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摘 要： 我国的数学教学事业发展悠久，在这种历史过程中积累下的技术和经验都是我国优秀文化传统的宝贵遗产。学生在高中正处于可塑性最强的时期。高中是培养人才的关键阶段，通过数学教育奠定良好的逻辑思维能力对于学生日后的成长与学习都有着相当重要的作用。进入新时期，高中数学的教学管理工作需要有新的思路。本文结合笔者多年工作实践经验。就高中数学的教学管理工作的改革与实践进行了简要的分析和论证。对相关从业人员具有一定的参考价值。
关键词： 新时期；高中数学教学；教学管理；改革与实践；逻辑思维能力
一、我国高中数学教育发展现状
高中数学教育是一种较为抽象的教学形式，长久以来，受我国传统教育模式的影响其教育手段存在许多诟病和不足之处。随着素质教育理念的提出，我国高中数学教育也开始有针对性地进行改革和创新，在改革和创新的前提下，我们首先需要对当前的教育现状进行深入的研究和探讨。我国传统的高中数学教学更加注重单一地把传授知识手段作为教课的重点，从而导致学生思维和想象力受到阻碍。这时，学生对于数学推断能力只是一味地接受，没有了自由的想象力和创造力，这是对学生丰富的逻辑能力的抹杀，所以味的单方面教学只会导致教学目标的停滞不前。被框死的教育手段使得学生面对单一的教授式教学方式难以发挥自主的想象空间。在中国已经根深蒂固的教育理念对当代数学教育模式也产生了相当重要的影响，在一般的考试模式当中往往侧重于学生书面知识的考评，从而忽视了学生发散性思维的影响。激发学生内在最大的潜能才是当代高中数学教育的最终目标，一味地模仿只会导致学生的创造性思维受到阻碍。
在高中数学教学的过程中，我们要明确发散性思维对于数学学习的重要影响，要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感，作为高中数学这一课程而言，单一的被接受模式会导致教学事倍功半，所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极的参与感，对于数学学习有着相当重要的意义。
二、我国高中数学教学管理的发展方向社会在不断进步和创新
创新是任何事物不断前进的主要动力，墨守成规只会导致落后。为了可以和世界同步前行，在高中数学教育方面，我们需要与时俱进，完成教学的最终目标，为祖国培养更多的优秀人才。现代化的教育理念是希望通过人类自身的潜在创新能力为科学文化事业做出更多的贡献，所以我们需要改进和完善我国教育体制，提高高中数学教学的质量和影响力。在学习数学知识的过程中，不单单要求教师教授学生知识，还要求学校积极开展课外教学活动，以生动形象的活动形式为学生营造一个轻松快乐的学习环境，从而优化教学的枯燥模式。素质教育之所以被大力倡导和实施，就是因为内在文化对外在条件和环境的影响更为深远。所以将素质教育融入高中数学教育之中必将为当代数学教育添加新鲜的血液和活力。作为对于学生知识学习具有重大导向意义的教师来说，他的专业知识直接决定着学生学习方式的构建，尤其是作为高中数学教师，随着数学课业知识的逐渐加深，怎样将复杂的专业性的数学知识传授给学生就是一个需要突破的问题。
首先，拥有扎实的专业知识水平是每一个高中数学教师不可或缺的基础力量，作为一项特殊的职业，教师所掌握的知识需要在其原有基础之上进行二次加工和改良，再将其传授于学生。其次，高中数学教师更加需要有良好的文化底蕴，将数学学习中的价值传达于学生，合理的知识结构有助于逻辑思维能力的深层次传播。最后，教师要具有高尚的道德情操，要关心爱护学生，不仅在学业上给予学生帮助，更要在生活中成为学生的良师益友。
三、高中数学教学管理工作改革与实践的措施
针对目前我国高中数学教学管理工作的现状，笔者总结了几点建议，希望对新时期我国高中数学的教学管理工作有所裨益。
（一）建立民主机制，优化管理结构
过去的高中教育管理结构是金字塔式的，这种结构的缺点是非常明显的，容易导致管理者与被管理者之间气氛的不融洽，教师各自为政、团队合作意识不强，学生不属于行政系统，却被放置在了金字塔的最底层。这种情况，需要打破金字塔式的结构，建立民主科学的管理结构，整合学校、社会以及家庭中的各种有利因素。在这种管理结构中，管理者与被管理者处于持续、互动以及变化的动态中。与此同时，还应该建立竞争上岗、家校联合的制度，提高教师以及家长在学校管理方面的参与度，增强对学校和学生的责任感。
（二）创新型教师是改革关键
无论教学管理如何改革，总是要落实到实际的教学工作中，创新型的教师就是改革中的关键。教师肩负起了为社会培养高素质人才的重任，在全面推进素质教育的过程中，教师既要注重对高中生提高学生的文化水平，也要注重学生的合作意识和创新能力，尊重学生的学习的特点和学习习惯，以积极的现代化观念来引导学生。在新时期，要转变师生中教师为主体的观念，定位为“学生的服务者”和“教学的倡导者”，在教学过程中需要加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。充分发挥高中生课堂的主体地位。只有通过对学生的教育才能塑造他们的人格，才能使他们成为新时期具有高综合能力和品质健全的人才。
（三）建立教学评价体系，维护改革成果
在传统的教学模式中，大部分高中将升学率以及考上重点的大学是人数作为衡量教学活动成果的唯一标准，这是不符合新时期素质教育的要求的。对于教学质量以及成果而言，一个公正、合理的评价体系相当重要。这不仅是对前一阶段教学活动的检查，更是对教师以及学生所付出努力的肯定。学校应该建立一个不仅有量化数据，而且还重视业务能力和学生评价等多方面要素的评价体系，积极实现评价的多元性，可以采用观察法、谈话法以及问卷调查的方式等，评价要渗透到日常的教学中，建立这种科学公正的教学体系势在必行这也是新课改对高中教学改革的基本要求。
四、结语
高中数学的教学语言不叫抽象，很难像初中应用题那样与现实生活容易结合起来。
高中数学具有抽象化的特点，这就要求高中数学教师积极突破传统的教学模式，积极引导学生开拓思维。在实行素质教育的今天，高中数学教学要积极改革和创新，切不能换汤不换药。各高中学校能够贯彻新课标对高中课程改革的要求，积极探索与新时期教学要求相适应的全新教学模式来保证高中教育管理的科学化和民主性，相信在社会各界的共同努力下，高中教学管理中的弊端定会尽快处理得当。
关键词： 新时期；高中数学教学；教学管理；改革与实践；逻辑思维能力
一、我国高中数学教育发展现状
高中数学教育是一种较为抽象的教学形式，长久以来，受我国传统教育模式的影响其教育手段存在许多诟病和不足之处。随着素质教育理念的提出，我国高中数学教育也开始有针对性地进行改革和创新，在改革和创新的前提下，我们首先需要对当前的教育现状进行深入的研究和探讨。我国传统的高中数学教学更加注重单一地把传授知识手段作为教课的重点，从而导致学生思维和想象力受到阻碍。这时，学生对于数学推断能力只是一味地接受，没有了自由的想象力和创造力，这是对学生丰富的逻辑能力的抹杀，所以味的单方面教学只会导致教学目标的停滞不前。被框死的教育手段使得学生面对单一的教授式教学方式难以发挥自主的想象空间。在中国已经根深蒂固的教育理念对当代数学教育模式也产生了相当重要的影响，在一般的考试模式当中往往侧重于学生书面知识的考评，从而忽视了学生发散性思维的影响。激发学生内在最大的潜能才是当代高中数学教育的最终目标，一味地模仿只会导致学生的创造性思维受到阻碍。
在高中数学教学的过程中，我们要明确发散性思维对于数学学习的重要影响，要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感，作为高中数学这一课程而言，单一的被接受模式会导致教学事倍功半，所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极的参与感，对于数学学习有着相当重要的意义。
二、我国高中数学教学管理的发展方向社会在不断进步和创新
创新是任何事物不断前进的主要动力，墨守成规只会导致落后。为了可以和世界同步前行，在高中数学教育方面，我们需要与时俱进，完成教学的最终目标，为祖国培养更多的优秀人才。现代化的教育理念是希望通过人类自身的潜在创新能力为科学文化事业做出更多的贡献，所以我们需要改进和完善我国教育体制，提高高中数学教学的质量和影响力。在学习数学知识的过程中，不单单要求教师教授学生知识，还要求学校积极开展课外教学活动，以生动形象的活动形式为学生营造一个轻松快乐的学习环境，从而优化教学的枯燥模式。素质教育之所以被大力倡导和实施，就是因为内在文化对外在条件和环境的影响更为深远。所以将素质教育融入高中数学教育之中必将为当代数学教育添加新鲜的血液和活力。作为对于学生知识学习具有重大导向意义的教师来说，他的专业知识直接决定着学生学习方式的构建，尤其是作为高中数学教师，随着数学课业知识的逐渐加深，怎样将复杂的专业性的数学知识传授给学生就是一个需要突破的问题。
首先，拥有扎实的专业知识水平是每一个高中数学教师不可或缺的基础力量，作为一项特殊的职业，教师所掌握的知识需要在其原有基础之上进行二次加工和改良，再将其传授于学生。其次，高中数学教师更加需要有良好的文化底蕴，将数学学习中的价值传达于学生，合理的知识结构有助于逻辑思维能力的深层次传播。最后，教师要具有高尚的道德情操，要关心爱护学生，不仅在学业上给予学生帮助，更要在生活中成为学生的良师益友。
三、高中数学教学管理工作改革与实践的措施
针对目前我国高中数学教学管理工作的现状，笔者总结了几点建议，希望对新时期我国高中数学的教学管理工作有所裨益。
（一）建立民主机制，优化管理结构
过去的高中教育管理结构是金字塔式的，这种结构的缺点是非常明显的，容易导致管理者与被管理者之间气氛的不融洽，教师各自为政、团队合作意识不强，学生不属于行政系统，却被放置在了金字塔的最底层。这种情况，需要打破金字塔式的结构，建立民主科学的管理结构，整合学校、社会以及家庭中的各种有利因素。在这种管理结构中，管理者与被管理者处于持续、互动以及变化的动态中。与此同时，还应该建立竞争上岗、家校联合的制度，提高教师以及家长在学校管理方面的参与度，增强对学校和学生的责任感。
（二）创新型教师是改革关键
无论教学管理如何改革，总是要落实到实际的教学工作中，创新型的教师就是改革中的关键。教师肩负起了为社会培养高素质人才的重任，在全面推进素质教育的过程中，教师既要注重对高中生提高学生的文化水平，也要注重学生的合作意识和创新能力，尊重学生的学习的特点和学习习惯，以积极的现代化观念来引导学生。在新时期，要转变师生中教师为主体的观念，定位为“学生的服务者”和“教学的倡导者”，在教学过程中需要加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。充分发挥高中生课堂的主体地位。只有通过对学生的教育才能塑造他们的人格，才能使他们成为新时期具有高综合能力和品质健全的人才。
（三）建立教学评价体系，维护改革成果
在传统的教学模式中，大部分高中将升学率以及考上重点的大学是人数作为衡量教学活动成果的唯一标准，这是不符合新时期素质教育的要求的。对于教学质量以及成果而言，一个公正、合理的评价体系相当重要。这不仅是对前一阶段教学活动的检查，更是对教师以及学生所付出努力的肯定。学校应该建立一个不仅有量化数据，而且还重视业务能力和学生评价等多方面要素的评价体系，积极实现评价的多元性，可以采用观察法、谈话法以及问卷调查的方式等，评价要渗透到日常的教学中，建立这种科学公正的教学体系势在必行这也是新课改对高中教学改革的基本要求。
四、结语
高中数学的教学语言不叫抽象，很难像初中应用题那样与现实生活容易结合起来。
高中数学具有抽象化的特点，这就要求高中数学教师积极突破传统的教学模式，积极引导学生开拓思维。在实行素质教育的今天，高中数学教学要积极改革和创新，切不能换汤不换药。各高中学校能够贯彻新课标对高中课程改革的要求，积极探索与新时期教学要求相适应的全新教学模式来保证高中教育管理的科学化和民主性，相信在社会各界的共同努力下，高中教学管理中的弊端定会尽快处理得当。