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针对过度帮助现象，从它的表现形式、产生的根源，以及如何消除“过度帮助”进行探析，以期对贯彻落实数学课程标准，提高教学效率有所启示。
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透视数学教学中的“过度帮助”现象
【摘 要】
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针对过度帮助现象，从它的表现形式、产生的根源，以及如何消除“过度帮助”进行探析，以期对贯彻落实数学课程标准，提高教学效率有所启示。 一、“过度帮助”在数学教学中的表现 1 概念教学中的“过度帮助” 数学由于其连贯性较强的特点，教师在上新课之前往往要让学生回顾前一节内容，许多老师的做法是直接抽查学生背概念，或教师和学生一起背出概念、定理，殊不知，这种帮助其实是过度的、不可取的，为什么不
【出 处】
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数学学习与研究·教研版
【发表日期】
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2009年2期
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