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许博识，江苏省昆山市周市高级中学教师。叶荣滨，江苏省昆山震川高级中学教师。
传统的随笔写作，给学生提供了一个“随意”表达的平台，学生可以尽情展示自己的观点和文采而不受文体的限制。传统的随笔写作在提高学生写作兴趣和写作水平上的作用功不可没。
但近两年，交际语境写作逐渐成为主流。2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ卷，2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的作文题都已变成交际语境写作。交际语境写作和以往传统写作对学生的要求有相同之处，但也有很多差异，甚至以往教师教学议论文写作的常用“法宝”——“是什么、为什么、怎么办”有时也失去了“威力”。现在的随笔写作如果还是按照以往的方式来写，恐怕也是“不合时宜”。从这个角度讲，随笔写作也得与时俱进，适当做点变化，以适应如今不断变化的高考。正所谓：变则通，通则久。
那么，在交际语境视域下，随笔写作该如何与时俱进呢？
一、遴选话题：以随笔强化命题意识
以往的随笔写作，学生可以随便写;交际语境视域下，随笔可不可以随便写呢？也完全可以，只是这里的“随便写”指的是学生可以自选话题，而不是生活中的什么都能拿来写。这个话题可以是生活中的热点话题，比如上海交大招保安要硕士学历、张文宏建议孩子早上不吃粥被说成“崇洋媚外”等，也可以是其他话题。下面以生活中的热点话题为例具体阐释。
话题1：恒大球员于汉超当街涂改车号牌事件
这个社会热点事件就可以成为学生随笔写作的对象。学生可以在此基础上根据交际语境的命题形式改编成作文题：
2020年4月14日，恒大球员于汉超当街涂改车牌，被网友拍视频上传网络，交警部门事后认定确有此事。广州恒大俱乐部随后发布公告：“球员于汉超严重违反《广州恒大淘宝俱乐部球员“三九”队规》之‘九开除’的纪律规定，给予开除处分。”有人为恒大的雷厉风行点赞。
于汉超在恒大期间最大的标签就是“最佳第12人”和“超绝杀”，在球队打不开局面时，于汉超往往就是那个被教练寄予厚望的“超级替补”，几乎每次都能发挥奇效。因此，事后也有人说恒大的处罚过重了。
请你以恒大俱乐部队友的身份给于汉超写一封信。
话题2：农民歌手朱之文大门被踹事件
这个热点事件也可以写入随笔。以此事件为话题，根据交际语境的命题规则，学生自主命题如下：
农民歌手出身的朱之文，因为一首歌、一件标志性的大衣，火遍大江南北。这几天，朱之文被欺负的事引发了很多人的关注，大家纷纷为他鸣不平。2020年4月18日，网友上传的视频中，朱之文的家门口围着一圈村民，其中两个大嗓门的男子格外引人注目，他们说着一口方言，手上拿着烟，脸上带着墨镜，痞里痞气。两个人指着朱之文家的大门，密谋着一人踹几脚，将门踹开。其中一人兴奋地伸出脚踹门，还能听见周围其他村民的加油呐喊声，此起彼伏。
面对村民如此恶劣的行为，大衣哥却并没有责怪的意思，相反，他走出家门依旧苦笑相迎，一边走一边说着“没事”“算啦”，之后朱之文还被众人拥簇着合照留念。
请你以报社评论员的身份写一篇新闻评论。
以上所举的两例都是社会热点话题，都可以成为学生随笔写作的对象。自选话题完全可以满足随笔中“随”的属性。学生以此为话题练习随笔写作，一方面，可以强化学生养成关注社会生活、关注社会热点的习惯，另一方面，可以站在命题人的立场上去设计作文题，用随笔写作强化命题意识。事实上，上面的两道作文题，只要再稍加改动，还可以命制出很多作文题。学生如果能够在平时的随笔写作训练中，多多关注这一点，一定可以从作文命题的角度有更多的收获，和命题人有更多的“心理共鸣”，从而更好地提升写作能力。
二、变换角度：以随筆激发创意表达
交际语境视域下的随笔写作完全可以实现多角度，以此激发学生的创意表达。交际语境写作与美国RAFT思维支架非常相似。RAFT思维支架是由“角色（role）”“读者（audience）”“方式（format）”和“主题（topic）”这四个英语单词的首字母组合而成。[1]交际语境写作也需要特别关注这四个要素。
在选定话题之后，基于RAFT写作要素的变换，可以进一步满足学生随笔写作中“随”的要求。如：2019年高考全国Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
学生在随笔写作中可以自编角度，利用美国RAFT思维支架激发创意表达。由于RAFT思维支架四要素都可以变换，理论上可以生成无数种写作的可能，这就为创意表达提供了“道具”。学生完全可以根据自己的兴趣所在，变换四要素，实现个性化写作与创意表达。
此题通过变换“角色”“读者”和“方式”，就可以形成多种极富创意和个性的表达。如表1：
这样的思维支架充分激发了学生的创意思维。从这一点上讲，这可能是以往的随笔写作训练无法实现的，利用这个思维“道具”，教师可以更好地激发学生的思维。 此外，学生还可以选择自己感兴趣的社会热点话题展开随笔写作，如上文中讲到的恒大球员于汉超当街涂改号牌一事，完全可以以法律界人士、普通市民、恒大俱乐部球员、恒大俱乐部老板等身份给于汉超本人或其他相关方写一封信或其他文体。朱之文家门被踹事件，学生也可以以围观群众、朱之文家人、普通市民、朱之文“粉丝”的身份给朱之文或踹门者写一封信或其他文体。总之，学生可以根据自己选择的“话题”，通过改变“角色”“读者”“方式”完成多种角度的随笔写作训练。借助美国RAFT思维支架开展随笔写作，既遵循“随”的特点，又锻炼学生发散思维、创新思维。
三、锻造思维：以随笔强化读者意识
交际语境视域下，读者意识是相当重要的。交际语境，想和谁交流就得多站在其立场上去考虑问题，而不是自顾自的“摆事实，讲道理”。对此我们完全可以用随笔这种形式来加以练习。你想写一封建议信，建议老师少布置点作业，你首先得知道老师是怎么想的，然后有针对性地加以反驳，才能实现你的交际目的;你没有带胸卡，学校门卫师傅不让你进校门，此时你也需要站在门卫师傅的角度预想其会以什么样的话语来阻止你，然后有针对性地交流;你周六放假回家很想玩一会手机，此时你也需要预想父母会怎么和你讲，然后有的放矢地去提你的要求。这些平时小的生活片段，完全可以用随笔这种形式来表达。
随笔，随时随地都能写。把生活中随时遇到的交际需求用随笔的形式写出来，这本身就锻炼了思维。交际语境视域下，读者的思维不能不考虑。烛之武之所以能说退秦师，站在秦伯的立场上考虑问题是关键;李密能够说服晋武帝，是因为李密把晋武帝可能的想法都猜透了，并且先其一步，和盘托出，最后晋武帝“哑口无言”，只能送两个奴婢。《社戏》中外祖母不让孩子们去看社戏，双喜一句“我写包票！船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的！”就解决了问题，说服了外祖母。这些都是交际语境视域下基于读者意识获胜的典型代表。这种思维平时不练习怎么能行？大作文写作时间频次毕竟有限，此时随笔写作完全可以肩负起这个任务。
这样的随笔写作也需要思维支架来支撑。随笔写作前，应该好好想想作者的理由和读者的理由，罗列出最重要的几点，做有针对性的反驳，想想读者会怎么想？这样才能知己知彼，才能百战不殆。基于此，我们的思维才能更加具有前瞻性、全面性、准确性和有效性。
四、关注文类：以随笔回应不同考查
交际语境视域下的写作需要训练的文类很多。比如演讲稿、倡议书、建议信，甚至危机公关的写法，也需要掌握。如：
2020年4月29日，董明珠说：“我不仅是买了奥克斯的，我还买了各种企业的产品，拿回来进行检测，如果发现不合格，我们依然举报。我们也叫别人买我们的产品，进行检测、监督。这是在推动社会进步、行业进步。”董明珠解释道：大家都以为我跟奥克斯过不去，其实真的不是过不去，就希望它能够清醒地认识到，能效等级达不到，不仅仅是一个欺骗问题，而是触碰了底线的问题。如果这样下去，这样的破坏会引起更多的企业在市场当中跟随。格力开会讨论的时候，我跟技术人员讲的原则底线是，技术升级不是靠偷工减料，要降低成本，但这个成本一定是要在确保产品质量的情况下来降低。”
假如你是奥克斯空调公关部门负责人，你该如何进行危机公关？
这是一道危机公关的交际语境写作题。学生该怎么写好这种文体呢？如果此时一股脑全盘承认自己公司的错误，那么估计对这个品牌的影响可能会相当大;如果对董明珠的做法大加攻击，恐怕也不是最佳做法。此时就需要站在奥克斯空调公关部门负责人（作者）的立场来思考、分析解决问题的办法。危机公关的最终目的是帮公司尽量减少损失，度过难关。哪怕是公司真的错了，这个时候可能都要想办法尽量帮公司“兜着点”，这是企业立场所决定的。明白危机公关的文体要求后，可以这样言说：这可能是个案，只是小概率事件，属于偶然事件;然后對消费者做出承诺，如果检查下来确实有问题，向消费者承诺全部退费或免费更换;然后还要感谢董明珠女士对行业的监管;最后做出承诺，我们一定会把好质量关，做得更好。危机公关，肯定有危机公关这种文体的思维方法和写法，如果能在随笔写作中对此也加以训练，那么学生写作时如果真碰到这样的作文题一定会更有底气，就算不碰到这样的作文题，也增强了学生实际运用语言进行思维的能力。当然，文体类别有很多，我们可以利用随笔写作来尝试更多的训练。
以往作文题没有交际语境，不知道是写给谁的，没有明确的写作主体、写作对象、写作文体，更没有明确的写作目的。不同的人写同一个话题立场可能是不同的，不同的读者也要求写作者的话语、思维有所不同、不同的文体也有不同的写作要求，不同的目的当然也需要有不同的语言。一切都是在变化的，只有这些要素定下来，写作才能明确下来，真实的语境交际才可能发生。交际语境写作与传统文章写作的最大不同在于：写作不是自顾自地“自我表达”，而是一个“与人交流”的过程。写作时有现实的或心理的情境或语境，有真实的或拟真的交流对象、目的和功能的。[3]交际语境的写作不好写，甚至比传统写作还要难。因此在这种情况下，更要求学生的思维得到充分的“前置训练”。因此，把交际语境写作引入随笔，一方面没有抹杀学生的写作积极性（学生的可选依然很多），另一方面，可以让学生更好地体会交际语境写作的要求。从这个角度讲，随笔写作确实也应与时俱进。
参考文献：
[1]尹达.美国“RAFT”母语写作程式的内涵、教学策略及启示[J].教学与管理，2014，08：80～83.
[2]荣维东.基于读者立场的说服性写作[J].中学语文教学，2019，06：33-38.
[3]荣维东.交际语境写作与高考作文命题技术的进步[J].语文学习，2019，07：53-57.
【本文系江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于语文核心素养的随笔写作教学实践研究”（课题编号：2017JK12-L178）阶段性成果。】
传统的随笔写作，给学生提供了一个“随意”表达的平台，学生可以尽情展示自己的观点和文采而不受文体的限制。传统的随笔写作在提高学生写作兴趣和写作水平上的作用功不可没。
但近两年，交际语境写作逐渐成为主流。2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ卷，2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的作文题都已变成交际语境写作。交际语境写作和以往传统写作对学生的要求有相同之处，但也有很多差异，甚至以往教师教学议论文写作的常用“法宝”——“是什么、为什么、怎么办”有时也失去了“威力”。现在的随笔写作如果还是按照以往的方式来写，恐怕也是“不合时宜”。从这个角度讲，随笔写作也得与时俱进，适当做点变化，以适应如今不断变化的高考。正所谓：变则通，通则久。
那么，在交际语境视域下，随笔写作该如何与时俱进呢？
一、遴选话题：以随笔强化命题意识
以往的随笔写作，学生可以随便写;交际语境视域下，随笔可不可以随便写呢？也完全可以，只是这里的“随便写”指的是学生可以自选话题，而不是生活中的什么都能拿来写。这个话题可以是生活中的热点话题，比如上海交大招保安要硕士学历、张文宏建议孩子早上不吃粥被说成“崇洋媚外”等，也可以是其他话题。下面以生活中的热点话题为例具体阐释。
话题1：恒大球员于汉超当街涂改车号牌事件
这个社会热点事件就可以成为学生随笔写作的对象。学生可以在此基础上根据交际语境的命题形式改编成作文题：
2020年4月14日，恒大球员于汉超当街涂改车牌，被网友拍视频上传网络，交警部门事后认定确有此事。广州恒大俱乐部随后发布公告：“球员于汉超严重违反《广州恒大淘宝俱乐部球员“三九”队规》之‘九开除’的纪律规定，给予开除处分。”有人为恒大的雷厉风行点赞。
于汉超在恒大期间最大的标签就是“最佳第12人”和“超绝杀”，在球队打不开局面时，于汉超往往就是那个被教练寄予厚望的“超级替补”，几乎每次都能发挥奇效。因此，事后也有人说恒大的处罚过重了。
请你以恒大俱乐部队友的身份给于汉超写一封信。
话题2：农民歌手朱之文大门被踹事件
这个热点事件也可以写入随笔。以此事件为话题，根据交际语境的命题规则，学生自主命题如下：
农民歌手出身的朱之文，因为一首歌、一件标志性的大衣，火遍大江南北。这几天，朱之文被欺负的事引发了很多人的关注，大家纷纷为他鸣不平。2020年4月18日，网友上传的视频中，朱之文的家门口围着一圈村民，其中两个大嗓门的男子格外引人注目，他们说着一口方言，手上拿着烟，脸上带着墨镜，痞里痞气。两个人指着朱之文家的大门，密谋着一人踹几脚，将门踹开。其中一人兴奋地伸出脚踹门，还能听见周围其他村民的加油呐喊声，此起彼伏。
面对村民如此恶劣的行为，大衣哥却并没有责怪的意思，相反，他走出家门依旧苦笑相迎，一边走一边说着“没事”“算啦”，之后朱之文还被众人拥簇着合照留念。
请你以报社评论员的身份写一篇新闻评论。
以上所举的两例都是社会热点话题，都可以成为学生随笔写作的对象。自选话题完全可以满足随笔中“随”的属性。学生以此为话题练习随笔写作，一方面，可以强化学生养成关注社会生活、关注社会热点的习惯，另一方面，可以站在命题人的立场上去设计作文题，用随笔写作强化命题意识。事实上，上面的两道作文题，只要再稍加改动，还可以命制出很多作文题。学生如果能够在平时的随笔写作训练中，多多关注这一点，一定可以从作文命题的角度有更多的收获，和命题人有更多的“心理共鸣”，从而更好地提升写作能力。
二、变换角度：以随筆激发创意表达
交际语境视域下的随笔写作完全可以实现多角度，以此激发学生的创意表达。交际语境写作与美国RAFT思维支架非常相似。RAFT思维支架是由“角色（role）”“读者（audience）”“方式（format）”和“主题（topic）”这四个英语单词的首字母组合而成。[1]交际语境写作也需要特别关注这四个要素。
在选定话题之后，基于RAFT写作要素的变换，可以进一步满足学生随笔写作中“随”的要求。如：2019年高考全国Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
学生在随笔写作中可以自编角度，利用美国RAFT思维支架激发创意表达。由于RAFT思维支架四要素都可以变换，理论上可以生成无数种写作的可能，这就为创意表达提供了“道具”。学生完全可以根据自己的兴趣所在，变换四要素，实现个性化写作与创意表达。
此题通过变换“角色”“读者”和“方式”，就可以形成多种极富创意和个性的表达。如表1：
这样的思维支架充分激发了学生的创意思维。从这一点上讲，这可能是以往的随笔写作训练无法实现的，利用这个思维“道具”，教师可以更好地激发学生的思维。 此外，学生还可以选择自己感兴趣的社会热点话题展开随笔写作，如上文中讲到的恒大球员于汉超当街涂改号牌一事，完全可以以法律界人士、普通市民、恒大俱乐部球员、恒大俱乐部老板等身份给于汉超本人或其他相关方写一封信或其他文体。朱之文家门被踹事件，学生也可以以围观群众、朱之文家人、普通市民、朱之文“粉丝”的身份给朱之文或踹门者写一封信或其他文体。总之，学生可以根据自己选择的“话题”，通过改变“角色”“读者”“方式”完成多种角度的随笔写作训练。借助美国RAFT思维支架开展随笔写作，既遵循“随”的特点，又锻炼学生发散思维、创新思维。
三、锻造思维：以随笔强化读者意识
交际语境视域下，读者意识是相当重要的。交际语境，想和谁交流就得多站在其立场上去考虑问题，而不是自顾自的“摆事实，讲道理”。对此我们完全可以用随笔这种形式来加以练习。你想写一封建议信，建议老师少布置点作业，你首先得知道老师是怎么想的，然后有针对性地加以反驳，才能实现你的交际目的;你没有带胸卡，学校门卫师傅不让你进校门，此时你也需要站在门卫师傅的角度预想其会以什么样的话语来阻止你，然后有针对性地交流;你周六放假回家很想玩一会手机，此时你也需要预想父母会怎么和你讲，然后有的放矢地去提你的要求。这些平时小的生活片段，完全可以用随笔这种形式来表达。
随笔，随时随地都能写。把生活中随时遇到的交际需求用随笔的形式写出来，这本身就锻炼了思维。交际语境视域下，读者的思维不能不考虑。烛之武之所以能说退秦师，站在秦伯的立场上考虑问题是关键;李密能够说服晋武帝，是因为李密把晋武帝可能的想法都猜透了，并且先其一步，和盘托出，最后晋武帝“哑口无言”，只能送两个奴婢。《社戏》中外祖母不让孩子们去看社戏，双喜一句“我写包票！船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的！”就解决了问题，说服了外祖母。这些都是交际语境视域下基于读者意识获胜的典型代表。这种思维平时不练习怎么能行？大作文写作时间频次毕竟有限，此时随笔写作完全可以肩负起这个任务。
这样的随笔写作也需要思维支架来支撑。随笔写作前，应该好好想想作者的理由和读者的理由，罗列出最重要的几点，做有针对性的反驳，想想读者会怎么想？这样才能知己知彼，才能百战不殆。基于此，我们的思维才能更加具有前瞻性、全面性、准确性和有效性。
四、关注文类：以随笔回应不同考查
交际语境视域下的写作需要训练的文类很多。比如演讲稿、倡议书、建议信，甚至危机公关的写法，也需要掌握。如：
2020年4月29日，董明珠说：“我不仅是买了奥克斯的，我还买了各种企业的产品，拿回来进行检测，如果发现不合格，我们依然举报。我们也叫别人买我们的产品，进行检测、监督。这是在推动社会进步、行业进步。”董明珠解释道：大家都以为我跟奥克斯过不去，其实真的不是过不去，就希望它能够清醒地认识到，能效等级达不到，不仅仅是一个欺骗问题，而是触碰了底线的问题。如果这样下去，这样的破坏会引起更多的企业在市场当中跟随。格力开会讨论的时候，我跟技术人员讲的原则底线是，技术升级不是靠偷工减料，要降低成本，但这个成本一定是要在确保产品质量的情况下来降低。”
假如你是奥克斯空调公关部门负责人，你该如何进行危机公关？
这是一道危机公关的交际语境写作题。学生该怎么写好这种文体呢？如果此时一股脑全盘承认自己公司的错误，那么估计对这个品牌的影响可能会相当大;如果对董明珠的做法大加攻击，恐怕也不是最佳做法。此时就需要站在奥克斯空调公关部门负责人（作者）的立场来思考、分析解决问题的办法。危机公关的最终目的是帮公司尽量减少损失，度过难关。哪怕是公司真的错了，这个时候可能都要想办法尽量帮公司“兜着点”，这是企业立场所决定的。明白危机公关的文体要求后，可以这样言说：这可能是个案，只是小概率事件，属于偶然事件;然后對消费者做出承诺，如果检查下来确实有问题，向消费者承诺全部退费或免费更换;然后还要感谢董明珠女士对行业的监管;最后做出承诺，我们一定会把好质量关，做得更好。危机公关，肯定有危机公关这种文体的思维方法和写法，如果能在随笔写作中对此也加以训练，那么学生写作时如果真碰到这样的作文题一定会更有底气，就算不碰到这样的作文题，也增强了学生实际运用语言进行思维的能力。当然，文体类别有很多，我们可以利用随笔写作来尝试更多的训练。
以往作文题没有交际语境，不知道是写给谁的，没有明确的写作主体、写作对象、写作文体，更没有明确的写作目的。不同的人写同一个话题立场可能是不同的，不同的读者也要求写作者的话语、思维有所不同、不同的文体也有不同的写作要求，不同的目的当然也需要有不同的语言。一切都是在变化的，只有这些要素定下来，写作才能明确下来，真实的语境交际才可能发生。交际语境写作与传统文章写作的最大不同在于：写作不是自顾自地“自我表达”，而是一个“与人交流”的过程。写作时有现实的或心理的情境或语境，有真实的或拟真的交流对象、目的和功能的。[3]交际语境的写作不好写，甚至比传统写作还要难。因此在这种情况下，更要求学生的思维得到充分的“前置训练”。因此，把交际语境写作引入随笔，一方面没有抹杀学生的写作积极性（学生的可选依然很多），另一方面，可以让学生更好地体会交际语境写作的要求。从这个角度讲，随笔写作确实也应与时俱进。
参考文献：
[1]尹达.美国“RAFT”母语写作程式的内涵、教学策略及启示[J].教学与管理，2014，08：80～83.
[2]荣维东.基于读者立场的说服性写作[J].中学语文教学，2019，06：33-38.
[3]荣维东.交际语境写作与高考作文命题技术的进步[J].语文学习，2019，07：53-57.
【本文系江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于语文核心素养的随笔写作教学实践研究”（课题编号：2017JK12-L178）阶段性成果。】