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学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让中国传统文化精髓融入学生心中，广大教育工作者必须认真思考并落到实处。
优秀传统文化教育要培养学生家国情怀
家国情怀是儒家亦即读书人的千年传统，以“天下兴亡、匹夫有责”为标志的家国情怀，饱含着对民族和国家刻骨铭心的热爱。要向学生倡导“身、家、国、天下一体”的思想，帮助学生从小树立起社会主义核心价值观，激发学生的国家认同感、民族自豪感与历史使命感，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，增强家国热爱之情与责任担当意识，以家国情怀养正人格品行。
南漳县徐庶学校开展诵读经典活动，继承和弘扬中国优秀传统文化，增强学生民族自信。每周一升国旗时，全校教师领诵经典，引导学生一起品味国学经典的隽永、明澈、清丽与豪迈。学校将经典诵读融入课堂，坚持每日晨读经典，将优秀传统文化的精髓植入学生的内心。学期结束时，各班级开展丰富多彩的诵读经典展演活动，进一步激发学生学习优秀传统文化的兴趣。组织学生到爱国主义教育基地开展活动等，营造家国情怀教育氛围，让学生了解国家五千年的历史，博大精深的传统文化，向学生展示家国民生发展的伟大成就，激发学生的家国热爱之情。
优秀传统文化教育要塑造学生完整人格
未来社会的发展，要求学校着力培养和造就能够适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、具有完整人格的高素质人才。在孔子看来，一个完整的人应当是将诸多人的优秀品质集于一身的人，这些品质包括了智慧、廉静、勇敢、才艺以及礼乐文采，或者是能做到面对利益懂得思考是否应该得到，遇到危难愿意为之付出生命，历经磨砺也能不忘平生的诺言。
徐庶本身就是历史上一个具有完整人格的英雄，徐庶学校的师生理应学习并传承传播他的精神。每周一，全體师生在国旗下齐诵高呼：我们生长在徐庶立志的地方，我们秉承徐庶精神，我们立志，忠孝、诚信、博爱、达德。学校通过校本课程让师生人人知晓徐庶的故事，并践行徐庶的精神。教育学生要扬忠孝之德，继承和发扬徐庶忠孝之美德，做忠于祖国、忠于人民、立志成才，孝敬长辈、理解亲情、学会感恩的新时代学生；要立诚信之本，说到做到，言而有信，做诚实守信之人；要有博爱之心，爱自己、爱他人、爱生活，去追逐生活中一切美好的事物，去发现人世间的真、善、美。学校要育达德之才，把培养具有“智、仁、勇”品行高尚的美德少年作为教育目标，爱心育人，真心服务，培育学生自强不息的人生态度，积极进取的奋斗精神，勇于挑战自我的创新意识，百折不挠的抗挫折精神，善于与人相处的社会能力，稳重坚定的行为品格，奠定学生向着智者不惑、仁者不忧、勇者不惧前行的基石。
优秀传统文化教育要重视学生个体自觉
从孔子讨论学者是“为己”还是“为人”，到孟子阐述“自求”，再到宋代理学家论辩“为己之学”还是“为人之学”，都体现了在教育中对个体自觉的注重。苏霍姆林斯基曾强调“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。
在学校教育工作中，教师往往只把学生看作是受教育的对象，教师的全部注意力几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，这样就捆住了学生的手脚，妨碍了学生自己去获得知识和道德真理。真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。
徐庶学校在教育教学中高度关注每一个学生，充分挖掘每个孩子的“小梦想”，帮助他们不断挑战自我、超越自我，“努力让每个学生都有出彩的机会”。学校开展兴趣小组活动，充分发掘个体潜能，让每一个孩子都得到充分展现；一班一特活动让孩子在个体自觉的基础上，参与班级合作中实现“自我完善”。
“学生乐学”是徐庶学校评价教师的标准之一，意思是让学生乐于上学。怎么才能实现乐于上学呢？仅仅用一张试卷来评定孩子优劣，至少有30%的孩子肯定不愿意上学。注重个体自觉首先要关注个体发展，要挖掘出孩子愿意上学的兴奋点。如爱踢足球的孩子，上学了能踢足球，这就是他每天渴望到学校上学的兴奋点；爱唱歌的孩子，在音乐教室能找到自己的价值，这就是他爱上学的理由。学校开展 “仁孝徐庶”文化节、“忠义徐庶”体育节、“智慧徐庶”科技节、“诚信徐庶”读书节和“伯乐徐庶”艺术节等高水准徐庶艺体活动，为具有不同 “兴奋点”的学生打造展示平台，让孩子们都能找到自己的位置，彰显出徐庶学子的精神风貌。
优秀传统文化教育要促使学生知行合一
传统知行合一精神是中华民族重要的哲学智慧。王阳明明确提出“知行合一”，认为“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”。 纯粹的知识不是力量，知识的使用才是力量，知识的坚持使用才是真正的力量，这就是知行合一的内涵。
徐庶是汉末三国时期的名士，是知行合一的典范。他在荆洲、南漳一带埋头苦读三年，毛遂自荐在刘备帐下当军师，在樊城三战三捷。徐庶学校根据《三国演义》《三国志》《魏略》等史书记载，挖掘提炼出徐庶精神，确立了以徐庶文化引领学校发展，大力弘扬“忠孝，诚信，伯乐”徐庶精神。学校师生要把所学知识与社会实际充分结合，将行为规范的教育与学生的实际行为有机结合，真正做到知行合一，将核心价值观循序渐进地植入学生心中，化作自觉的行为。学校利用毗邻县文化中心图书馆、博物馆、文化馆、档案馆等得天独厚的便利条件，适时组织学生到“四馆”开展社会实践活动，通过实地查看文献资料、零距离感受实物、亲身参与体验等方式，了解南漳文化历史，感受地方风土人情，学习民间才艺绝活，在实践中领会所学，进而所思所感，终有所获。
（作者单位：南漳县徐庶学校）
优秀传统文化教育要培养学生家国情怀
家国情怀是儒家亦即读书人的千年传统，以“天下兴亡、匹夫有责”为标志的家国情怀，饱含着对民族和国家刻骨铭心的热爱。要向学生倡导“身、家、国、天下一体”的思想，帮助学生从小树立起社会主义核心价值观，激发学生的国家认同感、民族自豪感与历史使命感，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，增强家国热爱之情与责任担当意识，以家国情怀养正人格品行。
南漳县徐庶学校开展诵读经典活动，继承和弘扬中国优秀传统文化，增强学生民族自信。每周一升国旗时，全校教师领诵经典，引导学生一起品味国学经典的隽永、明澈、清丽与豪迈。学校将经典诵读融入课堂，坚持每日晨读经典，将优秀传统文化的精髓植入学生的内心。学期结束时，各班级开展丰富多彩的诵读经典展演活动，进一步激发学生学习优秀传统文化的兴趣。组织学生到爱国主义教育基地开展活动等，营造家国情怀教育氛围，让学生了解国家五千年的历史，博大精深的传统文化，向学生展示家国民生发展的伟大成就，激发学生的家国热爱之情。
优秀传统文化教育要塑造学生完整人格
未来社会的发展，要求学校着力培养和造就能够适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、具有完整人格的高素质人才。在孔子看来，一个完整的人应当是将诸多人的优秀品质集于一身的人，这些品质包括了智慧、廉静、勇敢、才艺以及礼乐文采，或者是能做到面对利益懂得思考是否应该得到，遇到危难愿意为之付出生命，历经磨砺也能不忘平生的诺言。
徐庶本身就是历史上一个具有完整人格的英雄，徐庶学校的师生理应学习并传承传播他的精神。每周一，全體师生在国旗下齐诵高呼：我们生长在徐庶立志的地方，我们秉承徐庶精神，我们立志，忠孝、诚信、博爱、达德。学校通过校本课程让师生人人知晓徐庶的故事，并践行徐庶的精神。教育学生要扬忠孝之德，继承和发扬徐庶忠孝之美德，做忠于祖国、忠于人民、立志成才，孝敬长辈、理解亲情、学会感恩的新时代学生；要立诚信之本，说到做到，言而有信，做诚实守信之人；要有博爱之心，爱自己、爱他人、爱生活，去追逐生活中一切美好的事物，去发现人世间的真、善、美。学校要育达德之才，把培养具有“智、仁、勇”品行高尚的美德少年作为教育目标，爱心育人，真心服务，培育学生自强不息的人生态度，积极进取的奋斗精神，勇于挑战自我的创新意识，百折不挠的抗挫折精神，善于与人相处的社会能力，稳重坚定的行为品格，奠定学生向着智者不惑、仁者不忧、勇者不惧前行的基石。
优秀传统文化教育要重视学生个体自觉
从孔子讨论学者是“为己”还是“为人”，到孟子阐述“自求”，再到宋代理学家论辩“为己之学”还是“为人之学”，都体现了在教育中对个体自觉的注重。苏霍姆林斯基曾强调“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。
在学校教育工作中，教师往往只把学生看作是受教育的对象，教师的全部注意力几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，这样就捆住了学生的手脚，妨碍了学生自己去获得知识和道德真理。真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。
徐庶学校在教育教学中高度关注每一个学生，充分挖掘每个孩子的“小梦想”，帮助他们不断挑战自我、超越自我，“努力让每个学生都有出彩的机会”。学校开展兴趣小组活动，充分发掘个体潜能，让每一个孩子都得到充分展现；一班一特活动让孩子在个体自觉的基础上，参与班级合作中实现“自我完善”。
“学生乐学”是徐庶学校评价教师的标准之一，意思是让学生乐于上学。怎么才能实现乐于上学呢？仅仅用一张试卷来评定孩子优劣，至少有30%的孩子肯定不愿意上学。注重个体自觉首先要关注个体发展，要挖掘出孩子愿意上学的兴奋点。如爱踢足球的孩子，上学了能踢足球，这就是他每天渴望到学校上学的兴奋点；爱唱歌的孩子，在音乐教室能找到自己的价值，这就是他爱上学的理由。学校开展 “仁孝徐庶”文化节、“忠义徐庶”体育节、“智慧徐庶”科技节、“诚信徐庶”读书节和“伯乐徐庶”艺术节等高水准徐庶艺体活动，为具有不同 “兴奋点”的学生打造展示平台，让孩子们都能找到自己的位置，彰显出徐庶学子的精神风貌。
优秀传统文化教育要促使学生知行合一
传统知行合一精神是中华民族重要的哲学智慧。王阳明明确提出“知行合一”，认为“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”。 纯粹的知识不是力量，知识的使用才是力量，知识的坚持使用才是真正的力量，这就是知行合一的内涵。
徐庶是汉末三国时期的名士，是知行合一的典范。他在荆洲、南漳一带埋头苦读三年，毛遂自荐在刘备帐下当军师，在樊城三战三捷。徐庶学校根据《三国演义》《三国志》《魏略》等史书记载，挖掘提炼出徐庶精神，确立了以徐庶文化引领学校发展，大力弘扬“忠孝，诚信，伯乐”徐庶精神。学校师生要把所学知识与社会实际充分结合，将行为规范的教育与学生的实际行为有机结合，真正做到知行合一，将核心价值观循序渐进地植入学生心中，化作自觉的行为。学校利用毗邻县文化中心图书馆、博物馆、文化馆、档案馆等得天独厚的便利条件，适时组织学生到“四馆”开展社会实践活动，通过实地查看文献资料、零距离感受实物、亲身参与体验等方式，了解南漳文化历史，感受地方风土人情，学习民间才艺绝活，在实践中领会所学，进而所思所感，终有所获。
（作者单位：南漳县徐庶学校）