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摘 要:孩子是祖国的未来,也是建设者。每个孩子都应有属于自己的一片天。教师教育学生应从爱是永恒的教育理念、做一名合格的教师、班级管理以学生为主体三个方面来加以引导教育,真正做到给学生一双飞翔的翅膀,让其自由翱翔于天际。
关键词:教育;学生;管理
孩子是祖国的未来,也是祖国的建设者。不管他们贫、富、高、矮,都应该有属于自己的天空,一片自由的天空!接下来,我从以下几个方面详细阐述一下如何做到关心下一代。
一、爱是永恒的教育理念
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。一个受学生衷心爱戴的教师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育无从谈起。
以我自己亲身经历的一件事为例。我曾经接手过一个班,前班主任是一位带班经验非常丰富的任课教师,因为一些其它原因不能继续再带了。我俩做班级事务交接时,前班主任也是表现得非常不舍得,千叮咛万嘱咐,生怕哪件事没有嘱咐到学生会闹情绪,影响学习。结果很出乎我的意料,我第一次进班级的时候,学生非但没有反抗情绪,对我更是报以热烈的掌声,每个人眼神里充满了期待。后来我和他们相处得非常融洽。现在我才明白,古人云:“种瓜得瓜,种豆得豆。”正是因为前班主任以爱心感化他们,以诚心打动他们和以耐心鼓励他们,让他们明白了什么是爱、怎么去爱人和怎么被爱,我才得以收获那么多。
但是爱心教育不是手段,更不是技巧和模式,而是一种情感的自然流露,是教育的每一个环节和每一个细节的潜移默化。爱也不等于迁就,对学生迁就和纵容的爱会变成溺爱。爱要适度,要有限度,还要有严格的要求和严肃的纪律作为补充。
二、做一名合格的教师,不断提升自己
所谓“金无足赤,人无完人”,教师也不是完人,教师在很多方面不如学生。我并不觉得这样说有损我们作为教育者的尊严,相反,意识到自己的不足,不断地完善自己,才能更好地育人。
由于种种原因,我们现在的师生关系在很大的程度上留有唯师是从的专制色彩。教育者应该走出这种误区,师生之间应该成为无话不谈的朋友:以感情赢得感情,以心灵赢得心灵。伟大的教育家陶行知先生这样说:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”学生有时的所感所想是我们这些教育者所不能体会的,教师千万不可轻视学生的情感,要使自己具备“学生的心灵”,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验。
教师还要不断地提升自己。首先,要广泛地读书,多读一些好书。书是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。博览群书能够开阔人的视野,净化人的心灵。其次,要善于向学生学习,和学生打成一片,和学生交朋友,学生中有且有很多见多识广的。学生也是我们最好的教师,他们能让我们明白应该如何去接受,我们才能懂得怎样去给予。
三、班级管理以学生为主体,学生“自治”
学生“自治”,简单来讲就是学生自己管理自己。
1.学生干部的培养
毋庸置疑,优秀的学生干部是班主任的得力助手。我认为,学生干部的选出要面向全体学生,通过民主选举的学生干部才能服众,才更有说服力,还要定期对学生干部的工作进行评议。
培养优秀的学生干部,使他们树立服务同学的意识、班级主人翁意识、创新和效率的意识。尽量通过组织一些活动使他们得到锻炼,也可以对他们进行必要的培训。
作为班主任来说,更要懂得对学生干部怎么样放手,怎样发挥监督的作用。
2.让学生自己教育自己
让学生自己教育自己。简单来讲,就是形成良好的班风,每个学生自我管理。这就意味着班主任首先要造就一个良好的集体,班级内要形成一种良好的集体道德氛围。这种集体道德氛围会促进每个学生更好地发展,达到自我管理、自我约束、自我教育的目的,也使班级形成一个健康发展的良性循环。
3.依“法”治班
没有规矩,不成方圆。班规的制定是必须的,这与班级的人性化管理、爱心教育非但不矛盾,而且相辅相成。只有制定一个好的班规,才能最大化地贯彻人性化管理,而有着法制的人性化管理才是真正的人性化管理。
班规面前人人平等。班规一旦生效,便成了班级的“法律”。不管是学生干部,还是普通学生,都没有特权违反班规。
施行依“法”治班,有利于学生自我管理、自我教育、班级内好的班风的形成,同时也是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。
“做最好的教师”,我的理解是“没有最好,只有更好”,“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,“最好”其实就是“更好”。
苏霍姆林斯基曾经这样说:“每个孩子就是一个完整的世界,我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智力、情感、意志、信念和自我意识。这些领域也只能用同样的东西,即智力、情感、意志、信念和自我意识去施加影响。”
关心下一代,从你我做起。给孩子一双飞翔的翅膀吧,终有一天你会看到他们在蔚蓝色的天空自由翱翔!
关键词:教育;学生;管理
孩子是祖国的未来,也是祖国的建设者。不管他们贫、富、高、矮,都应该有属于自己的天空,一片自由的天空!接下来,我从以下几个方面详细阐述一下如何做到关心下一代。
一、爱是永恒的教育理念
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。一个受学生衷心爱戴的教师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育无从谈起。
以我自己亲身经历的一件事为例。我曾经接手过一个班,前班主任是一位带班经验非常丰富的任课教师,因为一些其它原因不能继续再带了。我俩做班级事务交接时,前班主任也是表现得非常不舍得,千叮咛万嘱咐,生怕哪件事没有嘱咐到学生会闹情绪,影响学习。结果很出乎我的意料,我第一次进班级的时候,学生非但没有反抗情绪,对我更是报以热烈的掌声,每个人眼神里充满了期待。后来我和他们相处得非常融洽。现在我才明白,古人云:“种瓜得瓜,种豆得豆。”正是因为前班主任以爱心感化他们,以诚心打动他们和以耐心鼓励他们,让他们明白了什么是爱、怎么去爱人和怎么被爱,我才得以收获那么多。
但是爱心教育不是手段,更不是技巧和模式,而是一种情感的自然流露,是教育的每一个环节和每一个细节的潜移默化。爱也不等于迁就,对学生迁就和纵容的爱会变成溺爱。爱要适度,要有限度,还要有严格的要求和严肃的纪律作为补充。
二、做一名合格的教师,不断提升自己
所谓“金无足赤,人无完人”,教师也不是完人,教师在很多方面不如学生。我并不觉得这样说有损我们作为教育者的尊严,相反,意识到自己的不足,不断地完善自己,才能更好地育人。
由于种种原因,我们现在的师生关系在很大的程度上留有唯师是从的专制色彩。教育者应该走出这种误区,师生之间应该成为无话不谈的朋友:以感情赢得感情,以心灵赢得心灵。伟大的教育家陶行知先生这样说:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”学生有时的所感所想是我们这些教育者所不能体会的,教师千万不可轻视学生的情感,要使自己具备“学生的心灵”,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验。
教师还要不断地提升自己。首先,要广泛地读书,多读一些好书。书是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。博览群书能够开阔人的视野,净化人的心灵。其次,要善于向学生学习,和学生打成一片,和学生交朋友,学生中有且有很多见多识广的。学生也是我们最好的教师,他们能让我们明白应该如何去接受,我们才能懂得怎样去给予。
三、班级管理以学生为主体,学生“自治”
学生“自治”,简单来讲就是学生自己管理自己。
1.学生干部的培养
毋庸置疑,优秀的学生干部是班主任的得力助手。我认为,学生干部的选出要面向全体学生,通过民主选举的学生干部才能服众,才更有说服力,还要定期对学生干部的工作进行评议。
培养优秀的学生干部,使他们树立服务同学的意识、班级主人翁意识、创新和效率的意识。尽量通过组织一些活动使他们得到锻炼,也可以对他们进行必要的培训。
作为班主任来说,更要懂得对学生干部怎么样放手,怎样发挥监督的作用。
2.让学生自己教育自己
让学生自己教育自己。简单来讲,就是形成良好的班风,每个学生自我管理。这就意味着班主任首先要造就一个良好的集体,班级内要形成一种良好的集体道德氛围。这种集体道德氛围会促进每个学生更好地发展,达到自我管理、自我约束、自我教育的目的,也使班级形成一个健康发展的良性循环。
3.依“法”治班
没有规矩,不成方圆。班规的制定是必须的,这与班级的人性化管理、爱心教育非但不矛盾,而且相辅相成。只有制定一个好的班规,才能最大化地贯彻人性化管理,而有着法制的人性化管理才是真正的人性化管理。
班规面前人人平等。班规一旦生效,便成了班级的“法律”。不管是学生干部,还是普通学生,都没有特权违反班规。
施行依“法”治班,有利于学生自我管理、自我教育、班级内好的班风的形成,同时也是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。
“做最好的教师”,我的理解是“没有最好,只有更好”,“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,“最好”其实就是“更好”。
苏霍姆林斯基曾经这样说:“每个孩子就是一个完整的世界,我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智力、情感、意志、信念和自我意识。这些领域也只能用同样的东西,即智力、情感、意志、信念和自我意识去施加影响。”
关心下一代,从你我做起。给孩子一双飞翔的翅膀吧,终有一天你会看到他们在蔚蓝色的天空自由翱翔!