多媒体技术的运用,为体育教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展,体育观念的更新,体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。近年来,我在体育教学中积极运用多媒体技术,收到了良好的教学效果。
　　
　　利用多媒体技术拓展学生的学习方式
　　
　　多媒体技术不仅是丰富的资源,而且是有利的学习工具,变革着人们的生活和工作方式,变更着学生的学习方式。多媒体技术打破了传统教学固定的信息技术传输模式,将教师和学生面对面地交流,变换成了教师—计算机—学生三方面的互动,利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境,不受时间和地点的限制,拓展了学生的学习方式,把学习的主动权交给了学生,使计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介。学生可以根据自己的需要、兴趣以及在体育锻炼中的一些问题,到因特网快速地搜集丰富的体育信息资料,查询答案,有目的地处理信息。使学生学会学习,丰富学生的学习生活经验。这一过程有利于培养学生的探究、创新意识,有利于学生开展主动的探究性的学习活动。
　　
　　利用多媒体技术更新教师的教学方式
　　
　　教学模式是在一定的教育思想和理论指导下,为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学的行动方式,教师把多媒体技术运用于体育教学中,进行体育教学再设计,必将更新教师教学方式。通过网络互动教学,可以更准确地了解国内外教学情况,把各种体育声像及图文资料及时展示到学生面前。体育学科自身的发展趋势决定了相当一部分教学内容需要数字化交互式的动态演示,这是常规教学手段无法完成的。如今学校都建立校园网络平台,构建起多媒体课堂教学系统、学校现代化管理系统、视频系统、教师备课系统,这些为更新教学模式创造了条件。例如,学生在体育活动中遇到一些难题时,就可利用多媒体网络教室开展自主学习,查找相关的资料解决遇到的问题。另外在体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚,尤其是翻转、腾空、高速技术细节,讲解的难度很大,示范的效果也不尽如人意。这时就可利用多媒体课件二维、三维等空间的设计,全方位的剖析动作过程、动作难点,化难为易,十分轻松地解决了这些疑难动作的讲解、演示问题。帮助学生迅速理解动作,形成概念,记住结构,并在脑中建立清晰的动作表象,加快了学习速度,提高了学习的效率。
　　
　　利用互联网技术促进师生间、教师间的信息交流
　　
　　良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行,教师应为了促进学生的学习和发展倡导新型的师生关系,在自主、探究、合作、创新的学习过程中,教师既是教育者,又是研究者、指导者与促进者。积极运用各种信息技术的交互性特点,实现师生间的双向交流。通过互联网,学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题、发表意见,与教师在网上进行交流。实验证明,这种交流符合学生的心理特征,反映出学生对体育课的要求,学生喜欢什么样的体育课和体育教师。而互联网的最大优点就是资源共享,在网上教师可以通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教案交流、体育课程改革经验交流等。通过交流,共同提高,服务教学,并对互联网上的优秀资源进行整理,资源共享,充分利用。
　　利用多媒体技术的交互功能,培养学生的学习兴趣。
　　德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育课程的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着非常重要的作用。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,在实施体育新课程教育教学过程中创造性地运用电教媒体、计算机媒体技术、网络技术,通过鲜明的二维、三维图形模拟实际教学内容,动静结合的画面、逼真的色彩、美妙的音响效果能迅速传递信息,充分刺激学生的视听感官,使学生大脑处于兴奋状态,从而调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,发挥他们学习的主体作用。例如,在教排球基础配合时,我们运用多媒体技术,设计了一个排球基础配合课件,利用声音、图像、动画来表现排球基础配合的全过程,形象而且直观地展现了排球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生迅速地由动作表象过渡到建立正确的动作概念,使学生快速的掌握此项技术。
　　
　　利用多媒体技术培养学生的审美情操和竞争意识
　　
　　体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一,因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果,有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态,在教学中善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵,用具体的形象美去启迪学生。例如,在体育教学中利用现代信息技术,让学生观赏各种比赛,他们会自觉地去模仿,更正自己的技术动作和同学之间的战术组合,指出同学间的弱点。这样学生观赏水平、运动技能和运动水平都提高了,同时也培养学生的合作精神和竞争意识。