初秋时节，细雨霏霏。所谓“一场秋雨一场凉”。细雨过后，大自然开始了一系列变化，幼儿园里秋天的景象越来越明显了。这样一个极佳的教育资源，我们自然不能浪费。餐前、午后以及户外游戏时，我们和孩子一起寻找着秋天，探寻着大自然的秘密。
　　初次邂逅，没有保护好你
　　午后散步时，草坪上零零散散飄落的黄叶引起了孩子们的注意。他们自由结伴，三三两两地玩起了捡树叶、抛树叶的游戏。忽然，妮妮大喊了一声：“虫子！”妮妮的声音引起了孩子们的注意，大家纷纷围拢过来。挤在最前面的辰辰仔细看了看后，对妮妮说：“这是蚯蚓！”确定是蚯蚓后，大家七嘴八舌地讨论开了：“这就是蚯蚓啊，有点恶心！”“它弯来弯去挺好玩的，不恶心。”“它怎么老动，是怕我们吗？”这时，小海说：“我们早上玩野餐游戏时没有东西烧汤，我们来玩烧蚯蚓汤的游戏吧！”辰辰立刻附和：“这主意不错！”可天成有些担心：“这样蚯蚓会淹死的吧？”斐斐问：“那蚯蚓会不会游泳呢？”“会的！”“不会，它会死的！”孩子们纷纷发表着自己的意见，站成两队争论起来。辰辰给出了主意：“我们把它放在水里看看不就知道了。”于是，他用树枝挑起蚯蚓，放进旁边有积水的锅里，还用树枝搅拌了几下。大家屏息以待，静静地观察着。只见蚯蚓在水里动了几下，就沉入了锅底。“蚯蚓不会游泳！”“蚯蚓好可怜啊！它是不是死了？”一片议论声中，达达的话提醒了大家。辰辰招呼大家：“快把蚯蚓捞上来，蚯蚓是益虫，我们不能伤害它！”孩子们立刻把蚯蚓放回了草丛。还好它还能动，只是没有刚才那么灵活了。
　　回到教室，我就刚才的一幕和孩子们进行了交流。虽然孩子们得出了“蚯蚓不会游泳”的结论，但大家并没有想象中那么高兴。豆豆说：“早知道就不把蚯蚓放进水里了。”达达还在担心：“不知道蚯蚓有没有受伤，我们能不能再看到它？”一股懊恼、自责的情绪在孩子们中弥漫着。
　　展开搜寻，哪里能找到你
　　此后的一段时间里，草坪成了孩子们散步时的首选。他们自发地分成几组，开始了蚯蚓大搜寻。然而，蚯蚓却迟迟没有露面。于是，孩子们开始了讨论。
　　皓皓：“在草丛里找，上次妮妮就是在那里发现蚯蚓的。”
　　六月：“轮胎里黑黑的，和蚯蚓一样，它们可能会躲在那儿！”
　　乐乐：“桥下也不能放过，我们去看看吧！”
　　诺诺：“我知道，它最喜欢土，肯定在种植园里！”
　　几次搜寻未果后，我提醒孩子们：“不如我们先调查下蚯蚓喜欢住哪里吧，这样我们就能有目的地去找了。”孩子们非常赞同，回家后在爸爸妈妈的协助下开始了调查和搜索。第二天，大家进行了交流分享，确定诺诺说的“蚯蚓喜欢泥土”是对的。于是，接下来的几天，园里有土的地方都闪现着孩子们的身影。功夫不负有心人，终于在雨后的某天，孩子们在一个泥洞边发现了两条蚯蚓，别提有多开心了。
　　再次相遇，我们想认识你
　　有了上次的教训，孩子们这次小心多了。他们找来树枝，轻轻地把蚯蚓挑了起来，生怕弄疼它。“这次我们可要保护好它们了！”“把它们带回教室吧！”“以后它们就是我们的朋友啦！”孩子们七嘴八舌地说着。我说：“好啊，但它们住哪儿呢？”孩子们颇有自信地说：“我们造一个它们喜欢的家不就行了吗？”
　　回到教室，孩子们立刻找来一个透明的盒子，在里面放了一些土，按自己的理解给蚯蚓安了个家。区域游戏时，自然角里人满为患，大家饶有兴趣地观察、探究着“家”里的蚯蚓。根据孩子的需要，我提供了放大镜、筷子、手电筒等工具;同时，为方便深入探究，他们还找来了更多的蚯蚓。观察中，孩子们交流着自己的发现。
　　贝贝：“它们怎么这么小啊？”
　　乐乐：“它们不小，它们是长长的。”
　　贝贝：“你看，这条钻到土里去了。”
　　豆豆：“它饿了，它要吃土了。”
　　贝贝：“可是它钻进去，我都看不见它了。”
　　帅帅：“我们把它拿出来吧！”帅帅说着用筷子轻轻地把蚯蚓挑了出来。
　　童童大着胆子：“我来摸摸它。哦，它身上黏黏的。”
　　贝贝也有新发现：“快看，它身上还有线呢，像斑马线。”
　　持续几天的观察让孩子们发现了许多蚯蚓的秘密。随着观察的深入，问题也随之而来：“蚯蚓有眼睛吗？它们在土里怎么看东西的？”“蚯蚓的嘴巴在哪里？我想看着它吃东西。”“蚯蚓喜欢吃什么？”“蚯蚓为什么那么喜欢往土里钻呀？”……孩子深入探究的欲望溢于言表。
　　深入探究，让我们走近你
　　问题是幼儿保持探究兴趣的关键，以“问题”为导向的学习就是引导幼儿发现问题、解决问题，从而获得知识经验、满足成长需要的过程。
　　探究