专门学校学生年龄在12至17周岁，存在严重不良行为和轻微违法犯罪。这些学生中以农村辍学学生和留守学生居多，而这些辍学学生中90%的学生都是因为学习成绩不好而辍学。这些学生由于成绩不好，长久的学习压力和竞争压力给他们带来沉重的心理负担，逐渐对学习产生畏惧感，挫败感越来越强，而挫败感产生后又得不到学校及家长的及时有效疏导，造成学生产生消极心理。留守学生从小处在亲子分离的不良环境，他们大多数是农村孩子，家庭成员的社会地位不高，经济基础较薄弱，教养不到位，这些家庭环境因素也让学生产生挫败感。这些学生过早跨进社会，通过某些极端事件让自己获得成就感，回避自己的挫败感，极易造成身心发展不健全。更为严重的是他们被公安机关送进学校来学习，这成为压跨他们的最后一根稻草，必须接受的学习生活方式的转变，特别是失去的自由让他们很不适应，挫败感急剧增强，过激行为不断发生。作为生物课教师，传授基本学科知识是基础，但更应该根据学校性质及学科特点，充分利用好教学的各个环节，采取形式多样的方式进行挫折教育。