【摘 要】
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随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的具体实施,在以主题形式开展的幼儿园整合课程中,区域环境成了重要的教育资源,更是实施课程、开展教育活动的重要条件和媒介。当前的幼儿
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随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的具体实施,在以主题形式开展的幼儿园整合课程中,区域环境成了重要的教育资源,更是实施课程、开展教育活动的重要条件和媒介。当前的幼儿园教育中,对区域的研究越来越全面和深入,在区域的形式、环境创建、材料的投放、区域的指导、区域游戏规则的形成等方面都有较深入的研究。但很多教师在开展区域的过程中,过于强调区域的形式花哨,忽视区域环境创建和实施的情境性、趣味性,致使幼儿对变相的灌输认知内容、一成不变的区域游戏兴趣索然,大大降低区域游戏对幼儿发展的重要价值,在一定程度上也阻碍幼儿积极主动地发展。本文通过分析区域游戏情境创设的误区,提出了一些相应的对策。
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