学会倾听不仅是人类自身发展所需要的基本能力,也是学习语言的核心,更是学生提高学习效率的重要途径。 在课堂上,学会倾听能使学生用心注意同学的发言和老师的提示,从中捕捉到重要的信息;能使学生博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使学生萌发灵感,触类旁通;还能使学生养成尊重他人的良好品质。那么,教师在课堂上如何做好学生倾听的引路人,使学生认真倾听,从而提高课堂教学效率呢?
　　一、亲近学生,激起学生倾听的兴趣
　　 兴趣是最好的老师。要让学生认真倾听,重要的是让学生对他的老师和老师所上的课感兴趣。学生在他喜欢的老师的课上,才能做到专心听讲,勤于思考。如果老师经常批评他或过于严厉,学生就会产生惧怕或逆反的心理,对这些课就不感兴趣,课上注意力就不能集中,学习效果必然很差。所以,教师要多关心学生,经常与学生进行交心,课上多用亲切的语调;激励性的语言、眼神;充满慈爱的微笑;温暖的爱抚来营造一种轻松、和谐、亲切、平等的教学氛围,使学生感到没有压力和威迫感,使学生感到老师可亲可敬,从而乐于倾听。
　　二、创设情境,营造良好的倾听氛围
　　苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。”良好的倾听氛围可以激发学生追求探索知识的热情与潜力,使学生产生急切听下去的兴趣。因此,教师要注意创设良好的教学情境,用绘声绘色的具有强烈的感情的语言,抑扬顿挫的语调进行叙述、讲解、朗读等,让艺术化的教学语言引起学生的有意注意,并产生积极倾听的欲望。教师还可以通过猜谜语、讲故事、设置悬念、播放动画、展示图片资料、表演等多种学生喜欢的新颖的实效的方式,使学生在新奇的认知冲突中、在有趣的故事中、在动人的画面中、在动听的音乐中,自觉地倾听同伴的发言和老师的讲解。
　　三、俯身倾听,做好用心倾听的表率
　　教师是学生心目中的偶像,教师的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以,要让学生认真倾听,教师自己首先要俯下身子认真倾听。当学生发言时,教师要带头倾听,绝不做其他事情,也不随意打断他们。在与学生交流时,教师要微笑地看着他们,轻轻地点一点头,或爱抚地摸一摸他们的头,使学生感到老师在认真地听他们的说话,重视他们的发言。教师不仅要用耳朵去听学生的话,用眼睛去注视学生的身体语言,还要用心灵去体验和领悟学生的心情和需要,恰当地做出引导和鼓励。这样,能让学生在感受到老师聚精会神地倾听他们发言的情境之中自觉地以老师为榜样,用心地倾听老师和同学的发言。
　　四、明确要求,养成良好的倾听习惯
　　教师在教学过程中既要让学生感悟到倾听的重要性,又要让学生明确倾听的要求。 教师可以引导学生进行“换位思考”:如果是自己在说,希望有怎样的听众。在学生达成“倾听”的共识时,教师引导学生共同制定出具体的倾听要求:在别人发言时,要安静地听、认真地听,眼睛看着说话的人;当别人说的内容自己知道时,不要急着插嘴,而应在别人说完后再举手补充;对别人的发言有疑问时,也要在别人说完后再举手提问;当别人发言有错误时,也一定要等他把话说完了再给予适当的评价;当别人说得不够流畅时,要耐心地给予鼓励。在教学过程中,教师要时时注意通过言语或动作、神态等肢体语言提醒学生按要求倾听别人的发言,逐渐使学生养成良好的倾听习惯。
　　五、加强训练,提高倾听的能力
　　在教学的各个环节中,教师不仅要关注那些能说会道的学生,还要关注更大一部分正在听的学生。教师要巧妙引导学生倾听,提高学生倾听能力。
　　在同学或老师发言时,教师可以有意识地提出一些问题引导学生倾听,引导学生对别人讲的内容进行复述、理解、判断、质疑、创新等处理。比如,让学生说说“你听到了什么?”“你听出来了吗?”“听懂了什么?”“你觉得他(老师)说得怎么样?”“你有什么不同意见吗?”等等。
　　在朗读训练时,教师要精心组织学生评议,引导学生指出错漏和回读之处。通过这些活动,帮助学生明白:别人朗读课文不是一件与自己无关的事,要学会认真倾听,并与自己的朗读经验作对比,做一名倾听者、欣赏者,在互评互议中共同提高。
　　六、真诚赏识,生成倾听的不竭动力
　　老师的鼓励是学生前进的动力。在课堂上,教师应试着多用这样的语言: “你真会听”“你有一双灵敏的耳朵”“能认真倾听的孩子,回答问题时就是棒!”“某某同学最认真,眼睛一直看着发言的同学。”“某某同学不仅听懂了,还加进了自己的想法,真是又会听又会想的孩子。” 总之,教师要尽量真诚而热情地给予学生肯定与赞赏,使每个学生心中都产生不竭的倾听动力。
　　(责编黄桂坚)