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【摘要】在经济发展的过程中人们的教育观念逐渐出现变化，在教学的过程中更加注重对小学生的核心素养的教育，同时，在教育发展的过程中也逐渐出现了新的教育方法，教育观念也在不断的变化，因此，在这样的过程中教师要根据教育观念的变化，对自身的课堂教学进行改革，提高教学的水平和效率，提高学生的学习成绩。
【关键词】核心素养视角下 小学英语 体验式 课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0106-01
一、小学英语课堂教学中存在的问题
（一）教学方法单一
课堂中多数教师应用讲授法进行授课，忽视了学生的实际情况和教学的内容。在课堂教学的过程中教师要根据学生的实际情况进行教学，这样的教学能够促进学生更好的学习英语知识[1]。长期应用讲授法进行教学严重的影响了学生学习的积极性和学习效果。
（二）教学观念落后
部分教师依然主要奉行传统的教师为中心的教育理念，但在现阶段的教育中，学生应是课堂的主体，教师在教学的过程中应将学生的主体地位进行有效的发挥。但是，在小学英语教学中部分教师的教学观念没有根据时代的变化在进步。
（三）忽视实际情况
英语是一种语言，在学习的过程中不同的学生对语言的感知能力是不同的，在现阶段的教学中教师使用统一的标准对学生进行教育，并且要求学生们达到统一的目标，在这样的教学过程中教师没有从学生的实际情况出发，没有做到因材施教[2]。
二、核心素养视角下小学英语体验式课堂教学的有效策略
（一）创设教学情境
在教学的过程中创设适宜的教学情境是非常重要的，在小学英语教学的过程中教师经常会忽略教学情境的创设，学生在学习的过程中主要是依靠记忆进行学习，这样在英语知识学习后学生缺乏在适宜的情境中运用英語知识的能力。这样的教学方式严重的影响着学生学习的效果。另外，小学阶段是学生初步学习英语的阶段，学生理解英语知识的过程中经常会出现一定的问题，教师创设合理的英语情境，能够降低英语学习的难度，促进学生更好的学习英语知识[3]。学生在情境中学习英语知识能够促进学生对知识内容的理解，同时在这样的教学过程中能够促进学生语言能力核心素养的进步，在教学情境中学生能够获得锻炼的机会，有助于学生的成长与进步。例如，在水果相关词汇的学习中，教师可以让学生进行角色扮演，在班级中进行市场交易，这样在与同学们交流的过程中，有助于学生们更好的记忆相关水果的英语单词，同时也使学生的英语口语水平和语言能力得到锻炼。
（二）联系生活实际
在小学英语教学的过程中教师要注重将抽象的知识具体化。小学生的年纪比较下，在学习相对抽象知识内容的过程中具有一定的难度，在这样的过程中要能够将抽象的知识具体化。英语属于语言的学科，在教学的过程中教师要注重将英语知识与实际生活联系起来，同时在这样的过程中增加学生接触所学习内容的机会，学生的学习效果会有所提高。例如，在天气词汇“cold、cool、warm、hot”的学习中，学生比较容易混淆相近的词汇，在这样的过程中教师可以准备几杯不同温度的水，分别是冷水、凉水、温水和热水，教师让学生通过触摸来感受不同的温度，并且将不同杯子的水来对应一个英语词汇，通过这样的方式学生能够很好的理解不同英语单词的意思，从而完成本节课的学习。
（三）设计教学活动
在传统的教学的过程中教师主要使用讲授法进行教学，在这样的过程中，学生的学习积极性并不高，因此，在教学的过程中教师要能够合理的设计教学活动。在教学的过程中教师结合课堂教学的内容来设计教学活动，能够促进学生学习积极性的提高，学生能够在活动中更好的学习本节课的知识内容，同时，在教学活动中，学生的核心素养也会得到有效的培养。在教学活动设计的过程中教师要将学生放在首位，以学生为中心开展教学活动，使教学活动服务于学生英语学习。例如，在“At the zoo”的教学中教师可以首先使用多媒体技术为学生展现本节课中相关的动物图片，包括教材中的图片。然后学生可以在小组内进行讨论，对话或者表演，在这个过程中，学生的学习能力能够得到提升，促进学生核心素养的培养。
结束语
在小学英语课堂教学的过程中应用体验式课堂教学模式，能够将抽象的英语知识具体化，在这样的过程中不仅能够促进学生英语学习水平的提高，也有助于学生核心素养的培养。在体验式英语课堂学习的过程中逐渐建立自身的知识构架，促进核心素养的形成。
参考文献：
[1]沈晓霞.核心素养视角下的小学英语体验式课堂教学实践[J]. 校园英语， 2018（8）：159.
[2]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]. 西部素质教育， 2017（15）：65.
[3]白玉.以学科核心素养为统领优化小学英语课堂教学的实践研究[J]. 黑龙江教育：小学版， 2017（6）：19-21.
【关键词】核心素养视角下 小学英语 体验式 课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0106-01
一、小学英语课堂教学中存在的问题
（一）教学方法单一
课堂中多数教师应用讲授法进行授课，忽视了学生的实际情况和教学的内容。在课堂教学的过程中教师要根据学生的实际情况进行教学，这样的教学能够促进学生更好的学习英语知识[1]。长期应用讲授法进行教学严重的影响了学生学习的积极性和学习效果。
（二）教学观念落后
部分教师依然主要奉行传统的教师为中心的教育理念，但在现阶段的教育中，学生应是课堂的主体，教师在教学的过程中应将学生的主体地位进行有效的发挥。但是，在小学英语教学中部分教师的教学观念没有根据时代的变化在进步。
（三）忽视实际情况
英语是一种语言，在学习的过程中不同的学生对语言的感知能力是不同的，在现阶段的教学中教师使用统一的标准对学生进行教育，并且要求学生们达到统一的目标，在这样的教学过程中教师没有从学生的实际情况出发，没有做到因材施教[2]。
二、核心素养视角下小学英语体验式课堂教学的有效策略
（一）创设教学情境
在教学的过程中创设适宜的教学情境是非常重要的，在小学英语教学的过程中教师经常会忽略教学情境的创设，学生在学习的过程中主要是依靠记忆进行学习，这样在英语知识学习后学生缺乏在适宜的情境中运用英語知识的能力。这样的教学方式严重的影响着学生学习的效果。另外，小学阶段是学生初步学习英语的阶段，学生理解英语知识的过程中经常会出现一定的问题，教师创设合理的英语情境，能够降低英语学习的难度，促进学生更好的学习英语知识[3]。学生在情境中学习英语知识能够促进学生对知识内容的理解，同时在这样的教学过程中能够促进学生语言能力核心素养的进步，在教学情境中学生能够获得锻炼的机会，有助于学生的成长与进步。例如，在水果相关词汇的学习中，教师可以让学生进行角色扮演，在班级中进行市场交易，这样在与同学们交流的过程中，有助于学生们更好的记忆相关水果的英语单词，同时也使学生的英语口语水平和语言能力得到锻炼。
（二）联系生活实际
在小学英语教学的过程中教师要注重将抽象的知识具体化。小学生的年纪比较下，在学习相对抽象知识内容的过程中具有一定的难度，在这样的过程中要能够将抽象的知识具体化。英语属于语言的学科，在教学的过程中教师要注重将英语知识与实际生活联系起来，同时在这样的过程中增加学生接触所学习内容的机会，学生的学习效果会有所提高。例如，在天气词汇“cold、cool、warm、hot”的学习中，学生比较容易混淆相近的词汇，在这样的过程中教师可以准备几杯不同温度的水，分别是冷水、凉水、温水和热水，教师让学生通过触摸来感受不同的温度，并且将不同杯子的水来对应一个英语词汇，通过这样的方式学生能够很好的理解不同英语单词的意思，从而完成本节课的学习。
（三）设计教学活动
在传统的教学的过程中教师主要使用讲授法进行教学，在这样的过程中，学生的学习积极性并不高，因此，在教学的过程中教师要能够合理的设计教学活动。在教学的过程中教师结合课堂教学的内容来设计教学活动，能够促进学生学习积极性的提高，学生能够在活动中更好的学习本节课的知识内容，同时，在教学活动中，学生的核心素养也会得到有效的培养。在教学活动设计的过程中教师要将学生放在首位，以学生为中心开展教学活动，使教学活动服务于学生英语学习。例如，在“At the zoo”的教学中教师可以首先使用多媒体技术为学生展现本节课中相关的动物图片，包括教材中的图片。然后学生可以在小组内进行讨论，对话或者表演，在这个过程中，学生的学习能力能够得到提升，促进学生核心素养的培养。
结束语
在小学英语课堂教学的过程中应用体验式课堂教学模式，能够将抽象的英语知识具体化，在这样的过程中不仅能够促进学生英语学习水平的提高，也有助于学生核心素养的培养。在体验式英语课堂学习的过程中逐渐建立自身的知识构架，促进核心素养的形成。
参考文献：
[1]沈晓霞.核心素养视角下的小学英语体验式课堂教学实践[J]. 校园英语， 2018（8）：159.
[2]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]. 西部素质教育， 2017（15）：65.
[3]白玉.以学科核心素养为统领优化小学英语课堂教学的实践研究[J]. 黑龙江教育：小学版， 2017（6）：19-21.