论文部分内容阅读
教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受知识的乐趣，又获得情感的体验，才是成功的地理课。
初中地理课堂教学之我见
【摘 要】
：
教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受知识的乐趣，又获得情感的体验，才是成功的地理课。
【机 构】
：
吉林省梨树县郭家店镇第一初级中学
【出 处】
：
读写算（教研版）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
学生是学习的主体，不是知识的容器。数学教师在传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
“语文课标”从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。写话教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础。
小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助。学生经历活动的全过程，真实体验其间的乐趣，有了自己的亲身感受，一定有话可说，有感
精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。
将知识转化为能力重视学生学数学的基本过程的研究，对改进教学方法、加强学法指导，提高教学质量具有十分重要的意义。怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；怎
概念是抽象思维的起点，是判断推理的基础，生物教学中的概念亦是如此。在高中生物的概念教学过程中，运用行之有效的课堂教学技能和学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生获得比较系统