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【摘 要】小学语文教学是一门基础性课程，在小学语文整个教学过程中，占据十分重要的位置，而有效的开展小学语文教学，更能提升学生的素质能力及读写能力。读写结合在小学语文课程教学中广泛应用，其中阅读与写作两者相辅相成，读写结合方能全面提高学生的语文素养，本文通过分析了小学语文读写训练的必要性，并阐述了读写结合的教学策略，以此提高小学语文教学质量的目的。
【关键词】小学语文;读写结合;策略
培养良好的阅读习惯是小学生学习语文知识的关键，阅读教学在小学语文教学中占据着核心部分，选择适合学生的阅读教学方法至关重要，现如今小学语文教学面临新的要求，将阅读教学与写作教学合并一起，也就是读写结合，充分发挥出小学生阅读与教学的双重作用，促进小学语文综合能力的提升。
一、小学语文教学中读写结合应用的必要性
读写结合教学策略在小学语文教学开展中已广泛应用，并在实际小学语文课堂教学中发挥着重要的作用，阅读是一个知识积累的过程，写作则是在阅读沉淀后尽情抒发的过程。因此，立足阅读汲取精华，才能在写作时挥洒自如，文字飘香，实现语文教学的根本目标，其必要性主要体现以下内容。
第一，在小学语文教学过程中，读写结合策略可以让学生更好的掌握课本内容，阅读与写作存在相容相通的特点，学生应了解其内在的联系。同时，教师在实际课堂阅读教学中，通过对学生写作的合理引导，让学生对文章内涵有更深刻的体会，这样不仅有益于学生对文章内容的理解，更能实现理想的课堂效果，对提升语文的课堂效率有一定的促进作用。
第二，在小学语文教学过程中，着重培养学生的想象力及创新力，教师不仅要教授学生语文知识外，还应培养学生的想象力及创新思维能力，不断加强这一领域的投入研究，而读写结合的应用有利于实现这一目标。教师在阅读教学中积极引导学生完成阅读任务，对重点内容进行深入的思考，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好的理解文章内容，也可以将思考内容转换成文字的形式进行自由语言写作，在学生不断阅读训练的基础上，培养出学生的创新思维能力，提升学生的语言创作积极性。
二、小学语文教学中读写结合的有效策略
以读促写，读写结合是小学语文教学领域普遍认同的教学模式，实现读写结合的关键因素就是深入挖掘教材，找准切入点，从学生的兴趣出发，让学生感悟生活，用自身的真切感受进行读写训练，以此提高学生的写作能力。
（一）利用小学语文教材，挖掘读写结合因素
小学语文教材主要包含读说听写四方面内容，是较为完善的一套小学课本，每一篇文章的取材都是学生写作的范文，无论是从合理的布局，还是优美的语句，都需要教师精心品词品句，引导学生在阅读中，不断积累丰富的词汇，并领会每篇文章的意图，进而学会具体的运用。这就要求教师在阅读教学中积极引导学生推敲重点词语，深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合的因素，巧妙的把握“读”与“写”之间的结合点，让学生充分利用课文中丰富的素材，润色装点自己的作文，从而更好的培养学生写作涵养，充分发挥出小学语文教材的范例性，最大限度的启发学生的思维，利用好小学语文教材，对学生日后的发展产生积极的影响。
（二）拓展课外阅读素材，加强读写训练
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息”，学生习作的内容主要来源于生活的点滴，如何引领学生从生活中摄取素材，就需要学生增加课外阅读量，教师在引导学生认识生活的同时进行读写结合训练，从而提高学生的写作水平及语文素养。在阅读教学中，教师应引入名家经典作品，对作品中的段落结构、遣词造句及题材选取进行分析，学生将文章的匠心独运之处灵活运用到写作中，以此提升学生自身的写作能力。在教学实践过程中，教师应督促学生善于发现生活，养成每天记日记的习惯，长久累积会形成丰富的思想体验，进而转变成自身的写作题材，为后期写作打下良好的基础。
（三）个性化作业设计，丰富写作素材
作业是语文教学的重要环节，是教学课程的课外延伸，是对课堂教学内容的巩固，也是检测学生课堂教学的有效手段。学生的作业设计应该是多样化及开放化，教师应优化小学语文学习环境，让作业成为培养学生的有效途径，让学生通过课内的学习以及课外的巩固，真正提高学生的读写能力，并且在教学实践中落实读写结合，让学生在作业设计上下苦功，通过不同层次的写作训练，加强学生对语文知识的积累与运用，使个性化的作业设计真正为读写结合服务。教师在讲语文教材的同时，让学生深入地思考，引导学生把握文本内容，领悟文本遣词造句的特点、效果及作用，进而提高学生的写作水平。
三、结语
在整个小学语文课程教学中，提升语文课堂效率及学生的综合能力已成为必然的教学要求，而读写结合策略的应用对于实现语文教学任务十分有利。作为小学语文教师，不仅要通过有效的途径重视读写结合策略实际运用，还应为学生的阅读能力及写作提升提供更好的保障，从而提高小学生的语文综合素养，提升小学语文课堂教学的效率，满足小学语文实际教学的任务需求，实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]張都锐.小学语文教学中读写结合策略应用探讨[J].才智， 2020，（15）：99.
[2]张昌寿.小学语文课堂教学中融入读写结合教学方式的策略[J].语文课内外， 2020，（01）：123.
[3]肖勇. 读写结合在小学语文教学中的运用策略分析[J].语文课内外，2019， （09）：69.
【关键词】小学语文;读写结合;策略
培养良好的阅读习惯是小学生学习语文知识的关键，阅读教学在小学语文教学中占据着核心部分，选择适合学生的阅读教学方法至关重要，现如今小学语文教学面临新的要求，将阅读教学与写作教学合并一起，也就是读写结合，充分发挥出小学生阅读与教学的双重作用，促进小学语文综合能力的提升。
一、小学语文教学中读写结合应用的必要性
读写结合教学策略在小学语文教学开展中已广泛应用，并在实际小学语文课堂教学中发挥着重要的作用，阅读是一个知识积累的过程，写作则是在阅读沉淀后尽情抒发的过程。因此，立足阅读汲取精华，才能在写作时挥洒自如，文字飘香，实现语文教学的根本目标，其必要性主要体现以下内容。
第一，在小学语文教学过程中，读写结合策略可以让学生更好的掌握课本内容，阅读与写作存在相容相通的特点，学生应了解其内在的联系。同时，教师在实际课堂阅读教学中，通过对学生写作的合理引导，让学生对文章内涵有更深刻的体会，这样不仅有益于学生对文章内容的理解，更能实现理想的课堂效果，对提升语文的课堂效率有一定的促进作用。
第二，在小学语文教学过程中，着重培养学生的想象力及创新力，教师不仅要教授学生语文知识外，还应培养学生的想象力及创新思维能力，不断加强这一领域的投入研究，而读写结合的应用有利于实现这一目标。教师在阅读教学中积极引导学生完成阅读任务，对重点内容进行深入的思考，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好的理解文章内容，也可以将思考内容转换成文字的形式进行自由语言写作，在学生不断阅读训练的基础上，培养出学生的创新思维能力，提升学生的语言创作积极性。
二、小学语文教学中读写结合的有效策略
以读促写，读写结合是小学语文教学领域普遍认同的教学模式，实现读写结合的关键因素就是深入挖掘教材，找准切入点，从学生的兴趣出发，让学生感悟生活，用自身的真切感受进行读写训练，以此提高学生的写作能力。
（一）利用小学语文教材，挖掘读写结合因素
小学语文教材主要包含读说听写四方面内容，是较为完善的一套小学课本，每一篇文章的取材都是学生写作的范文，无论是从合理的布局，还是优美的语句，都需要教师精心品词品句，引导学生在阅读中，不断积累丰富的词汇，并领会每篇文章的意图，进而学会具体的运用。这就要求教师在阅读教学中积极引导学生推敲重点词语，深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合的因素，巧妙的把握“读”与“写”之间的结合点，让学生充分利用课文中丰富的素材，润色装点自己的作文，从而更好的培养学生写作涵养，充分发挥出小学语文教材的范例性，最大限度的启发学生的思维，利用好小学语文教材，对学生日后的发展产生积极的影响。
（二）拓展课外阅读素材，加强读写训练
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息”，学生习作的内容主要来源于生活的点滴，如何引领学生从生活中摄取素材，就需要学生增加课外阅读量，教师在引导学生认识生活的同时进行读写结合训练，从而提高学生的写作水平及语文素养。在阅读教学中，教师应引入名家经典作品，对作品中的段落结构、遣词造句及题材选取进行分析，学生将文章的匠心独运之处灵活运用到写作中，以此提升学生自身的写作能力。在教学实践过程中，教师应督促学生善于发现生活，养成每天记日记的习惯，长久累积会形成丰富的思想体验，进而转变成自身的写作题材，为后期写作打下良好的基础。
（三）个性化作业设计，丰富写作素材
作业是语文教学的重要环节，是教学课程的课外延伸，是对课堂教学内容的巩固，也是检测学生课堂教学的有效手段。学生的作业设计应该是多样化及开放化，教师应优化小学语文学习环境，让作业成为培养学生的有效途径，让学生通过课内的学习以及课外的巩固，真正提高学生的读写能力，并且在教学实践中落实读写结合，让学生在作业设计上下苦功，通过不同层次的写作训练，加强学生对语文知识的积累与运用，使个性化的作业设计真正为读写结合服务。教师在讲语文教材的同时，让学生深入地思考，引导学生把握文本内容，领悟文本遣词造句的特点、效果及作用，进而提高学生的写作水平。
三、结语
在整个小学语文课程教学中，提升语文课堂效率及学生的综合能力已成为必然的教学要求，而读写结合策略的应用对于实现语文教学任务十分有利。作为小学语文教师，不仅要通过有效的途径重视读写结合策略实际运用，还应为学生的阅读能力及写作提升提供更好的保障，从而提高小学生的语文综合素养，提升小学语文课堂教学的效率，满足小学语文实际教学的任务需求，实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]張都锐.小学语文教学中读写结合策略应用探讨[J].才智， 2020，（15）：99.
[2]张昌寿.小学语文课堂教学中融入读写结合教学方式的策略[J].语文课内外， 2020，（01）：123.
[3]肖勇. 读写结合在小学语文教学中的运用策略分析[J].语文课内外，2019， （09）：69.