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[摘要]培养和发展学生的创新精神和创新能力，是当前教育的核心任务，完成这一任务，使之溶人各学科的教学中去应是当前教学改革引起重视的重要问题。如何通过体育教学培养学生的创新能力，这是我们深化体育教学改革的新课题。
[关键词]体育教学；创新教育；培养；创新能力
21世纪是个创新的时代，在这个时代时里，创造并应用新知识的能力将成为一个国家综合国力和国际竞争的决定因素。因此，培养和发展学生的创新精神和创新能力，是当前教育的核心任务，完成这一任务，使之溶人各学科的教学中去应是当前教学改革引起重视的重要问题。如何通过体育教学培养学生的创新能力，这是我们深化体育教学改革的新课题。笔者旨在通过“创新教育的重要性、体育教学是进行创新教育重要途径、体育教学中培养学生创新能力的方法”等三方面的阐述，谈谈体育教学中如何培养学生的创新能力。
一、创新教育的重要性
1、创新是人类发展的需要。
创新是人类的标志，创新使人类摆脱动物那种只依靠生理的缓慢改变而进化的历史，进入通过自知创造而进化的新宇宙时期。人类创造了工具.，于是延长并扩大了人的五官、四肢、躯体、肌肉，不断地获得比单纯的生理进化还要明显的进化；人类创造了飞机、宇宙飞船……从而比任何动物都要飞得高和远；人类也创造了众多的运动手段，如跳高技术从跨越式、剪式、俯卧式到背跃式；短跑起跑技术的蹲踞式起跑取代站立式；美国奈斯密斯创造篮球运动，摩根创造的排球运动……这些既推动了运动技术水平的提高，又满足和丰富了人类增进健康、增强体质、延缓衰老的精神生活的需要和追求。
2、创新是时代发展的需要。
现代世界的两个特征是发展的速度越来越快和程度越来越高，面对多变的世界，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不可缺少这种应变的素质，也就是我们提出的创新能力，否则我们将处于不利的地位。对于一个国家而言，更需要对瞬息多变的世界政治、经济、文化乃至军事形势进行应变的能力，更需要有大批能够迎接全球性或地区性挑战的各类人材。江泽民同志强调：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，全党全社会都要高度重视知识创新。因此，对教育而言，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应该成为所有教育活动的一种基本方向。
二、体育教学是进行创新教育的重要途径
我国现行《学校体育教学大纲》中规定体育教学任务是：“发展个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性。”以往的学校体育教学是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，它强调的是教师教学目标的落实，学生形成了以模仿、操练为主要特征的课堂参与方式，在这样的教学过程中教师只对教学目标负责，对学生创新能力的培养没有足够的重视。为了顺应素质教育的发展方向，体育教学也应走出只重身体素质训练，忽视在锻炼和运动中培养学生创新能力的传统模式。我圆著名的教育家陶行知十分重视教会学生“会学”的问题，它指出：教师应解放学生的头、服、手、嘴和时间，位学生发展创造力。体育教师应该在课堂上，为学生提供想象和创新的空间。为此，在中小学时期，要培养学生的创新能力，使学生逐步摆脱对教师的依赖；在选择教学内容时，适当引入一些体现社会时代性、实用性的教材，有计划、有目的地引入创新精神的教学内容，从而培养学生的创造才能。
三、体育教学中培养学生创新能力的方法例举。
明确了体育教学是培养学生创新能力的重要途径，在具体的体育教学过程中，我们应怎样来实施呢？众所周知，体育运动本身就充满了创造性和可创造的因素；体育教学的最终目标不是传授知识，教学的主要作用是激发学生积极性、主动性，进行愉快的成功的学习，逐步减少教学中的强制性和单一性，增强教学选择性和开放性，让学生自主活动、主动探索，形成学生主体精神、创新意识和创新能力。采用什么样的方法来教学生，达到培养学生创新能力和意识，笔者在学校体育教学中积累了一些经验，体育教学中培养学生创新能力的方法主要有以下几种：
1、体验学习法。在教师的帮助下，让学生自主去做，让学生学会创新的方法。在教材《冲过人力网》这则游戏中，学生提出质疑：攻队只能按秩序跑，只能被动挨打，不符合打仗的实际：再说，被击中者应倒下，不能继续向前跑。于是，我认真听取了他们的建议，和学生一起将游戏的方法们了改进：（1）增加小垫子，一部分给守队做掩体工程，另一部分做为通道上的障碍物；（2）攻、守队都持有垒球，在交战过程中，双方可以相互对掷，凡被击中者，躺在小垫子上装死，这就使游戏的故事情节切合实际；（3）每次游戏开始前，给学生一定时间进行讨论作战方案，结束后由小组长检查战果并汇报，然后师生小结。这样，不仅能完成教材上提出的任务，而且还发展了学生的智力和个性。
2、发动引导法。教师要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。如历来的准备操都有一种老模式，做多了就显得单调乏味，笔者就发动学生一起编操，很快就想出了双人操、四人队列等，十分新颖有趣，学生练习的兴趣也提高了。又如在游戏“钻山洞”，学生尝试了一种游戏方法后，他们自己想到了四种不同的新玩法，这些玩法也很实用；再如，学生在课余时间十分喜欢玩“跨大步”的游戏，这个游戏对后蹬跑、跨跳等十分有利，于是将这个游戏引进课堂，既提高了教学质量，又活跃了课堂气氛。
3、因材施教法。创新性是人的一种心理特征，由于先天和后天的原因，各人的创新素质存在着差异，要发挥每个学生的创新性，就不能不考虑发展他们的个性特长，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争；对待病疾生，特殊肥胖生、学困生要有不同的教学措施。例如在呼啦圈活动中，让学生从创想开始练习，结果想出了用颈转、腰转、膝转、踝转、正抛、侧抛等十余种别出心裁的活动方法；又如在抢占位置游戏中，将板凳越减越少，直到一张板凳，让全组的学生部能占到位置时，学生们的脑筋真可谓五花八门，有的侧身站上凳，紧密贴紧；有的单足踏上凳侧，与上面的人手位手，另一足离地，组成各异的造型，完成了成人所不及的事情。
4、体验成功法。学生通过动作的完成，目标的达成等来体验成功的感受，从而积极投入到以后的活动中去。如在教会学生前滚翻后，教师积极鼓励学生创造多种多样的前滚翻动作，结果基础好的学生做出了前滚翻接纵叉、前滚翻转体18伊度、前滚翻接侧手翻等动作；基础较差的学生也做出了连续前滚翻、多人手拉手前滚翻等颇有新意的动作；又如我校有一名肥胖的男生，他从来没有跑完过800米，笔者运用“登门坎效应”为他设计一套锻炼方案，经过一段时间的努力，他不仅跑完了全程，还在“达标”活动中达到了优秀。
总之，采用什么样的方法来教学生，达到培养学生创新能力和意识，需要深入探讨体育教学的方法和手段，并在教学实践中实施和改进。体育教师应转变教育观念，更新体有教学指导思想，加强素质教育，担负起促进学生积极进取、独立探索、勇于创新的责任，逐渐将学生造就成具有探索创新的心理愿望，能以创新的精神吸取知识和运用知识，真正成为面向世界、面向未来的崭新的人才。
[关键词]体育教学；创新教育；培养；创新能力
21世纪是个创新的时代，在这个时代时里，创造并应用新知识的能力将成为一个国家综合国力和国际竞争的决定因素。因此，培养和发展学生的创新精神和创新能力，是当前教育的核心任务，完成这一任务，使之溶人各学科的教学中去应是当前教学改革引起重视的重要问题。如何通过体育教学培养学生的创新能力，这是我们深化体育教学改革的新课题。笔者旨在通过“创新教育的重要性、体育教学是进行创新教育重要途径、体育教学中培养学生创新能力的方法”等三方面的阐述，谈谈体育教学中如何培养学生的创新能力。
一、创新教育的重要性
1、创新是人类发展的需要。
创新是人类的标志，创新使人类摆脱动物那种只依靠生理的缓慢改变而进化的历史，进入通过自知创造而进化的新宇宙时期。人类创造了工具.，于是延长并扩大了人的五官、四肢、躯体、肌肉，不断地获得比单纯的生理进化还要明显的进化；人类创造了飞机、宇宙飞船……从而比任何动物都要飞得高和远；人类也创造了众多的运动手段，如跳高技术从跨越式、剪式、俯卧式到背跃式；短跑起跑技术的蹲踞式起跑取代站立式；美国奈斯密斯创造篮球运动，摩根创造的排球运动……这些既推动了运动技术水平的提高，又满足和丰富了人类增进健康、增强体质、延缓衰老的精神生活的需要和追求。
2、创新是时代发展的需要。
现代世界的两个特征是发展的速度越来越快和程度越来越高，面对多变的世界，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不可缺少这种应变的素质，也就是我们提出的创新能力，否则我们将处于不利的地位。对于一个国家而言，更需要对瞬息多变的世界政治、经济、文化乃至军事形势进行应变的能力，更需要有大批能够迎接全球性或地区性挑战的各类人材。江泽民同志强调：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，全党全社会都要高度重视知识创新。因此，对教育而言，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应该成为所有教育活动的一种基本方向。
二、体育教学是进行创新教育的重要途径
我国现行《学校体育教学大纲》中规定体育教学任务是：“发展个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性。”以往的学校体育教学是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，它强调的是教师教学目标的落实，学生形成了以模仿、操练为主要特征的课堂参与方式，在这样的教学过程中教师只对教学目标负责，对学生创新能力的培养没有足够的重视。为了顺应素质教育的发展方向，体育教学也应走出只重身体素质训练，忽视在锻炼和运动中培养学生创新能力的传统模式。我圆著名的教育家陶行知十分重视教会学生“会学”的问题，它指出：教师应解放学生的头、服、手、嘴和时间，位学生发展创造力。体育教师应该在课堂上，为学生提供想象和创新的空间。为此，在中小学时期，要培养学生的创新能力，使学生逐步摆脱对教师的依赖；在选择教学内容时，适当引入一些体现社会时代性、实用性的教材，有计划、有目的地引入创新精神的教学内容，从而培养学生的创造才能。
三、体育教学中培养学生创新能力的方法例举。
明确了体育教学是培养学生创新能力的重要途径，在具体的体育教学过程中，我们应怎样来实施呢？众所周知，体育运动本身就充满了创造性和可创造的因素；体育教学的最终目标不是传授知识，教学的主要作用是激发学生积极性、主动性，进行愉快的成功的学习，逐步减少教学中的强制性和单一性，增强教学选择性和开放性，让学生自主活动、主动探索，形成学生主体精神、创新意识和创新能力。采用什么样的方法来教学生，达到培养学生创新能力和意识，笔者在学校体育教学中积累了一些经验，体育教学中培养学生创新能力的方法主要有以下几种：
1、体验学习法。在教师的帮助下，让学生自主去做，让学生学会创新的方法。在教材《冲过人力网》这则游戏中，学生提出质疑：攻队只能按秩序跑，只能被动挨打，不符合打仗的实际：再说，被击中者应倒下，不能继续向前跑。于是，我认真听取了他们的建议，和学生一起将游戏的方法们了改进：（1）增加小垫子，一部分给守队做掩体工程，另一部分做为通道上的障碍物；（2）攻、守队都持有垒球，在交战过程中，双方可以相互对掷，凡被击中者，躺在小垫子上装死，这就使游戏的故事情节切合实际；（3）每次游戏开始前，给学生一定时间进行讨论作战方案，结束后由小组长检查战果并汇报，然后师生小结。这样，不仅能完成教材上提出的任务，而且还发展了学生的智力和个性。
2、发动引导法。教师要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。如历来的准备操都有一种老模式，做多了就显得单调乏味，笔者就发动学生一起编操，很快就想出了双人操、四人队列等，十分新颖有趣，学生练习的兴趣也提高了。又如在游戏“钻山洞”，学生尝试了一种游戏方法后，他们自己想到了四种不同的新玩法，这些玩法也很实用；再如，学生在课余时间十分喜欢玩“跨大步”的游戏，这个游戏对后蹬跑、跨跳等十分有利，于是将这个游戏引进课堂，既提高了教学质量，又活跃了课堂气氛。
3、因材施教法。创新性是人的一种心理特征，由于先天和后天的原因，各人的创新素质存在着差异，要发挥每个学生的创新性，就不能不考虑发展他们的个性特长，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争；对待病疾生，特殊肥胖生、学困生要有不同的教学措施。例如在呼啦圈活动中，让学生从创想开始练习，结果想出了用颈转、腰转、膝转、踝转、正抛、侧抛等十余种别出心裁的活动方法；又如在抢占位置游戏中，将板凳越减越少，直到一张板凳，让全组的学生部能占到位置时，学生们的脑筋真可谓五花八门，有的侧身站上凳，紧密贴紧；有的单足踏上凳侧，与上面的人手位手，另一足离地，组成各异的造型，完成了成人所不及的事情。
4、体验成功法。学生通过动作的完成，目标的达成等来体验成功的感受，从而积极投入到以后的活动中去。如在教会学生前滚翻后，教师积极鼓励学生创造多种多样的前滚翻动作，结果基础好的学生做出了前滚翻接纵叉、前滚翻转体18伊度、前滚翻接侧手翻等动作；基础较差的学生也做出了连续前滚翻、多人手拉手前滚翻等颇有新意的动作；又如我校有一名肥胖的男生，他从来没有跑完过800米，笔者运用“登门坎效应”为他设计一套锻炼方案，经过一段时间的努力，他不仅跑完了全程，还在“达标”活动中达到了优秀。
总之，采用什么样的方法来教学生，达到培养学生创新能力和意识，需要深入探讨体育教学的方法和手段，并在教学实践中实施和改进。体育教师应转变教育观念，更新体有教学指导思想，加强素质教育，担负起促进学生积极进取、独立探索、勇于创新的责任，逐渐将学生造就成具有探索创新的心理愿望，能以创新的精神吸取知识和运用知识，真正成为面向世界、面向未来的崭新的人才。