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【摘要】班主任是学校管理的基本层，班主任工作开展的好坏与否直接关系到学校管理的整体效果。因此，班主任在开展工作的时候一定要掌握方式方法，只有掌握了一定的方式方法，才能开展好班级工作。
【关键词】班主任班级工作学生心理
教育的目的是促进学生的德、智、体、美多方面发展，而且要促进德、智、体、美诸方面协调发展；学生的发展除教师的作用外，还受社会、家庭等其他因素的影响，这些影响因素构成了极其复杂的关系，这使教师劳动具有复杂性。同时，学生是具有主观能动性和发展需要的人，每一个学生都有着自我的需求与目标，尤其现年龄段的学生，其世界观、人生观不够完善、成熟，看待问题不够全面，易于偏激，这也决定了教师工作的复杂性。对于学生的种种问题，班主任是直接面对，对于工作的复杂性，班主任是最深有体会。因此，辅导员在开展工作时，一定要了解学生的身心发展状况及影响学生发展的因素，并有针对性地、创造性地开展工作。
一、选好班长，凝聚班委，带动各组组长、各寝室室长
"牵牛要牵牛鼻子"，一个班级，学生众多，大都在五十人上下，班主任除了开展正常的教学工作外，还要完成正常的教学工作，任务重，时间紧，因此，在开展班级工作时，无法做到面面俱到，这就需要一个强有力的助手----班长，因此，要想班级工作开展的好，首要的是班长要选好，作为一班之长，选择的条件要考虑这么几个方面：个人能力强、能够团结同学、肯为班级付出。在此基础上，组建班委，在日常工作中，着重对班长进行指导，同时加强班委的凝聚力，并带动各组组长、各寝室室长，明确个人职责所在，做好本职工作，最终形成一个具有良好氛围的班集体。
二、布置、落实、指导、检查
在工作中，不能仅仅将工作布置给班长或班委的具体负责的学生就了事，在将工作布置完毕后，要对布置的工作进行落实，看学生的具体完成情况，并对其中一些存在的问题进行指导，使其认识到其中的不足之处，并进行整改，等整改完成之后，再次对其工作进行检查。这样避免了一些不必要问题的产生，同时在学生心中树立教师"言必行，行必果"的形象，有利于后续班级工作的开展。
三、谈心、交心、纠正学生的错误行为
"浇树要浇根，交人要交心。"教师除了是学生知识的传授者、管理者之外，还应当是学生的朋友。在日常工作中，采取与学生谈心的做法，了解学生的心理动态，对其积极上进的方面加以鼓励，对其消极颓废的方面予以指导纠正，对于大部分同学，这种做法取得了良好的效果；但对于个别学生，经过谈心之后，虽然能够认识到自己的错误，却缺乏自我控制力，对于这些个个别的学生，适当采取一些强制措施，并对其进行督导，使其改正自己的一些错误做法，最终能够将心用在学习上。
四、培养学生的集体荣誉感
在日常工作中，在每周的班会上，对学生灌输班级是一个集体，每一个同学都是集体中的一员，那么就必须要为集体的荣誉负责，集体的荣誉靠每一个同学来赢取并对其进行维护，与集体共荣辱。一个同学犯错，这个同学固然有错，但与其在一起，但没有对他的错误行为进行制止的，同样有错，因为我们是一个集体。2010年10月，我所带的班级外出写生一天，期间，明确告诉学生不要饮酒，结果，在午间，饮酒并造成一名女生醉酒，影响极其恶劣。回校后，召开班会，并就此事进行讨论、总结，使其认识到自己行为损害了集体的荣誉，破坏了学校的形象，并自愿集体做了书面检讨，增强了班级的凝聚力。
五、身心和谐发展、成就未来之路
20岁左右的年纪，其变化不仅体现在身体上，更多的是体现在心理上。在这个年龄，对事物有自己一定的看法，但又失偏颇，不够全面。做事眼高手低，自恃身价，不肯放下身段，这样的心态，对于学生未来的发展不利。因此在一些专题班会上或与学生座谈时，强调身心和谐发展，正确看待人生的顺境与逆境，心态、细节是决定人生成败的关键，有一个良好的心态，逆境也可以变成顺境，反之，如果不能将心态摆正，正确看待自己，顺境也会变成逆境。在日常，有意培养学生自学的能力，目的是希望学生毕业后能持续学习，甚至终身学习，厚积薄发。培养学生解决问题的能力，培养学生团结协作的能力……使学生有一个健全的人格、灵活的头脑、丰富的知识，从而在毕业之后，走向工作岗位，成就自己的未来。
班主任工作的对象是一个个性格鲜明、活灵活现的学生，每一个学生都有特性，并不尽相同，这决定了辅导员日常工作的复杂性。每一个同学都有自己的生活习惯，交往的圈子，这决定了辅导员工作的琐碎性。因此，辅导员在日常工作的开展过程中一定要饱有足够的耐心、细心和恒心，只有保持这三心合一，才能有效的处理好班级工作，使班级工作做到有序的开展。(接上页)生之心帮助了我的孩子。"一个家长这样对我说。
对于教育后进生，关注后进生的重要性我有了更深刻的感悟。对于他们的成功教育，意味着我们的双份贡献。对于父母，他们是唯一的希望；对于社会，他们是推动社会发展的后备力量。所以，尽管辛苦，我依然乐此不疲。在班级管理中，通过心灵感化与活动教育同步实行和集体引导与个别教育相结合的后进生转化模式的实践与探讨，我的后进生转化工作成效明显。但我们教育的对象是活生生的人，新的问题可能会层出不穷。我会在具体工作中不断地总结创新，使每一个孩子都能健康成长。
参考文献
［1］ 《教师转化后进生的9大技巧》钟日祥主编 吉林大学出版社 2008年6月
［2］《好老师征服后进生的14堂课"常青藤教师书架"》 伊丽莎白o布鲁瑞克斯著 中国青年出版社2010年8月
［3］《你能做最好的班主任》 陈宇著 教育科学出版社2011年6月
［4］《爱心与教育－素质教育探索手记（增补本）》李镇西著 漓江出版社2008年5月
［5］《魏书生特色教育论》龚春燕、冯友余、查慧主编 重庆出版社2011年3月
［6］《育人三部曲》苏霍姆林斯基著；毕涉芝等译 人民教育出版社1998年8月
［7］《小班化教育课堂教学》 成都师范银都小学著 四川大学出版社2009年3月
［8］《班主任培训精品图书--班主任班级管理的艺术》 陆海富主编 吉林大学出版社2010年4月
［9］《李镇西班级管理日志（高一下学期）》李镇西著 文化艺术出版社 2010年9月
【关键词】班主任班级工作学生心理
教育的目的是促进学生的德、智、体、美多方面发展，而且要促进德、智、体、美诸方面协调发展；学生的发展除教师的作用外，还受社会、家庭等其他因素的影响，这些影响因素构成了极其复杂的关系，这使教师劳动具有复杂性。同时，学生是具有主观能动性和发展需要的人，每一个学生都有着自我的需求与目标，尤其现年龄段的学生，其世界观、人生观不够完善、成熟，看待问题不够全面，易于偏激，这也决定了教师工作的复杂性。对于学生的种种问题，班主任是直接面对，对于工作的复杂性，班主任是最深有体会。因此，辅导员在开展工作时，一定要了解学生的身心发展状况及影响学生发展的因素，并有针对性地、创造性地开展工作。
一、选好班长，凝聚班委，带动各组组长、各寝室室长
"牵牛要牵牛鼻子"，一个班级，学生众多，大都在五十人上下，班主任除了开展正常的教学工作外，还要完成正常的教学工作，任务重，时间紧，因此，在开展班级工作时，无法做到面面俱到，这就需要一个强有力的助手----班长，因此，要想班级工作开展的好，首要的是班长要选好，作为一班之长，选择的条件要考虑这么几个方面：个人能力强、能够团结同学、肯为班级付出。在此基础上，组建班委，在日常工作中，着重对班长进行指导，同时加强班委的凝聚力，并带动各组组长、各寝室室长，明确个人职责所在，做好本职工作，最终形成一个具有良好氛围的班集体。
二、布置、落实、指导、检查
在工作中，不能仅仅将工作布置给班长或班委的具体负责的学生就了事，在将工作布置完毕后，要对布置的工作进行落实，看学生的具体完成情况，并对其中一些存在的问题进行指导，使其认识到其中的不足之处，并进行整改，等整改完成之后，再次对其工作进行检查。这样避免了一些不必要问题的产生，同时在学生心中树立教师"言必行，行必果"的形象，有利于后续班级工作的开展。
三、谈心、交心、纠正学生的错误行为
"浇树要浇根，交人要交心。"教师除了是学生知识的传授者、管理者之外，还应当是学生的朋友。在日常工作中，采取与学生谈心的做法，了解学生的心理动态，对其积极上进的方面加以鼓励，对其消极颓废的方面予以指导纠正，对于大部分同学，这种做法取得了良好的效果；但对于个别学生，经过谈心之后，虽然能够认识到自己的错误，却缺乏自我控制力，对于这些个个别的学生，适当采取一些强制措施，并对其进行督导，使其改正自己的一些错误做法，最终能够将心用在学习上。
四、培养学生的集体荣誉感
在日常工作中，在每周的班会上，对学生灌输班级是一个集体，每一个同学都是集体中的一员，那么就必须要为集体的荣誉负责，集体的荣誉靠每一个同学来赢取并对其进行维护，与集体共荣辱。一个同学犯错，这个同学固然有错，但与其在一起，但没有对他的错误行为进行制止的，同样有错，因为我们是一个集体。2010年10月，我所带的班级外出写生一天，期间，明确告诉学生不要饮酒，结果，在午间，饮酒并造成一名女生醉酒，影响极其恶劣。回校后，召开班会，并就此事进行讨论、总结，使其认识到自己行为损害了集体的荣誉，破坏了学校的形象，并自愿集体做了书面检讨，增强了班级的凝聚力。
五、身心和谐发展、成就未来之路
20岁左右的年纪，其变化不仅体现在身体上，更多的是体现在心理上。在这个年龄，对事物有自己一定的看法，但又失偏颇，不够全面。做事眼高手低，自恃身价，不肯放下身段，这样的心态，对于学生未来的发展不利。因此在一些专题班会上或与学生座谈时，强调身心和谐发展，正确看待人生的顺境与逆境，心态、细节是决定人生成败的关键，有一个良好的心态，逆境也可以变成顺境，反之，如果不能将心态摆正，正确看待自己，顺境也会变成逆境。在日常，有意培养学生自学的能力，目的是希望学生毕业后能持续学习，甚至终身学习，厚积薄发。培养学生解决问题的能力，培养学生团结协作的能力……使学生有一个健全的人格、灵活的头脑、丰富的知识，从而在毕业之后，走向工作岗位，成就自己的未来。
班主任工作的对象是一个个性格鲜明、活灵活现的学生，每一个学生都有特性，并不尽相同，这决定了辅导员日常工作的复杂性。每一个同学都有自己的生活习惯，交往的圈子，这决定了辅导员工作的琐碎性。因此，辅导员在日常工作的开展过程中一定要饱有足够的耐心、细心和恒心，只有保持这三心合一，才能有效的处理好班级工作，使班级工作做到有序的开展。(接上页)生之心帮助了我的孩子。"一个家长这样对我说。
对于教育后进生，关注后进生的重要性我有了更深刻的感悟。对于他们的成功教育，意味着我们的双份贡献。对于父母，他们是唯一的希望；对于社会，他们是推动社会发展的后备力量。所以，尽管辛苦，我依然乐此不疲。在班级管理中，通过心灵感化与活动教育同步实行和集体引导与个别教育相结合的后进生转化模式的实践与探讨，我的后进生转化工作成效明显。但我们教育的对象是活生生的人，新的问题可能会层出不穷。我会在具体工作中不断地总结创新，使每一个孩子都能健康成长。
参考文献
［1］ 《教师转化后进生的9大技巧》钟日祥主编 吉林大学出版社 2008年6月
［2］《好老师征服后进生的14堂课"常青藤教师书架"》 伊丽莎白o布鲁瑞克斯著 中国青年出版社2010年8月
［3］《你能做最好的班主任》 陈宇著 教育科学出版社2011年6月
［4］《爱心与教育－素质教育探索手记（增补本）》李镇西著 漓江出版社2008年5月
［5］《魏书生特色教育论》龚春燕、冯友余、查慧主编 重庆出版社2011年3月
［6］《育人三部曲》苏霍姆林斯基著；毕涉芝等译 人民教育出版社1998年8月
［7］《小班化教育课堂教学》 成都师范银都小学著 四川大学出版社2009年3月
［8］《班主任培训精品图书--班主任班级管理的艺术》 陆海富主编 吉林大学出版社2010年4月
［9］《李镇西班级管理日志（高一下学期）》李镇西著 文化艺术出版社 2010年9月