【摘 要】
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【摘要】图可以作为一种组织和表征知识的工具，通过它能够将知识形象化和具体化，其在生物教学中具有多方面应用，如，概念图、过程图等。本文结合自己的学习和教学经验，就对概念图、过程图在生物教学中的应用及作用谈一点看法。 【关键词】生物教学;概念图;过程图 生命系统是非常复杂的 ，生物内容概念繁多、过程复杂，微观至分子，宏观及生态。高中生物教材为了能直观形象地描述生命现象、生理过程，课本通过很多的图来
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【摘要】图可以作为一种组织和表征知识的工具，通过它能够将知识形象化和具体化，其在生物教学中具有多方面应用，如，概念图、过程图等。本文结合自己的学习和教学经验，就对概念图、过程图在生物教学中的应用及作用谈一点看法。
【关键词】生物教学;概念图;过程图
生命系统是非常复杂的 ，生物内容概念繁多、过程复杂，微观至分子，宏观及生态。高中生物教材为了能直观形象地描述生命现象、生理过程，课本通过很多的图来将知识直观呈现。而如何利用好这些图来展开教学，进而充分发挥图的优势作用就成了开展教学时必须研究的一个问题。
一、如何利用概念图进行教学
（一）概念图概述
概念图利用节点代替概念，连线表示概念之间的意义关系，将不同概念之间的意义联系通过连接词以科学命题的形式显示。概念图最大的优点就是将繁杂的知识结构化，概念间的逻辑关系视觉化。有利于教师将知识整合并结构化，进行有效的教学;有助于学生理解知识的全貌，建立已有观念的联系，将知识融会贯通，形成知识体系。
（二）概念图在生物教学中的应用方式
1.教师以概念图的形式组织教学内容
在学习的过程中学生经常在这样一些简单概念上犯错误。
例如，以下属于含有核酸的细胞器是（
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