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导入新课是教学过程中的首要环节,它所占的比重较少。然而,常言道:“良好的开端是成功的一半。”一般新颖的导语能激发学生的学习兴趣,创设良好的学习气氛,为授新课做好铺垫,从而达到事半功倍的效果。因此,精心设计好“开讲”,促使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。在教学实践中,根据学生的认知特点,“导入”应有如下特点。
一.“导入”要突出一个“新”字
所谓“新”,就是“导入”的情景新颖,并且与准备讲授的新知识有密切的联系,靠的最近。也就是说,导语要根据课本内容,创设生动、有趣的学习环境,激发学生的好奇心,让学生从新颖的导语中自觉地参与到学习中去。例如,教学“时、分的认识”,教师先让学生猜谜语:“哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥跑,哥哥跑一圈,弟弟跑一格。”当学生说法不一时,教师出示一个时针和分针的钟面,让学生说出谁是“哥哥”,谁是“弟弟”。然后指出今天学习内容就是“哥哥”、“ 弟弟”,它们是怎样走的?它们之间又有什么关系?这样“导入”使学生能够主动参与学习活动,不仅符合学生心理需求和认识规律,也调动了学生学习的积极性和主动性。
二.“导入”要突出一个“明”字
所谓“明”,就是导入的内容简捷明了,易于思考和理解,突出重点,便于激发起学生学习新知识的兴趣。例如,在讲圆柱的侧面积时,用直观教学,先让学生用一块长方形的纸卷成一个圆柱形状,讲清圆柱侧面积的概念。然后让学生把刚才的圆柱展开,使学生清楚地看到圆柱的侧面积就是它展开后长方形的面积,圆柱的底面周长是长方形的长,圆柱的高是长方形的宽。因为长方形的面积等于长乘以宽,那么圆柱的侧面积就等于圆柱的底面周长乘以高。这样导入使学生一目了然,既省时易懂,又能激发学生的学习积极性,从而自然地导入新课,又突出本节课的重点。
三.“导入”要突出一个“趣”字
小学生对趣味性问题特别感兴趣,教师在授课时可根据教学重点,精心设计趣味性的问题导入新课,进而激发学生对新学知识的兴趣。如教学“能被2,5整除的数的特征”时,可先设计情景:“有一篮苹果分给若干小朋友,若两个两个地拿,最后剩一个;若五个五个地拿,最后还是剩一个,这篮苹果至少有多少个?”然后组织学生展开讨论。由于问题的设计趣味性强,很容易调动起学生讨论的积极性。经过一番讨论,学生会得出:这篮苹果的个数与2,5的倍数有关的结论。教师这时可以提出,要想解决这个问题,关键是要掌握“能被2,5整除的数的特征”,从而导入新课,板书课题。这样进行教学,使学生自然而然地把注意力投入到所学内容上来,学的积极主动,精力集中,所学知识能够融会贯通,使教学收到事半功倍的效果。
综上所述,教师在讲授新课时,讲求导课艺术,创设一种愉快的情景,是十分重要的。教师在教学中要根据新课标的要求,注意结合教材内容、学生情况和现实生活,因材施教,为课堂教学开展打下良好基础。
(作者通联:336300江西省宜丰县新昌一小)
一.“导入”要突出一个“新”字
所谓“新”,就是“导入”的情景新颖,并且与准备讲授的新知识有密切的联系,靠的最近。也就是说,导语要根据课本内容,创设生动、有趣的学习环境,激发学生的好奇心,让学生从新颖的导语中自觉地参与到学习中去。例如,教学“时、分的认识”,教师先让学生猜谜语:“哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥跑,哥哥跑一圈,弟弟跑一格。”当学生说法不一时,教师出示一个时针和分针的钟面,让学生说出谁是“哥哥”,谁是“弟弟”。然后指出今天学习内容就是“哥哥”、“ 弟弟”,它们是怎样走的?它们之间又有什么关系?这样“导入”使学生能够主动参与学习活动,不仅符合学生心理需求和认识规律,也调动了学生学习的积极性和主动性。
二.“导入”要突出一个“明”字
所谓“明”,就是导入的内容简捷明了,易于思考和理解,突出重点,便于激发起学生学习新知识的兴趣。例如,在讲圆柱的侧面积时,用直观教学,先让学生用一块长方形的纸卷成一个圆柱形状,讲清圆柱侧面积的概念。然后让学生把刚才的圆柱展开,使学生清楚地看到圆柱的侧面积就是它展开后长方形的面积,圆柱的底面周长是长方形的长,圆柱的高是长方形的宽。因为长方形的面积等于长乘以宽,那么圆柱的侧面积就等于圆柱的底面周长乘以高。这样导入使学生一目了然,既省时易懂,又能激发学生的学习积极性,从而自然地导入新课,又突出本节课的重点。
三.“导入”要突出一个“趣”字
小学生对趣味性问题特别感兴趣,教师在授课时可根据教学重点,精心设计趣味性的问题导入新课,进而激发学生对新学知识的兴趣。如教学“能被2,5整除的数的特征”时,可先设计情景:“有一篮苹果分给若干小朋友,若两个两个地拿,最后剩一个;若五个五个地拿,最后还是剩一个,这篮苹果至少有多少个?”然后组织学生展开讨论。由于问题的设计趣味性强,很容易调动起学生讨论的积极性。经过一番讨论,学生会得出:这篮苹果的个数与2,5的倍数有关的结论。教师这时可以提出,要想解决这个问题,关键是要掌握“能被2,5整除的数的特征”,从而导入新课,板书课题。这样进行教学,使学生自然而然地把注意力投入到所学内容上来,学的积极主动,精力集中,所学知识能够融会贯通,使教学收到事半功倍的效果。
综上所述,教师在讲授新课时,讲求导课艺术,创设一种愉快的情景,是十分重要的。教师在教学中要根据新课标的要求,注意结合教材内容、学生情况和现实生活,因材施教,为课堂教学开展打下良好基础。
(作者通联:336300江西省宜丰县新昌一小)