论文部分内容阅读
摘要：如今金融行业的快速发展，对金融专业应用型人才的需求愈来愈大，部分高校开始对金融教学方式进行审视和改进，以满足金融行业对人才的需求。因此，本文从线上调查以及线下访问两个方向，对大学生参加金融类比赛的情况进行了解，分析现阶段大学生对竞赛的积极性反映及面对的问题和原因，从而总结出能够提升学生个人能力的方法，并提出提出切实可行的建议，以完善金融专业的知识结构体系。
关键词：金融；企业；竞赛；教学方式
一、我国国际金融学高等教育的发展现状
在我国经济水平逐渐提高的情况下，我国金融学科的建设也随之发展，主要表现为全国经济类院校和非经济类院校都开始设立相关的金融专业。但在学生“数量”迅速扩张的同时，“质量”并没有得到相应的提高。因此，在对我国的金融教学方式进行分析之后，本文认为当前我国金融专业在教学上还存在着以下问题：
（一）教学内容单一且落后，无法适应已发生变化的新金融的需要
尽管我国的金融课程体系日趋完善，但至今仍无法与西方发达国家接轨。目前我国多数高校金融教学仍以“货币银行”和“国际金融”为基调，这两个领域在国外均属于经济学的范畴。相比之下，欧美等发达国家的金融教学方式更注重于对资产定价、公司金融以及新近兴起的市场微观结构进行研究，这一差异突出了我国在对金融人才的培养方式上仍有所欠缺，导致培养出的金融人才的数量远远落后于其它国家。总的来说，我国的金融教学还处于宏观的层面上，微观金融领域的前导课程和基础课程还相对薄弱，导致我国金融行业在金融全球化、金融业出现日益衍生化和工程化的大环境下出现一种人才供给短缺的尴尬现象。
（二）专业划分过细，重复现象较为严重，且课程求多不求精
目前我国对于金融学科仍存在过多的细化与分割，这样容易使学生形成单纯的专业意识和狭窄的知识结构，产生“只见树木不见森林”的思维模式，这显然不利于学生个人综合实践能力的培养与提高。在金融全球化背景下，专业设置过细、过专、过窄，既不符合现代金融经济发展的要求，也不利于学生在激烈的金融市场竞争中脱颖而出。另外，我国高校对教学课程的安排也有失平衡，往往注重于课程数量上的增多而不是质量上的精进，导致学生无法完全掌握实际所学到的知识，同时个人的能力也没有提高。
（三）实践教学环节少，不注重实践操作技能的培养
目前大部分高校逐步认识到，有效率的金融教学是离不开理论与实践的相结合，尽管实践环节例如金融类模拟实验室的设置越来越多，仍然做不到资源的科学利用和教学上有效结合。很多实操课堂仍停留在以灌输式的教学模式，较少采用讨论式、案例式、模拟实践教学等教学方法，往往忽略了学生的个性化、主动性和创新精神的培养。
（四）金融专业教师缺乏实践经验
我国金融专业教师多数是从学校毕业后直接任教，并没有相关的金融从业经验，所以对于他们自身来说实践能力还有待欠缺。而且他们对于金融行业的人才要求也是一知半解，导致他们的教学往往停留在理论教学的层面上，并没有从更深层次的方面考虑该如何培养学生的个人能力。
二、金融行业对人才能力和素质的要求
随着金融全球化进程加快，中国逐渐成为金融全球化体系中的一个重要组成部分。如今中国金融市场正处于蓬勃发展的阶段，金融企业在发展扩大的同时对于人才的需求也随之增加。在这样的大环境下，我国几乎所有的综合类和财经类院校都开设了相关的金融专业，使得该专业毕业生总体规模快速膨胀。然而随着规模的膨胀，所教导出的人才远远不能达到企业心目中所要求的标准。这样就产生了一种企业对高素质金融人才需求旺盛，而学校不能教导出相对应的金融人才的现象。而随着金融全球化的持续快速发展，能否培养出适应国际竞争的高素质金融人才，已成为我国金融业应对激烈国际竞争的关键。
（一）金融行业对人才技能的要求
随着我国市场经济建设的不断发展以及经济的市场化转型，使得金融行业的一些岗位对应用型人才的需求量呈不断增长的趋势。在通过对一些金融岗位的分析之后，我们可以了解到金融行业要求金融人才应该具备的基本技能通常有以下几种，分别是业务处理能力、股票、债券投资能力、外汇、期货、黄金等投资分析能力、金融营销能力以及经济分析能力。而这些基本的能力往往不是处于理论的层次上，更多的是处于实践方面，所以更加考验金融人才的综合水平。
当然，未来的金融业对人才的需求是多元化的，而我国金融事业要发展就需要更多多层次的金融人才。需要懂得的不仅仅是金融方面的知识，还应该了解相关的货币政策以及财政政策，更要拥有国际的视野，以适应现在金融的全球化与一体化，能够同当今的国际信息时代接轨。
（二）金融行业对人才素质道德的要求
金融业是现代经济的核心，是一個特殊的服务行业，对于金融从业人员的职业道德水平有很高的要求。而且金融业职业道德水平的高低，在很大程度上决定着其能否在激烈的竞争中脱颖而出，并得到持续健康发展。
当前我国金融业的服务方式、质量以及水平与国际水准相比，差距仍然很大，尤其是职业道德水平，无法适应国际金融业竞争的需要。所以说我国金融业一方面面临着新的发展机遇，另一方面也遇到了前所未有的挑战，这也使金融行业职业道德建设的紧迫性更加突出。因此，如何培养出一群具备爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、业务优良、服务人民以及奉献社会等职业道德要求的金融人才对于我国的金融教育来说已刻不容缓。
三、以竞赛推进我国金融专业应用型人才策略
目前大多数金融类专业学生的综合实践能力处于较低的水平，已远远无法达到金融行业对金融人才要求的标准。通过举办专业性的竞赛，一方面能够使学生各方面的能力得到锻炼与提高，如实际操作能力、自学能力、逻辑能力、团队合作能力、领导能力等；另一方面也能够满足如今金融行业对人才的需求。 （一）金融类竞赛的形式呈多样化
目前高校学生参加的金融竞赛项目的形式多种多样，分别有以下几种类型：
1.全国大学生金融建模大赛；
2.外汇以及大宗商品模拟操盘大赛；
3.全国大学生金融精英挑战赛；
4.股指期货知识竞赛；
（二）推动金融类竞赛形式与内容的完善
1.金融类竞赛的设计要求
竞赛一方面要结合学校所拥有的资源和当地金融与经济的特点，合理设计竞赛内容，提高竞赛的可操作性，避免让竞赛过于形式化；另一方面要注重实践能力的培养，结合金融专业对学生的能力要求，分析如何使学生获得自己所需的技能，不断丰富、创新竞赛的内容，制定多种竞赛类型，以提高参赛者的多方面能力。
2.吸引金融企业参与竞赛的组织
现阶段，随着金融类竞赛的比赛类型不断增多，作为竞赛主体的组织者却保持着原来的规模，并没有发生变化，而之所以会产生这个现象，往往是因为很多竞赛并不允许企业作为主体去参与。在以往一些条件的约束下，企业并不可以作为主体去参与到竞赛当中，但是随着我国金融行业的快速发展以及为了加快适应金融行业的发展对现代金融人才能力要求的变化，最便捷的方法就是放开以往的约束，让企业参与到竞赛当中，因为往往只有金融企业才知道当今金融行业对金融人才的要求是什么，相应的才能通过对竞赛的调整与设计，来更好的培养人才。
3.调动学生参与竞赛的积极性
通过对高校金融专业学生参加金融类竞赛积极性的问卷调查可以得出，只有30.43%学生对于参加金融类竞赛有较高的积极性，另外有43.47%的学生表示不喜欢，剩下的26.1%的学生则处于中立。从数据中，我们可以看出目前高校金融类学生对于参加金融类竞赛的积极性还是处于较低的水平。在经过分析之后，我们得知导致积极性不高的原因普遍是因为学生对竞赛信息的了解程度较低以及对参加竞赛的意义处于一知半解的状态。另外，学生对个人能力的不自信也是一个原因。所以现阶段，竞赛组织者应充分考虑学生的实际情况，通过对竞赛的合理安排来提高学生参与竞赛的积极性。竞赛组织者一方面可以与学校协商为竞赛举办相关的讲座，普及竞赛的相关知识，让学生能够对竞赛有一个充分的认知；另一方面可以适当提升竞赛的奖励制度，能够有助于提高学生参加竞赛的积极性。通过对学生积极性的调动，让学生充分参与到竞赛当中，真正实现以竞赛促进学生个人实践能力的提升。
四、推动金融教学方式改进的对策建议
对大学生参加金融类竞赛的情况进行分析之后，可以看出大多数金融专业大学生的实践能力还处于较低的水平，基本上停留在理论知识的层面上。对于这一现象，我们小组认为我国的金融教学方式可以根据此现象进行如下的改进，从而提升学生的个人能力。
（一）校企联合培养定向式金融人才
采用定向式培养模式。所谓定向，即面向金融领域这一行业，利用金融高校开设以来对金融教育积累的良好声誉，定位金融行业这一部分市场，树立金融人才品质形象，培养企业所标准的金融类人才。大多数组织过竞赛的企业往往更懂得如何培养适用性的金融人才，因此学校可以与相关金融企业合作，设立一个企业订单班，校企共同投入人力资源和物质资源进行联合培养。
（二）教学内容安排
1.注重金融教学内容的选择
大量采用案例分析教学，结合教学内容要求，鼓励学生自由組成小组，知识教学的同时培养学生们的自主交际和团队合作能力，使所有的同学都积极参与其中，增强对案例分析方法的理解和掌握，避免出现学而不精的现象。由于金融行业有许多金融产品，同时涉及金融产品营销交易，所以在教学中，我们需要演练营销分析、决策和执行的能力。在金融产品介绍中，我们需要有强大的心理分析能力，对不用的人群进行不同的定位分析，从而更快更准确地确定适合的产品，提高成交率。这就需要在教学中加入心理学实验、游戏、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法。这些旨在帮助学生顺应金融时代发展的需要，使他们迅速适应工作岗位的要求。
2.校内强化实践环节，培养实用型人才
（1）强化实验教学。学校应当教导学生使用专门的计算机模拟软件，帮助他们运用所学的知识，进行金融产品定价分析、金融财务分析、投资分析、营销状况分析、竞争分析和金融产品市场预测等等。
（2）强化实践平台。以全国大学生“大智慧杯”模拟炒股竞赛、全国大学生Pocib模拟外贸交易竞赛等等为平台，挖掘能力强的大学生，学校下拨专项经费，并配备校内对应的导师，带领学生们在校期间进入与学校有合作的金融企业，观察和进行现实工作交易。帮助学生们了解企业的需要，从而树立正确的学习目标，提高学习效率，避免学而不知所用甚至出现无用的现象。
五、结语
文章从金融类竞赛的角度切入，通过线上问卷调查，线下学生、教师以及企业的访问，结合我国实际和新形势，提出了对现状金融教学的改进建议。本文认为，为培养合格的适合未来金融业需求的应用型人才，仍需要从多角度考查学生能力，从教学目标、方法、内容等方面进行教学改革，与时俱进只是一方面，更多的要注重启发诱导、推陈出新，让学生通过自主的探索、发现和体验，培养学生的创新理念、创新思维和创新方法，提高学生的创新能力。
关键词：金融；企业；竞赛；教学方式
一、我国国际金融学高等教育的发展现状
在我国经济水平逐渐提高的情况下，我国金融学科的建设也随之发展，主要表现为全国经济类院校和非经济类院校都开始设立相关的金融专业。但在学生“数量”迅速扩张的同时，“质量”并没有得到相应的提高。因此，在对我国的金融教学方式进行分析之后，本文认为当前我国金融专业在教学上还存在着以下问题：
（一）教学内容单一且落后，无法适应已发生变化的新金融的需要
尽管我国的金融课程体系日趋完善，但至今仍无法与西方发达国家接轨。目前我国多数高校金融教学仍以“货币银行”和“国际金融”为基调，这两个领域在国外均属于经济学的范畴。相比之下，欧美等发达国家的金融教学方式更注重于对资产定价、公司金融以及新近兴起的市场微观结构进行研究，这一差异突出了我国在对金融人才的培养方式上仍有所欠缺，导致培养出的金融人才的数量远远落后于其它国家。总的来说，我国的金融教学还处于宏观的层面上，微观金融领域的前导课程和基础课程还相对薄弱，导致我国金融行业在金融全球化、金融业出现日益衍生化和工程化的大环境下出现一种人才供给短缺的尴尬现象。
（二）专业划分过细，重复现象较为严重，且课程求多不求精
目前我国对于金融学科仍存在过多的细化与分割，这样容易使学生形成单纯的专业意识和狭窄的知识结构，产生“只见树木不见森林”的思维模式，这显然不利于学生个人综合实践能力的培养与提高。在金融全球化背景下，专业设置过细、过专、过窄，既不符合现代金融经济发展的要求，也不利于学生在激烈的金融市场竞争中脱颖而出。另外，我国高校对教学课程的安排也有失平衡，往往注重于课程数量上的增多而不是质量上的精进，导致学生无法完全掌握实际所学到的知识，同时个人的能力也没有提高。
（三）实践教学环节少，不注重实践操作技能的培养
目前大部分高校逐步认识到，有效率的金融教学是离不开理论与实践的相结合，尽管实践环节例如金融类模拟实验室的设置越来越多，仍然做不到资源的科学利用和教学上有效结合。很多实操课堂仍停留在以灌输式的教学模式，较少采用讨论式、案例式、模拟实践教学等教学方法，往往忽略了学生的个性化、主动性和创新精神的培养。
（四）金融专业教师缺乏实践经验
我国金融专业教师多数是从学校毕业后直接任教，并没有相关的金融从业经验，所以对于他们自身来说实践能力还有待欠缺。而且他们对于金融行业的人才要求也是一知半解，导致他们的教学往往停留在理论教学的层面上，并没有从更深层次的方面考虑该如何培养学生的个人能力。
二、金融行业对人才能力和素质的要求
随着金融全球化进程加快，中国逐渐成为金融全球化体系中的一个重要组成部分。如今中国金融市场正处于蓬勃发展的阶段，金融企业在发展扩大的同时对于人才的需求也随之增加。在这样的大环境下，我国几乎所有的综合类和财经类院校都开设了相关的金融专业，使得该专业毕业生总体规模快速膨胀。然而随着规模的膨胀，所教导出的人才远远不能达到企业心目中所要求的标准。这样就产生了一种企业对高素质金融人才需求旺盛，而学校不能教导出相对应的金融人才的现象。而随着金融全球化的持续快速发展，能否培养出适应国际竞争的高素质金融人才，已成为我国金融业应对激烈国际竞争的关键。
（一）金融行业对人才技能的要求
随着我国市场经济建设的不断发展以及经济的市场化转型，使得金融行业的一些岗位对应用型人才的需求量呈不断增长的趋势。在通过对一些金融岗位的分析之后，我们可以了解到金融行业要求金融人才应该具备的基本技能通常有以下几种，分别是业务处理能力、股票、债券投资能力、外汇、期货、黄金等投资分析能力、金融营销能力以及经济分析能力。而这些基本的能力往往不是处于理论的层次上，更多的是处于实践方面，所以更加考验金融人才的综合水平。
当然，未来的金融业对人才的需求是多元化的，而我国金融事业要发展就需要更多多层次的金融人才。需要懂得的不仅仅是金融方面的知识，还应该了解相关的货币政策以及财政政策，更要拥有国际的视野，以适应现在金融的全球化与一体化，能够同当今的国际信息时代接轨。
（二）金融行业对人才素质道德的要求
金融业是现代经济的核心，是一個特殊的服务行业，对于金融从业人员的职业道德水平有很高的要求。而且金融业职业道德水平的高低，在很大程度上决定着其能否在激烈的竞争中脱颖而出，并得到持续健康发展。
当前我国金融业的服务方式、质量以及水平与国际水准相比，差距仍然很大，尤其是职业道德水平，无法适应国际金融业竞争的需要。所以说我国金融业一方面面临着新的发展机遇，另一方面也遇到了前所未有的挑战，这也使金融行业职业道德建设的紧迫性更加突出。因此，如何培养出一群具备爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、业务优良、服务人民以及奉献社会等职业道德要求的金融人才对于我国的金融教育来说已刻不容缓。
三、以竞赛推进我国金融专业应用型人才策略
目前大多数金融类专业学生的综合实践能力处于较低的水平，已远远无法达到金融行业对金融人才要求的标准。通过举办专业性的竞赛，一方面能够使学生各方面的能力得到锻炼与提高，如实际操作能力、自学能力、逻辑能力、团队合作能力、领导能力等；另一方面也能够满足如今金融行业对人才的需求。 （一）金融类竞赛的形式呈多样化
目前高校学生参加的金融竞赛项目的形式多种多样，分别有以下几种类型：
1.全国大学生金融建模大赛；
2.外汇以及大宗商品模拟操盘大赛；
3.全国大学生金融精英挑战赛；
4.股指期货知识竞赛；
（二）推动金融类竞赛形式与内容的完善
1.金融类竞赛的设计要求
竞赛一方面要结合学校所拥有的资源和当地金融与经济的特点，合理设计竞赛内容，提高竞赛的可操作性，避免让竞赛过于形式化；另一方面要注重实践能力的培养，结合金融专业对学生的能力要求，分析如何使学生获得自己所需的技能，不断丰富、创新竞赛的内容，制定多种竞赛类型，以提高参赛者的多方面能力。
2.吸引金融企业参与竞赛的组织
现阶段，随着金融类竞赛的比赛类型不断增多，作为竞赛主体的组织者却保持着原来的规模，并没有发生变化，而之所以会产生这个现象，往往是因为很多竞赛并不允许企业作为主体去参与。在以往一些条件的约束下，企业并不可以作为主体去参与到竞赛当中，但是随着我国金融行业的快速发展以及为了加快适应金融行业的发展对现代金融人才能力要求的变化，最便捷的方法就是放开以往的约束，让企业参与到竞赛当中，因为往往只有金融企业才知道当今金融行业对金融人才的要求是什么，相应的才能通过对竞赛的调整与设计，来更好的培养人才。
3.调动学生参与竞赛的积极性
通过对高校金融专业学生参加金融类竞赛积极性的问卷调查可以得出，只有30.43%学生对于参加金融类竞赛有较高的积极性，另外有43.47%的学生表示不喜欢，剩下的26.1%的学生则处于中立。从数据中，我们可以看出目前高校金融类学生对于参加金融类竞赛的积极性还是处于较低的水平。在经过分析之后，我们得知导致积极性不高的原因普遍是因为学生对竞赛信息的了解程度较低以及对参加竞赛的意义处于一知半解的状态。另外，学生对个人能力的不自信也是一个原因。所以现阶段，竞赛组织者应充分考虑学生的实际情况，通过对竞赛的合理安排来提高学生参与竞赛的积极性。竞赛组织者一方面可以与学校协商为竞赛举办相关的讲座，普及竞赛的相关知识，让学生能够对竞赛有一个充分的认知；另一方面可以适当提升竞赛的奖励制度，能够有助于提高学生参加竞赛的积极性。通过对学生积极性的调动，让学生充分参与到竞赛当中，真正实现以竞赛促进学生个人实践能力的提升。
四、推动金融教学方式改进的对策建议
对大学生参加金融类竞赛的情况进行分析之后，可以看出大多数金融专业大学生的实践能力还处于较低的水平，基本上停留在理论知识的层面上。对于这一现象，我们小组认为我国的金融教学方式可以根据此现象进行如下的改进，从而提升学生的个人能力。
（一）校企联合培养定向式金融人才
采用定向式培养模式。所谓定向，即面向金融领域这一行业，利用金融高校开设以来对金融教育积累的良好声誉，定位金融行业这一部分市场，树立金融人才品质形象，培养企业所标准的金融类人才。大多数组织过竞赛的企业往往更懂得如何培养适用性的金融人才，因此学校可以与相关金融企业合作，设立一个企业订单班，校企共同投入人力资源和物质资源进行联合培养。
（二）教学内容安排
1.注重金融教学内容的选择
大量采用案例分析教学，结合教学内容要求，鼓励学生自由組成小组，知识教学的同时培养学生们的自主交际和团队合作能力，使所有的同学都积极参与其中，增强对案例分析方法的理解和掌握，避免出现学而不精的现象。由于金融行业有许多金融产品，同时涉及金融产品营销交易，所以在教学中，我们需要演练营销分析、决策和执行的能力。在金融产品介绍中，我们需要有强大的心理分析能力，对不用的人群进行不同的定位分析，从而更快更准确地确定适合的产品，提高成交率。这就需要在教学中加入心理学实验、游戏、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法。这些旨在帮助学生顺应金融时代发展的需要，使他们迅速适应工作岗位的要求。
2.校内强化实践环节，培养实用型人才
（1）强化实验教学。学校应当教导学生使用专门的计算机模拟软件，帮助他们运用所学的知识，进行金融产品定价分析、金融财务分析、投资分析、营销状况分析、竞争分析和金融产品市场预测等等。
（2）强化实践平台。以全国大学生“大智慧杯”模拟炒股竞赛、全国大学生Pocib模拟外贸交易竞赛等等为平台，挖掘能力强的大学生，学校下拨专项经费，并配备校内对应的导师，带领学生们在校期间进入与学校有合作的金融企业，观察和进行现实工作交易。帮助学生们了解企业的需要，从而树立正确的学习目标，提高学习效率，避免学而不知所用甚至出现无用的现象。
五、结语
文章从金融类竞赛的角度切入，通过线上问卷调查，线下学生、教师以及企业的访问，结合我国实际和新形势，提出了对现状金融教学的改进建议。本文认为，为培养合格的适合未来金融业需求的应用型人才，仍需要从多角度考查学生能力，从教学目标、方法、内容等方面进行教学改革，与时俱进只是一方面，更多的要注重启发诱导、推陈出新，让学生通过自主的探索、发现和体验，培养学生的创新理念、创新思维和创新方法，提高学生的创新能力。