随着新课程标准进一步实施，许多教师对与新的美术课感到迷茫，如何巧联妙引灵活教学呢？笔者就如下三个方面来打开自己的教学思路，谈谈自己的浅见。
　　
　　一、 联系标准得启示。
　　
　　首先要认识到标准对美术课程的宏观认识,其次是对具体课程所进行的教学设计。这种联系课程标准具体到设计教学将会使教学思维茅塞顿开；思路豁然开朗。教师在教学时，若常能如此，定会常教常新。
　　
　　二、 联系生活精选材。
　　
　　教师对美术课程标准有了重新认识之后，在教学上还要对日常生活进行全面“搜集”捕捉的习惯，增加生活美术教学成份。例如，我把日常的家居装饰转化为教学设计的课例：
　　家居装饰实用功能与美感结合的思考
　　作者：
　　协助:
　　指导：
　　评价：
　　我的家庭装饰装修效果图（一角、3R彩色照片）
　　
　　
　　
　　
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　　设计者：
　　谈谈你对你家这样装饰装修认识？（色彩、材料、功能等说明）美在哪里？
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　　你觉得哪些地方需要完善？
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　　我未来的新房子设计!（图或3R彩色照片以及说明）
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　　 三、联系积累求创新。
　　
　　教师对标准有了一定的认识、日常生活资料搜集转化这还不够，在教学中还要善于调动自我平时的积累。例如，我在初中一年级岭南版新课程《我们的调色板》一课中设计的学生思考体例如下：
　　色彩的感觉与联想的思考
　　班级：
　　姓名：
　　在方框里贴上你最喜欢的风景图片、艺术作品或者关于色彩场景文章诗句等。
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　　认真分析一下上面你最喜欢的风景图片、艺术作品或者关于色彩场景文章诗句中展示的是哪几种色彩，用色笔把它标在图里。
　　
　　你为什么喜欢上面的风景图片（艺术作品或者关于色彩场景文章诗句）？用简洁语言把其对你的色彩感受、印象等写出来。
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　　教师在教学时，应该在标准中领会，在生活中发现，在自我积累中融入，然后巧联系灵活教学，其效果一定非同凡响！
　　责任编辑 王波