【摘 要】
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朗诵,在语文教学中占有十分重要的地位.在阅读教学中,我把朗诵训练分成三个阶段:初读、细读、品读,比较性朗诵训练贯穿始终.一、初读时,教师要进行课文片段之间的比较性朗诵
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朗诵,在语文教学中占有十分重要的地位.在阅读教学中,我把朗诵训练分成三个阶段:初读、细读、品读,比较性朗诵训练贯穿始终.一、初读时,教师要进行课文片段之间的比较性朗诵初读是朗诵的初级阶段,目的在于激发学生兴趣,把握感情的基调.经过初读,可以扫清了字词障碍,基本弄清各段意思,概括课文主要内容,感知文章结构.初读除了抓课题外,还要让学生着眼与对全文的理解和品味.文章结构方法告诉我们,课文片断内部或片断之间存在着严密的逻辑联系,或总分,或并列,或转折……如《小站》中写到小站在荒山秃岭之中,却春意融融;《白杨》写到白杨生活在荒无人烟,气候恶劣的沙漠里,却长得高大挺秀……因此,这样做对抓住文章线索,领会文中感情大有益处.而传统教学不是简单地读几遍课文,就是光注重某个段落的分析,很少运用段落间的联系加强朗诵,这是我们应该摒弃的.
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