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摘 要：孩子是祖国的未来，也是建设者。每个孩子都应有属于自己的一片天。教师教育学生应从爱是永恒的教育理念、做一名合格的教师、班级管理以学生为主体三个方面来加以引导教育，真正做到给学生一双飞翔的翅膀，让其自由翱翔于天际。
关键词：教育；学生；管理
孩子是祖国的未来，也是祖国的建设者。不管他们贫、富、高、矮，都应该有属于自己的天空，一片自由的天空！接下来，我从以下几个方面详细阐述一下如何做到关心下一代。
一、爱是永恒的教育理念
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育无从谈起。
以我自己亲身经历的一件事为例。我曾经接手过一个班，前班主任是一位带班经验非常丰富的任课教师，因为一些其它原因不能继续再带了。我俩做班级事务交接时，前班主任也是表现得非常不舍得，千叮咛万嘱咐，生怕哪件事没有嘱咐到学生会闹情绪，影响学习。结果很出乎我的意料，我第一次进班级的时候，学生非但没有反抗情绪，对我更是报以热烈的掌声，每个人眼神里充满了期待。后来我和他们相处得非常融洽。现在我才明白，古人云：“种瓜得瓜，种豆得豆。”正是因为前班主任以爱心感化他们，以诚心打动他们和以耐心鼓励他们，让他们明白了什么是爱、怎么去爱人和怎么被爱，我才得以收获那么多。
但是爱心教育不是手段，更不是技巧和模式，而是一种情感的自然流露，是教育的每一个环节和每一个细节的潜移默化。爱也不等于迁就，对学生迁就和纵容的爱会变成溺爱。爱要适度，要有限度，还要有严格的要求和严肃的纪律作为补充。
二、做一名合格的教师，不断提升自己
所谓“金无足赤，人无完人”，教师也不是完人，教师在很多方面不如学生。我并不觉得这样说有损我们作为教育者的尊严，相反，意识到自己的不足，不断地完善自己，才能更好地育人。
由于种种原因，我们现在的师生关系在很大的程度上留有唯师是从的专制色彩。教育者应该走出这种误区，师生之间应该成为无话不谈的朋友：以感情赢得感情，以心灵赢得心灵。伟大的教育家陶行知先生这样说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”学生有时的所感所想是我们这些教育者所不能体会的，教师千万不可轻视学生的情感，要使自己具备“学生的心灵”，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验。
教师还要不断地提升自己。首先，要广泛地读书，多读一些好书。书是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。博览群书能够开阔人的视野，净化人的心灵。其次，要善于向学生学习，和学生打成一片，和学生交朋友，学生中有且有很多见多识广的。学生也是我们最好的教师，他们能让我们明白应该如何去接受，我们才能懂得怎样去给予。
三、班级管理以学生为主体，学生“自治”
学生“自治”，简单来讲就是学生自己管理自己。
1.学生干部的培养
毋庸置疑，优秀的学生干部是班主任的得力助手。我认为，学生干部的选出要面向全体学生，通过民主选举的学生干部才能服众，才更有说服力，还要定期对学生干部的工作进行评议。
培养优秀的学生干部，使他们树立服务同学的意识、班级主人翁意识、创新和效率的意识。尽量通过组织一些活动使他们得到锻炼，也可以对他们进行必要的培训。
作为班主任来说，更要懂得对学生干部怎么样放手，怎样发挥监督的作用。
2.让学生自己教育自己
让学生自己教育自己。简单来讲，就是形成良好的班风，每个学生自我管理。这就意味着班主任首先要造就一个良好的集体，班级内要形成一种良好的集体道德氛围。这种集体道德氛围会促进每个学生更好地发展，达到自我管理、自我约束、自我教育的目的，也使班级形成一个健康发展的良性循环。
3.依“法”治班
没有规矩，不成方圆。班规的制定是必须的，这与班级的人性化管理、爱心教育非但不矛盾，而且相辅相成。只有制定一个好的班规，才能最大化地贯彻人性化管理，而有着法制的人性化管理才是真正的人性化管理。
班规面前人人平等。班规一旦生效，便成了班级的“法律”。不管是学生干部，还是普通学生，都没有特权违反班规。
施行依“法”治班，有利于学生自我管理、自我教育、班级内好的班风的形成，同时也是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。
“做最好的教师”，我的理解是“没有最好，只有更好”，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。
苏霍姆林斯基曾经这样说：“每个孩子就是一个完整的世界，我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智力、情感、意志、信念和自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智力、情感、意志、信念和自我意识去施加影响。”
关心下一代，从你我做起。给孩子一双飞翔的翅膀吧，终有一天你会看到他们在蔚蓝色的天空自由翱翔！
关键词：教育；学生；管理
孩子是祖国的未来，也是祖国的建设者。不管他们贫、富、高、矮，都应该有属于自己的天空，一片自由的天空！接下来，我从以下几个方面详细阐述一下如何做到关心下一代。
一、爱是永恒的教育理念
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育无从谈起。
以我自己亲身经历的一件事为例。我曾经接手过一个班，前班主任是一位带班经验非常丰富的任课教师，因为一些其它原因不能继续再带了。我俩做班级事务交接时，前班主任也是表现得非常不舍得，千叮咛万嘱咐，生怕哪件事没有嘱咐到学生会闹情绪，影响学习。结果很出乎我的意料，我第一次进班级的时候，学生非但没有反抗情绪，对我更是报以热烈的掌声，每个人眼神里充满了期待。后来我和他们相处得非常融洽。现在我才明白，古人云：“种瓜得瓜，种豆得豆。”正是因为前班主任以爱心感化他们，以诚心打动他们和以耐心鼓励他们，让他们明白了什么是爱、怎么去爱人和怎么被爱，我才得以收获那么多。
但是爱心教育不是手段，更不是技巧和模式，而是一种情感的自然流露，是教育的每一个环节和每一个细节的潜移默化。爱也不等于迁就，对学生迁就和纵容的爱会变成溺爱。爱要适度，要有限度，还要有严格的要求和严肃的纪律作为补充。
二、做一名合格的教师，不断提升自己
所谓“金无足赤，人无完人”，教师也不是完人，教师在很多方面不如学生。我并不觉得这样说有损我们作为教育者的尊严，相反，意识到自己的不足，不断地完善自己，才能更好地育人。
由于种种原因，我们现在的师生关系在很大的程度上留有唯师是从的专制色彩。教育者应该走出这种误区，师生之间应该成为无话不谈的朋友：以感情赢得感情，以心灵赢得心灵。伟大的教育家陶行知先生这样说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”学生有时的所感所想是我们这些教育者所不能体会的，教师千万不可轻视学生的情感，要使自己具备“学生的心灵”，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验。
教师还要不断地提升自己。首先，要广泛地读书，多读一些好书。书是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。博览群书能够开阔人的视野，净化人的心灵。其次，要善于向学生学习，和学生打成一片，和学生交朋友，学生中有且有很多见多识广的。学生也是我们最好的教师，他们能让我们明白应该如何去接受，我们才能懂得怎样去给予。
三、班级管理以学生为主体，学生“自治”
学生“自治”，简单来讲就是学生自己管理自己。
1.学生干部的培养
毋庸置疑，优秀的学生干部是班主任的得力助手。我认为，学生干部的选出要面向全体学生，通过民主选举的学生干部才能服众，才更有说服力，还要定期对学生干部的工作进行评议。
培养优秀的学生干部，使他们树立服务同学的意识、班级主人翁意识、创新和效率的意识。尽量通过组织一些活动使他们得到锻炼，也可以对他们进行必要的培训。
作为班主任来说，更要懂得对学生干部怎么样放手，怎样发挥监督的作用。
2.让学生自己教育自己
让学生自己教育自己。简单来讲，就是形成良好的班风，每个学生自我管理。这就意味着班主任首先要造就一个良好的集体，班级内要形成一种良好的集体道德氛围。这种集体道德氛围会促进每个学生更好地发展，达到自我管理、自我约束、自我教育的目的，也使班级形成一个健康发展的良性循环。
3.依“法”治班
没有规矩，不成方圆。班规的制定是必须的，这与班级的人性化管理、爱心教育非但不矛盾，而且相辅相成。只有制定一个好的班规，才能最大化地贯彻人性化管理，而有着法制的人性化管理才是真正的人性化管理。
班规面前人人平等。班规一旦生效，便成了班级的“法律”。不管是学生干部，还是普通学生，都没有特权违反班规。
施行依“法”治班，有利于学生自我管理、自我教育、班级内好的班风的形成，同时也是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。
“做最好的教师”，我的理解是“没有最好，只有更好”，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。
苏霍姆林斯基曾经这样说：“每个孩子就是一个完整的世界，我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智力、情感、意志、信念和自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智力、情感、意志、信念和自我意识去施加影响。”
关心下一代，从你我做起。给孩子一双飞翔的翅膀吧，终有一天你会看到他们在蔚蓝色的天空自由翱翔！