，认真落实我国中央对强化青少年的体育相关指导性文件，增强对于体育教学的资金与先进技术的投入，建立或不断改进校园的体育场馆等基础设施，科学地应用校园空间，提升体育设施的使用效率。第二，校际的资源。充分开发高职院校外的人员、管理、体育设施等资源。第三，社会资源。指的是对于学生展开一些校外的体育活动的场地，如社区、广场、体育部门的教练、指导人员与同学家长等，关于体育运动的管理、健身设施等公共资源。
四、 结束语
在进行高职体育教学改革过程中，要充分把握学生的个性化特征，关注其接受力与学习的态度，加强体育文化的渗透，培养学生的体育素养等原则，从更新教育理念开始，着力提升教师的综合素质，创新教学的方式，侧重于新课程资源的开发，充分利用校内、外的体育资源，增强师生之间的体育互动，提升学生的积极性与体育项目的参与程度，以更好地达到教育目标。
参考文献：
[1]邢强.高职院校体育课开展拓展训练的必要性[J].体育科技文献通报，2011，19（09）：62-63.
[2]林月红.高职院校体育教学研究的反思[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010，9（03）：88-90.
作者简介：
张静，湖南省长沙市，长沙商贸旅游职业技术学院。
关键词：高职体育；教学改革；课程资源；开发
教学改革的内容主要以课程的改革作切入点，我国高职体育教学的改革也要遵循这个规律，现阶段高职院校的教育方式还没有完全适应改革的要求，这样对培育高素质的人才也会带来很大阻碍，学生步入社会后也会遇到较多困难。因此，结合体育改革的原则、分析高职体育课程的现状并探讨相应对策，进而掌握体育课程的方向显得十分关键。
一、 高职院校体育教学的基本原则
其一，把握高职学生的个性化差异，侧重于对其展开完整的人格培育。其二，创新多样化的教学方式。其三，了解同学的意识状态与接受力，加深其对体育知识的认识程度，让学生拥有一定的体育文化的素养，养成良好的锻炼习惯，适应日后生活的需求。其四，重视师生教学的互动行为，增进交往与合作意识。其五，建立合理的体育学科的评价体制，关注学生的学习主动、参与及其进步等内容的考核，对于动作、技能等相对淡化。
二、 我国高职院校体育教学的主要问题
（一） 传统的教学理念
因传统教育理念的制约，有的教师依然带着传统的观念，课堂授课还是以自身教学为主要构成，依据大纲要求展开体育教学，而在关注学生的态度等方面不够重视。如篮球课中，学生在以往的学习过程中就接触到了篮球，有些同学的篮球运动的经验还很多，因此对于篮球的常规动作已经有所掌握，可是还有没接触的学生，特别一些女生，相对的运动能力差，接受力也较弱，若是考核过程单纯看考试的成绩，就与素质教育提到的个性发展要求不符了。还有，高职体育改革中较重视教育内容与方案设计，欠缺操作与应用的深入研究，对改革的成果直接借用过来，很难发挥作用。
（二） 设定的相关体育课程缺乏科学性
体育教师制定教学的目标时，将重点放在了技性方面，忽略了相关的知识和情感目标，主要表现在：教师带领同学们进行体育训练，对学生讲解关于体育运动的规则，并未系统地给同学们讲述体育常识、技能与锻炼的注意事宜等，很难确保他们深入理解关于体育的锻炼的意义，对于体育运动的安全性也没能很好地把握。另外，在制定教学目标时，一般是依据自己多年教学的经验完成的，虽具有实用性，但缺少必要的科学根据，达成教学目标是很难的。而且课程目标往往给定了一个范围，具体的内容较空泛，并未规定体育课程的教学要做到什么水平，操作标准也不规范。
（三） 很少涉及公共体育的课程资源
据调查，我国很多的高職在公共体育课方面与以往体育项目大同小异，对有利于当前社会与学生需求的体育项目还未被开发，另外，体育教学的时间不多，符合课程改革要求的标准较难，因此，还需要对于新式的课程进行开发与设计。教师在课外的体育运动中对于学生也没有更好地指导，对于促进高职学生的内在潜能的课程资源也有待开发。
三、 关于高职体育课程改革和课程资源的开发
在我国的体育课改的推进之下，高职体育的课程也要逐渐发生过渡，如开设体育的选修课、体育的俱乐部等，还有关于校外的体育活动开展等，这表明了我国的高职学校对于体育的教材、大纲、方式、内容、空间及评价等体制有了新的思考，要求也在更新。强化对于体育课程的构建与课程资源的开发，已经作为我国高职类的院校展开体育课改与研究的重要课题。下面介绍几种课程资源的开发：
第一，校内课程资源。如关于体育的教学大纲、体育相关教材的重新绘编，对高职体育的教师综合素质的提升，进而创新体育教学的方式、开展课外体育的活动，还可以挖掘与发现校内各部门教师和同学们的体育兴趣与特长、校内生态环境体育的开发等内容。另外，高职的领导人员要不断深化对于学校体育教学工作的重视与支持，认真落实我国中央对强化青少年的体育相关指导性文件，增强对于体育教学的资金与先进技术的投入，建立或不断改进校园的体育场馆等基础设施，科学地应用校园空间，提升体育设施的使用效率。第二，校际的资源。充分开发高职院校外的人员、管理、体育设施等资源。第三，社会资源。指的是对于学生展开一些校外的体育活动的场地，如社区、广场、体育部门的教练、指导人员与同学家长等，关于体育运动的管理、健身设施等公共资源。
四、 结束语
在进行高职体育教学改革过程中，要充分把握学生的个性化特征，关注其接受力与学习的态度，加强体育文化的渗透，培养学生的体育素养等原则，从更新教育理念开始，着力提升教师的综合素质，创新教学的方式，侧重于新课程资源的开发，充分利用校内、外的体育资源，增强师生之间的体育互动，提升学生的积极性与体育项目的参与程度，以更好地达到教育目标。
参考文献：
[1]邢强.高职院校体育课开展拓展训练的必要性[J].体育科技文献通报，2011，19（09）：62-63.
[2]林月红.高职院校体育教学研究的反思[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010，9（03）：88-90.
作者简介：
张静，湖南省长沙市，长沙商贸旅游职业技术学院。