一、让劳动教育有“颜”
　　我校在校园内开辟出一块劳动实践基地——“开心农场”。
　　开心农场（一）——“赏心园”。我们把教室里的小角落打造成小花园，由学生规划、分小组管理，主要以小绿植和种花为主。小花园里有学生从家里带来的多肉植物、网上买来的各种花卉，还有自己在家培植的小盆栽。精心打造的“赏心园”在妆点校园的同时还提高了学生的动手能力、责任感和文化素养，真是一举多得。
　　开心农场（二）——“悦目园”。我们把校园后面的闲置空地改造成小菜园，种瓜果蔬菜为主，各班自由管理，有的种韭菜，有的种西红柿，有的种油菜……课余时间，学生们在老师的带领下，认识各种各样的蔬菜，了解各种蔬菜的生长习性，亲自参与劳动实践，品尝劳动果实的同时，成就感也油然而生。自从有了这些小生命，整个校园充满了勃勃生机。
　　二、让劳动教育有“料”
　　在学校课程体系中，我们把科学的观察探究课、数学的测量与计算课、美术的写生课、传统文化课的节气与古诗词、习作课的观察、体验、感悟等八大课程适时融合到劳动教育实践课堂中，让劳动教育不但有“颜”还有“料”，真正体现了课题的主题思想“基于STEM理念的小学生劳动教育实践研究”。老师们在参与劳动教育的过程中，不断完善知识储备，创新育人模式。“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，学校着力打造出一支31人的专兼职结合、具有专业素养、优势互补的教师队伍，定时组织学习农作物及果园管理的理论知识、操作技能，提高劳动教育专业化水平。
　　我们安排每周一节实践课，带领学生进入劳动实践基地，参与各种农事管理活动，为学生创造多样化的劳动情境。2020年，我校携手大埔农业龙头企业——大埔县通美实业有限公司共同建立劳动教育实践基地，创设真实劳动情境，打造富有地方特色的劳动教育。通过精心设计劳动项目，分批组织学生赴通美公司开展项目化劳动教育，让学生在参加基地内各种农事劳动中，了解大埔的特产——蜜柚的科学管理知识，及各种农具的用法，并在劳动中发现和解决问题，不断提升自己的劳动素养，培养良好的劳动习惯。
　　以“春耕、夏耘、秋收、冬藏”为主线，我们相对应地开展了春耕文化节、夏季采摘节、秋收采摘节等系列活动，与每月一次劳动日、学年劳动周相结合，让学生在活动中体验作物生长的奇妙，感受节气的变化，接受锻炼、磨炼意志、增长智慧、形成能力，构建起德智体美劳全面培养、资源丰富、课程化实施、机制健全的劳动教育体系。
　　三、让劳动教育有“趣”
　　如果有颜、有料的劳动教育仍不能激发学生的劳动兴趣，那么，一定要让孩子们感觉到劳动是有“趣”的，因为好玩是孩子們的天性，充满乐趣的劳动孩子们是不会拒绝的。
　　去年中秋节，恰逢国庆长假，我给学生布置了一道特别的家庭作业——把柚子进行深加工。学生们用自己在劳动课上学到的制作方法，精心准备材料，还不忘在班级群里分享自己的经验、心得和作品。经过努力，一瓶瓶蜂蜜柚子茶、蜜柚果汁、果脯蜜饯、蜜柚月饼等果品在孩子们的观察、思考、创造中诞生了。一件件果品，大大提高了孩子们对劳动的兴趣，同时动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。此外，我们还以传统节日为契机，开展劳动教育。这些与孩子们息息相关的实际生活技能，在教师们的精心设计下都变成了学生必备的本领。
　　通过坚持不懈的探索与实践，学校已逐步形成了“以劳立德，以劳增智，以劳健体，以劳益美，以劳悦心”的劳动教育特色，有“颜”、有“料”、有“趣”的劳动课让学生们的学习能力、实践能力、探究能力、合作能力、创新能力和沟通能力不断得到提高，综合素养进一步提升。
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