论文部分内容阅读
摘要：情智课堂的创建带给我们一些启发。构建新的教学模式，创立情智课堂就需要将情智完美地结合运用。教师通过自己的智慧，在师生交流中激发学生的情智，达到政治教学最佳的效果。
关键词：初中政治 情智课堂 创设与探究
新课程理念提倡在初中思想政治课教学中，突出学生的主体地位，以生为本，更加重视学生主动性的激发，强调学生的参与学习的重要性，倡导构建开放性和实践性的课程教学，不仅重视学生基本规律和概念的理解和掌握，更关注学生正确的人生观、价值观、世界观的养成，更加重视学生的情智教育。这就要求，新时代的政治课教学必须与时俱进，打破传统的课堂教学观念的禁锢，大胆探索与创新，走出一条区别于传统课堂教学的更科学、更有效的思想政治课教学模式，情智课堂的构建与创新不仅可以有效完成思想政治课的教学目标，更是新时期的思想政治课应完成的教学目标之一。
随着教学改革的逐步深入，构建科学高效的初中政治情智课堂日益成为思想政治教师迫切需要研究解决的一个课题。它要求教师在教学实践中，不断探索、勇于创新、积极学习，从学生的实际学情出发，充分发掘有效的、广泛的教学资源，激发学生的参与热情，让学生在学习过程中领悟、体会、充实自己，培养其正确的情感态度和价值观，实现思想政治课教学设定的目标要求，提高思想政治课教学的有效性，全面提升学生的政治基本素质。
情智课堂的内涵及价值
情智课堂是指教育者通过自身的丰富经验、通过培养情商和开发智商，让学生情感更丰富、智商更灵活的课堂。它的理念就是要激发学生的情感，点燃智慧，从而创造适合初中学生学习的“情智共生、情智交融、激发大脑、丰富智慧”的理想课堂。
其中的关键点“情”与“智”就是情感与智慧的两者相互作用，能够促使学生积极思考，主动提问；教师激情讲解引导，从而使政治课堂的氛围更生动化。
在初中政治教学中，创建情智课堂对教育改革提升政治教学的有效性有重要意义。情智课堂教育是全面实现我国中学生素质教育和政治课堂改革的重要理念和实施途径，既能够促进学生全面发展、提升学生综合素质；同时，能够实现学生人生自我价值。
实施情智教育的重要性
首先，推动素质教育改革。为提高目前初中思想政治课有效性，创立情智课堂，实施情智教育能够有效改善目前现状，全面实现我国中学生素质教育和政治课堂改革的教学目标。
其次，情智教育改革新目标的实现。情智课堂能够让学生感受和了解学科知识内容发现的过程，从而激发一种学科积极性与追求的兴趣；培养学生养成观察细节、认真思考、提出问题的“思维性”习惯；使学生通过学习具有初级学科表达的基本素质、用学科思想方法分析问题和解决问题的能力。
最后，培养学生在新素质教育下的课堂互动模式应用。情智教育在初中思想政治课教学中发挥着重要的调节与导向的作用。它更加关注学生在课堂上的互助学习主动性的培养，改变了传统的教学模式，切实而有力地提高了政治素养教育。
创建情智课堂策略分析
通过结合时事建立情境，启动情智 本着政治教学要与社会、生活更加贴近的教学要点，在教学的整个过程中，教师需要在备课阶段就关注到教课内容与学生实际、社会时事热点的相关性是否紧密。改变传统的教学方法，应结合时事问题做好有效地引导，以帮助学生关心时事，并做好分析，从而提高政治教学的时代感。如：将最美乡村教师、最美护士这样的题材引入课堂教学中来，让学生发表自己的看法。像这样具有时代感的正能量教材的引用，能够激发学生在强烈的现实感中树立人生正确的价值取向、道德取向，从而引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
应用案例分析，生成情智 这种方法主要指在教学过程中，通过多样化、生动性的真实案例，与教学内容相结合，引导学生加强基础知识的理解、掌握。学生之间互相讨论交流，自主学习、思考，并提出问题。为了能够更好地提高教学质量，引导学生，教师在教学过程中，除了传输知识性的时政新闻之外，同时可以结合身边的事件进行讲解说明。例如：在九年级的《情为祖国动》一课中，教师可以引入视频教材——奥运健儿取得金牌，同时响起国歌时的感受，鼓励学生讲出最喜欢的优秀运动员的名字和喜欢的理由。通过一步步地引导，让学生去思考：是什么令这些优秀的运动员在这个国际性的比赛场上获得成功的，是爱国主义情操，是给祖国争得荣誉的自信。这就是课中所讲的爱国情操的体现，是我们中华民族一百多年以来最崇高而又宝贵的财富，同时也是每个国人所具有的品质。
构建互动教学模式，展现情智 所谓互动教学就是指通过师生间、师生与教材间、师生与环境之间以及学生之间的这种互相交流，通过教学课堂这个平台，达到最佳教学效果的一种更好地适应现代化管理的教学方式。因此，打破传统型的课堂教学模式，满足了培养高尚人才、尊重价值个体的多元化发展需求。
教师与学生之间建立良好的信任基础，通过问答、交谈、讨论、倾听的方式实现互动式教学的开展。这不仅是师生之间的良好沟通互动、活跃课堂气氛、激发学生情智的体现，同时也是师生之间更高层次关系的体现，其中包含了师生之间的包容、接纳、信任、尊重与理解，秉着这种原则与基础的交流，更是一种精神领域的交流与碰撞，对学生的发展具有深远的意义。例如：九年级《融入民族文化》一课，通过名字中蕴含的中国文化——文字中蕴含的文化——引申到中华名族文化的由来以及对世界的贡献——增加民族文化认同感，从而引起共鸣。在课堂教学过程中，可以通过鼓励学生谈谈自己或者名人雅士名字的涵义与由来；在黑板上列出一些具有特点的古代汉字，通过外形猜测字义；通过学生分组讨论并进行小组竞赛的形势，比一比中华文化知识谁知道得最多，中国古代四大发明是什么，中国都有哪些传统手工艺，中国的建筑、遗产、戏曲等；最后，可以谈一谈中国人聚居地方就会有传统节日、文化存在的原因，通过插入一些时事照片，如汶川地震、北京奥运会开幕式等，让学生谈谈感受等，从而引起他们对中华民族文化的认同，产生情感上的共鸣。
教师在教学中的重要性，发展情智 首先，教师作为课堂知识信息的传递者与解读者，应该具备问题意识。一个抛砖引玉式的提问可以激发学生的灵感，可以带给学生身临其境的感受，吸引学生的注意力。这一系列看似浑然天成，实则是教师精心准备的问题，可以带给学生一个充满智慧的课堂。
其次，教师需要一种宽容与关爱的高尚情操。教师要教会学生提有价值的问题，并做出好的点评。好的问题可以使学生产生共鸣，同时具有课上讨论的价值。当学生提出问题或回答教师提出的问题欠佳的时候，这就需要经验丰富的教师进行及时引导和点拨，教师积极的评价能够为学生建立信心。
结束语
初中政治教学对于该阶段的中学生理想人格的形成和建立正确的人生观、价值观、世界观具有十分重要的意义。全面培养中学阶段学生的政治素质教育，切实提高初中政治课堂教学的有效性，能够为学生学习各学科教育奠定基础，同时也有利于学生接受继续教育。
情智课堂的创建带给我们一些启发。构建新的教学模式，创立情智课堂就需要将情智完美地结合运用。教师通过自己的智慧，在平等、和谐的师生交流中激发学生更高的情智，达到政治教学最佳的效果。
（作者单位：江苏省常州市武进区郑陆初级中学）
关键词：初中政治 情智课堂 创设与探究
新课程理念提倡在初中思想政治课教学中，突出学生的主体地位，以生为本，更加重视学生主动性的激发，强调学生的参与学习的重要性，倡导构建开放性和实践性的课程教学，不仅重视学生基本规律和概念的理解和掌握，更关注学生正确的人生观、价值观、世界观的养成，更加重视学生的情智教育。这就要求，新时代的政治课教学必须与时俱进，打破传统的课堂教学观念的禁锢，大胆探索与创新，走出一条区别于传统课堂教学的更科学、更有效的思想政治课教学模式，情智课堂的构建与创新不仅可以有效完成思想政治课的教学目标，更是新时期的思想政治课应完成的教学目标之一。
随着教学改革的逐步深入，构建科学高效的初中政治情智课堂日益成为思想政治教师迫切需要研究解决的一个课题。它要求教师在教学实践中，不断探索、勇于创新、积极学习，从学生的实际学情出发，充分发掘有效的、广泛的教学资源，激发学生的参与热情，让学生在学习过程中领悟、体会、充实自己，培养其正确的情感态度和价值观，实现思想政治课教学设定的目标要求，提高思想政治课教学的有效性，全面提升学生的政治基本素质。
情智课堂的内涵及价值
情智课堂是指教育者通过自身的丰富经验、通过培养情商和开发智商，让学生情感更丰富、智商更灵活的课堂。它的理念就是要激发学生的情感，点燃智慧，从而创造适合初中学生学习的“情智共生、情智交融、激发大脑、丰富智慧”的理想课堂。
其中的关键点“情”与“智”就是情感与智慧的两者相互作用，能够促使学生积极思考，主动提问；教师激情讲解引导，从而使政治课堂的氛围更生动化。
在初中政治教学中，创建情智课堂对教育改革提升政治教学的有效性有重要意义。情智课堂教育是全面实现我国中学生素质教育和政治课堂改革的重要理念和实施途径，既能够促进学生全面发展、提升学生综合素质；同时，能够实现学生人生自我价值。
实施情智教育的重要性
首先，推动素质教育改革。为提高目前初中思想政治课有效性，创立情智课堂，实施情智教育能够有效改善目前现状，全面实现我国中学生素质教育和政治课堂改革的教学目标。
其次，情智教育改革新目标的实现。情智课堂能够让学生感受和了解学科知识内容发现的过程，从而激发一种学科积极性与追求的兴趣；培养学生养成观察细节、认真思考、提出问题的“思维性”习惯；使学生通过学习具有初级学科表达的基本素质、用学科思想方法分析问题和解决问题的能力。
最后，培养学生在新素质教育下的课堂互动模式应用。情智教育在初中思想政治课教学中发挥着重要的调节与导向的作用。它更加关注学生在课堂上的互助学习主动性的培养，改变了传统的教学模式，切实而有力地提高了政治素养教育。
创建情智课堂策略分析
通过结合时事建立情境，启动情智 本着政治教学要与社会、生活更加贴近的教学要点，在教学的整个过程中，教师需要在备课阶段就关注到教课内容与学生实际、社会时事热点的相关性是否紧密。改变传统的教学方法，应结合时事问题做好有效地引导，以帮助学生关心时事，并做好分析，从而提高政治教学的时代感。如：将最美乡村教师、最美护士这样的题材引入课堂教学中来，让学生发表自己的看法。像这样具有时代感的正能量教材的引用，能够激发学生在强烈的现实感中树立人生正确的价值取向、道德取向，从而引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
应用案例分析，生成情智 这种方法主要指在教学过程中，通过多样化、生动性的真实案例，与教学内容相结合，引导学生加强基础知识的理解、掌握。学生之间互相讨论交流，自主学习、思考，并提出问题。为了能够更好地提高教学质量，引导学生，教师在教学过程中，除了传输知识性的时政新闻之外，同时可以结合身边的事件进行讲解说明。例如：在九年级的《情为祖国动》一课中，教师可以引入视频教材——奥运健儿取得金牌，同时响起国歌时的感受，鼓励学生讲出最喜欢的优秀运动员的名字和喜欢的理由。通过一步步地引导，让学生去思考：是什么令这些优秀的运动员在这个国际性的比赛场上获得成功的，是爱国主义情操，是给祖国争得荣誉的自信。这就是课中所讲的爱国情操的体现，是我们中华民族一百多年以来最崇高而又宝贵的财富，同时也是每个国人所具有的品质。
构建互动教学模式，展现情智 所谓互动教学就是指通过师生间、师生与教材间、师生与环境之间以及学生之间的这种互相交流，通过教学课堂这个平台，达到最佳教学效果的一种更好地适应现代化管理的教学方式。因此，打破传统型的课堂教学模式，满足了培养高尚人才、尊重价值个体的多元化发展需求。
教师与学生之间建立良好的信任基础，通过问答、交谈、讨论、倾听的方式实现互动式教学的开展。这不仅是师生之间的良好沟通互动、活跃课堂气氛、激发学生情智的体现，同时也是师生之间更高层次关系的体现，其中包含了师生之间的包容、接纳、信任、尊重与理解，秉着这种原则与基础的交流，更是一种精神领域的交流与碰撞，对学生的发展具有深远的意义。例如：九年级《融入民族文化》一课，通过名字中蕴含的中国文化——文字中蕴含的文化——引申到中华名族文化的由来以及对世界的贡献——增加民族文化认同感，从而引起共鸣。在课堂教学过程中，可以通过鼓励学生谈谈自己或者名人雅士名字的涵义与由来；在黑板上列出一些具有特点的古代汉字，通过外形猜测字义；通过学生分组讨论并进行小组竞赛的形势，比一比中华文化知识谁知道得最多，中国古代四大发明是什么，中国都有哪些传统手工艺，中国的建筑、遗产、戏曲等；最后，可以谈一谈中国人聚居地方就会有传统节日、文化存在的原因，通过插入一些时事照片，如汶川地震、北京奥运会开幕式等，让学生谈谈感受等，从而引起他们对中华民族文化的认同，产生情感上的共鸣。
教师在教学中的重要性，发展情智 首先，教师作为课堂知识信息的传递者与解读者，应该具备问题意识。一个抛砖引玉式的提问可以激发学生的灵感，可以带给学生身临其境的感受，吸引学生的注意力。这一系列看似浑然天成，实则是教师精心准备的问题，可以带给学生一个充满智慧的课堂。
其次，教师需要一种宽容与关爱的高尚情操。教师要教会学生提有价值的问题，并做出好的点评。好的问题可以使学生产生共鸣，同时具有课上讨论的价值。当学生提出问题或回答教师提出的问题欠佳的时候，这就需要经验丰富的教师进行及时引导和点拨，教师积极的评价能够为学生建立信心。
结束语
初中政治教学对于该阶段的中学生理想人格的形成和建立正确的人生观、价值观、世界观具有十分重要的意义。全面培养中学阶段学生的政治素质教育，切实提高初中政治课堂教学的有效性，能够为学生学习各学科教育奠定基础，同时也有利于学生接受继续教育。
情智课堂的创建带给我们一些启发。构建新的教学模式，创立情智课堂就需要将情智完美地结合运用。教师通过自己的智慧，在平等、和谐的师生交流中激发学生更高的情智，达到政治教学最佳的效果。
（作者单位：江苏省常州市武进区郑陆初级中学）