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摘要：结合独立学院实验教学中心的建设和实践教学改革经历，阐述了新形势下做一名独立学院实验教学中心主任应具备的素质和应具有的特点。
关键词：独立学院；实验中心；主任；素质；特点
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《高等教育法》、教育部“质量工程”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》都把培养大学生的“创新精神和实践能力”作为主要任务。为大力加强实验、实践教学改革，“十一五”期间全国建立了501个国家级实验教学示范中心，3000多个省级实验教学示范中心和若干个校级实验教学示范中心。作为独立学院实验教学中心(以下简称中心)负责人，如何能在组建实践教学和管理团队、带领团队不断创新实验室工作，中心的快速发展，是摆在中心主任面前的新挑战。
1树立实验室建设和实验教学的先进理念，具有高瞻远瞩的超前意识
实验室建设是否符合新形势下应用型人才培养的要求，要求中心主任必须在实验室建设、管理模式、队伍建设机制和人才培养模式方面，具有超前意识。一是实验室建设意识超前。高校实验室的建设，作为中心主任首先要有顶层设计。我们在实践教学平台建设中，建立了基本实验技术培训平台，模拟生产工艺实训平台和生产与研发技术实习平台，使学生从基础层的基本技术和方法训练，到综合层的仿真实训，再到提高层的真实训练，使学生逐步接近和适应即将服务的社会环境，增强学生毕业后的岗位适应性，切实提高毕业生就业竞争力，同时，也为实验教学不断改革提供了可持续发展的条件平台。二是中心主任要有超前的实验室管理模式。自2007年开始，我们以原有的6个专业的74间教学实验室为基础成立中心，实行主任负责制，人、财、物统一管理与调配，实验教学由中心统一安排，“真正”实现了资源共享。三是主任要有超前的队伍建设设想。实验教学队伍建设是中心建设与发展的关键。我们结合独立学院人才培养目标，加强了双师型教师队伍的建设。一方面，鼓励与支持青年教师到企业培训，尽快熟悉和掌握生产技术，以适应实践教学指导的需要。另一方面，从企业聘任具有生产、经营经验的高水平技术人员6人，作为兼职教师。同时，鼓励与支持实践教学人员进行学历教育、各种培训和参加各种技术与学术交流，已有20多人次参加各种培养、培训及技术与学术交流。目前，已有实践教学人员58人，教师26人(其中，高级职称12人，博士学位12人)，实验技术人员24人(其中，高级职称8人，硕士以上12人)。这样，已初步形成了一支结构合理、组合优化、爱岗敬业、团结协作的双师型实践教学队伍，为实践教学质量的不断提高提供了坚实的保障。四是主任要有超前的人才培养方案设计。高等学校独立学院定位就是培养满足地方经济建设与发展的应用创新型人才。因此，在人才培养方案设计中，既要考虑当今经济建设需要，又要考虑社会发展对人才培养的需要。
2学习和借鉴国内外先进经验，促进独立学院中心建设模式的不断创新
近年来，各级教育行政部门加强了高校实验室建设，各高校也加大实验室建设经费投入的力度，推进实践创新能力人才的培养。各高校在教学实验室建设上，都有自己的特色、成果和经验，值得我们借鉴与学习。作为独立学院实验教学中心主任，一是要不断学习国内外高校实验室的建设经验，开阔自己的视野。二是要研究国内外实验室发展趋势，结合独立学院人才培养定位和学科人才培养特点，借鉴国内外实验室的先进理念、先进经验，创新实验室建设思路。三是要在国内外实验室建设先进经验基础上，结合独立学院特色对实验室建设实行整体规划和顶层设计。四是通过学习，不断加强实践教学内容体系和教学方法的改革，以适应市场发展对人才培养的需要。五是通过学习，不断完善中心管理模式，不断活化各种优质资源，提高实验室优质资源的共享效益，为实践教学实施和实验室运行提供保障。实践证明，只有不断地在学习中总结，在总结中凝练，在凝练中发现，在发现中升华，才能使中心建设具有自己的特色。
3以示范中心建设为契机，推进中心整体建设水平的提高
教育部在“十一五”期间启动了“国家级实验教学示范中心建设”项目，各地区教育行政部门和各高校也相继开展了省级和校级实验教学示范中心的建设工作，极大地促进了高校实验室的建设和实践教学深层的改革，推进了人才培养质量的不断提高。在高校实验室建设中起到了辐射、示范和引领作用，也为我们独立学院教学实验室的发展指明了方向。因此，对独立学院的中心主任来讲，这是一个极佳的推进中心快速发展的契机。为此，我们结合独立学院自身特点，参照国家级实验教学示范中心的建设标准，开展了院级实验教学示范中心的建设工作。此项工作的开展，使我们体会到：作为中心主任，首先要有一个远大目标。虽然国家没有针对独立学院开展国家级实验教学示范中心的建设工作，但我们要按国家级实验教学示范中心的建设标准来建设我们的中心，这样才能跟上高校实验室发展的步伐，才能满足社会和经济发展对人才培养的要求。其次要把握好示范中心建设内涵。示范中心的建设是一项系统工程，要在教学内容体系、教学方法、队伍建设、管理模式、运行机制和环境设施等方面进行综合改革与创新。所以，我们要在中心建设中，先设计好改革的整体方案、实施的具体步骤和可能遇到的困难与问题，才能在示范中心建设中不至于措手不及。
4营造以人为本的人文环境，调动师生工作和学习积极性
研究高等教育独立学院育人规律、教师和学生的心理需求，为了人的发展服务，在此前提下进行中心环境建设，营造以人为本的工作、学习环境氛围，才能充分调动教师参与实验室建设、实践教学改革的积极性和创造性，才能开发学生的智力潜能，激发学生学习兴趣。作为中心主任，在实践教学队伍建设中，一是要善于发现每位教师的特点。了解中心每位教师的知识背景、业务专长、性格爱好，才能在工作分工时充分发挥每个人的特长优势，才能使其在各自工作岗位上大显身手。二是要创造有利于中心事业和教师个人协调发展的工作环境。一方面，集中大家智慧加快中心建设；另一方面，要鼓励与支持教师提高学历教育、参加学术和教学交流，帮助教师设计个人发展方向，使每一位教师都能切身体会到只有中心的事业发展了，个人才有更大的发展空间。三要以身作则，营造和谐氛围。作为中心主任，淡薄名利，无私奉献，严格恪守中心准则，自觉遵守中心管理规定，在教师中形成良好印象，是营造和谐发展环境的基础。同时，在中心建设与管理工作中，对事不对人，广泛听取大家的意见和建议，使大家都能畅所欲言，为中心建设与发展献言献策。在提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性方面，首先要为学生创造个性发展的空间环境条件。如实验室开放，鼓励学生参加教师科研课题研究,设置选修实验,采用互动教学方法等。其次是要为学生营造浓郁的学术氛围。如组织学生聆听大师学术报告,参加各种竞赛,实验室环境设计科学家简介等,使学生有一种严谨求实、积极向上的力量。
实验室的角色，不仅仅是单一的教学、科研功能，而且应该是具有广泛育人内涵的复合性功能。因此，随着教育改革的不断深入，中心主任在实验室全方位的建设中，仍需深入探索与思考。
参考文献
[1]滕利荣.国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践[J].中国大学教学，2007，7：36～38
[2]刘晓舒.浅议新世纪实验室主任应具备的三种素质[J].实验室研究与探索，2002，3：92～93
[3]孟庆繁.基础实验教学示范中心建设的实践与思考[J].实验室研究与探索，2005，5：95～98
[4]方受湖.新时期实验室主任应加强的四点意识[J].实验室研究与探索，2001，1：81～82
关键词：独立学院；实验中心；主任；素质；特点
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《高等教育法》、教育部“质量工程”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》都把培养大学生的“创新精神和实践能力”作为主要任务。为大力加强实验、实践教学改革，“十一五”期间全国建立了501个国家级实验教学示范中心，3000多个省级实验教学示范中心和若干个校级实验教学示范中心。作为独立学院实验教学中心(以下简称中心)负责人，如何能在组建实践教学和管理团队、带领团队不断创新实验室工作，中心的快速发展，是摆在中心主任面前的新挑战。
1树立实验室建设和实验教学的先进理念，具有高瞻远瞩的超前意识
实验室建设是否符合新形势下应用型人才培养的要求，要求中心主任必须在实验室建设、管理模式、队伍建设机制和人才培养模式方面，具有超前意识。一是实验室建设意识超前。高校实验室的建设，作为中心主任首先要有顶层设计。我们在实践教学平台建设中，建立了基本实验技术培训平台，模拟生产工艺实训平台和生产与研发技术实习平台，使学生从基础层的基本技术和方法训练，到综合层的仿真实训，再到提高层的真实训练，使学生逐步接近和适应即将服务的社会环境，增强学生毕业后的岗位适应性，切实提高毕业生就业竞争力，同时，也为实验教学不断改革提供了可持续发展的条件平台。二是中心主任要有超前的实验室管理模式。自2007年开始，我们以原有的6个专业的74间教学实验室为基础成立中心，实行主任负责制，人、财、物统一管理与调配，实验教学由中心统一安排，“真正”实现了资源共享。三是主任要有超前的队伍建设设想。实验教学队伍建设是中心建设与发展的关键。我们结合独立学院人才培养目标，加强了双师型教师队伍的建设。一方面，鼓励与支持青年教师到企业培训，尽快熟悉和掌握生产技术，以适应实践教学指导的需要。另一方面，从企业聘任具有生产、经营经验的高水平技术人员6人，作为兼职教师。同时，鼓励与支持实践教学人员进行学历教育、各种培训和参加各种技术与学术交流，已有20多人次参加各种培养、培训及技术与学术交流。目前，已有实践教学人员58人，教师26人(其中，高级职称12人，博士学位12人)，实验技术人员24人(其中，高级职称8人，硕士以上12人)。这样，已初步形成了一支结构合理、组合优化、爱岗敬业、团结协作的双师型实践教学队伍，为实践教学质量的不断提高提供了坚实的保障。四是主任要有超前的人才培养方案设计。高等学校独立学院定位就是培养满足地方经济建设与发展的应用创新型人才。因此，在人才培养方案设计中，既要考虑当今经济建设需要，又要考虑社会发展对人才培养的需要。
2学习和借鉴国内外先进经验，促进独立学院中心建设模式的不断创新
近年来，各级教育行政部门加强了高校实验室建设，各高校也加大实验室建设经费投入的力度，推进实践创新能力人才的培养。各高校在教学实验室建设上，都有自己的特色、成果和经验，值得我们借鉴与学习。作为独立学院实验教学中心主任，一是要不断学习国内外高校实验室的建设经验，开阔自己的视野。二是要研究国内外实验室发展趋势，结合独立学院人才培养定位和学科人才培养特点，借鉴国内外实验室的先进理念、先进经验，创新实验室建设思路。三是要在国内外实验室建设先进经验基础上，结合独立学院特色对实验室建设实行整体规划和顶层设计。四是通过学习，不断加强实践教学内容体系和教学方法的改革，以适应市场发展对人才培养的需要。五是通过学习，不断完善中心管理模式，不断活化各种优质资源，提高实验室优质资源的共享效益，为实践教学实施和实验室运行提供保障。实践证明，只有不断地在学习中总结，在总结中凝练，在凝练中发现，在发现中升华，才能使中心建设具有自己的特色。
3以示范中心建设为契机，推进中心整体建设水平的提高
教育部在“十一五”期间启动了“国家级实验教学示范中心建设”项目，各地区教育行政部门和各高校也相继开展了省级和校级实验教学示范中心的建设工作，极大地促进了高校实验室的建设和实践教学深层的改革，推进了人才培养质量的不断提高。在高校实验室建设中起到了辐射、示范和引领作用，也为我们独立学院教学实验室的发展指明了方向。因此，对独立学院的中心主任来讲，这是一个极佳的推进中心快速发展的契机。为此，我们结合独立学院自身特点，参照国家级实验教学示范中心的建设标准，开展了院级实验教学示范中心的建设工作。此项工作的开展，使我们体会到：作为中心主任，首先要有一个远大目标。虽然国家没有针对独立学院开展国家级实验教学示范中心的建设工作，但我们要按国家级实验教学示范中心的建设标准来建设我们的中心，这样才能跟上高校实验室发展的步伐，才能满足社会和经济发展对人才培养的要求。其次要把握好示范中心建设内涵。示范中心的建设是一项系统工程，要在教学内容体系、教学方法、队伍建设、管理模式、运行机制和环境设施等方面进行综合改革与创新。所以，我们要在中心建设中，先设计好改革的整体方案、实施的具体步骤和可能遇到的困难与问题，才能在示范中心建设中不至于措手不及。
4营造以人为本的人文环境，调动师生工作和学习积极性
研究高等教育独立学院育人规律、教师和学生的心理需求，为了人的发展服务，在此前提下进行中心环境建设，营造以人为本的工作、学习环境氛围，才能充分调动教师参与实验室建设、实践教学改革的积极性和创造性，才能开发学生的智力潜能，激发学生学习兴趣。作为中心主任，在实践教学队伍建设中，一是要善于发现每位教师的特点。了解中心每位教师的知识背景、业务专长、性格爱好，才能在工作分工时充分发挥每个人的特长优势，才能使其在各自工作岗位上大显身手。二是要创造有利于中心事业和教师个人协调发展的工作环境。一方面，集中大家智慧加快中心建设；另一方面，要鼓励与支持教师提高学历教育、参加学术和教学交流，帮助教师设计个人发展方向，使每一位教师都能切身体会到只有中心的事业发展了，个人才有更大的发展空间。三要以身作则，营造和谐氛围。作为中心主任，淡薄名利，无私奉献，严格恪守中心准则，自觉遵守中心管理规定，在教师中形成良好印象，是营造和谐发展环境的基础。同时，在中心建设与管理工作中，对事不对人，广泛听取大家的意见和建议，使大家都能畅所欲言，为中心建设与发展献言献策。在提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性方面，首先要为学生创造个性发展的空间环境条件。如实验室开放，鼓励学生参加教师科研课题研究,设置选修实验,采用互动教学方法等。其次是要为学生营造浓郁的学术氛围。如组织学生聆听大师学术报告,参加各种竞赛,实验室环境设计科学家简介等,使学生有一种严谨求实、积极向上的力量。
实验室的角色，不仅仅是单一的教学、科研功能，而且应该是具有广泛育人内涵的复合性功能。因此，随着教育改革的不断深入，中心主任在实验室全方位的建设中，仍需深入探索与思考。
参考文献
[1]滕利荣.国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践[J].中国大学教学，2007，7：36～38
[2]刘晓舒.浅议新世纪实验室主任应具备的三种素质[J].实验室研究与探索，2002，3：92～93
[3]孟庆繁.基础实验教学示范中心建设的实践与思考[J].实验室研究与探索，2005，5：95～98
[4]方受湖.新时期实验室主任应加强的四点意识[J].实验室研究与探索，2001，1：81～82